4095

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Е.Ю. Есин

ЭКОНОМИКА НЕДВИЖИМОСТИ

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям, практическим и семинарским занятиям (включая рекомендации по

организации самостоятельной работы), выполнению курсовой работы по дисциплине «Экономика недвижимости» для обучающихся по направлению подготовки 38.03.01 Экономика, профиль Экономика предприятий и организаций

Нижний Новгород

2018

3

УДК 332.6(075.8)

Есин Е.Ю. Экономика недвижимости [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. / Е.Ю. Есин; Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун-т. – Н.Новгород: ННГАСУ, 2018. – 17 с.; ил. 1 электрон. опт. диск (CD-RW)

Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям, практическим и семинарским занятиям, выполнению курсовой работы по основным разделам дисциплины «Экономика недвижимости».

Предназначено для обучающихся в ННГАСУ для подготовки к аудиторным занятиям, включая рекомендации по самостоятельной работе студентов по направлению подготовки 38.03.01 Экономика, профиль Экономика предприятий и организаций.

© Е.Ю. Есин, © ННГАСУ, 2018

4

ОГЛАВЛЕНИЕ

1Рекомендации по подготовке к лекциям ………………………..………. 5

2Рекомендации по подготовке к практическим занятиям ……………..... 7

3Рекомендации по организации самостоятельной работы.……………… 10

4Рекомендации по выполнению курсовой работы……………..………… 12

5Рекомендации по подготовке к экзамену………………………………... 13

Литература…………………………………………………………………. 16

5

1. Рекомендации по подготовке к лекциям

Целями освоения учебной дисциплины Б.1.36 Экономика недвижимости являются: формирование теоретических знаний и практических навыков в области функционирования рынка недвижимости, направленных на систематизирование сведений об экономических процессах, связанных с объектами недвижимости и субъектами рынка недвижимости, методах и средствах, обеспечивающих эффективность отдельных видов деятельности на рынке недвижимости.

Методы изучения материала – активная работа на лекциях и практических занятиях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками, выполнение курсовой работы.

Основные виды учебных занятий – лекции, практические занятия,

курсовая работа, экзамен.

Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя, его представления о том, что студент должен знать.

Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.

Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к практическим занятиям, экзамену.

Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.

Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Именно поэтому предварительная подготовка к лекции позволит студенту уловить тот момент, когда следует перейти к конспектированию, а когда можно просто внимательно слушать лекцию. В связи с этим нелишне

6

перед началом занятия еще раз бегло просмотреть учебную литературу по изучаемому предмету. Это станет первичным знакомством с тем материалом, который прозвучит на лекции, а также создаст необходимый психологический настрой.

Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов.

Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием. Практика показывает, что удачное решение этой проблемы позволяет студенту длительное время хранить в памяти сведения, полученные им на лекции.

В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.

1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов может определяться как преподавателем, так

истудентом. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.

2.Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена. Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. По мере возможности студенты должны переносить их в тетрадь рядом с тем текстом, к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.

3.Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. Те вопросы, которые возникают у студента при конспектировании лекции, не всегда следует задавать сразу при их возникновении, чтобы не нарушить ход рассуждений преподавателя. Студент может попытаться ответить на них сам в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.

4.При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.

Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную

инаучную литературу по предмету.

7

В целом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Важно помнить, что преподаватель может проверить, как записана лекция, а также требовать использовать ее при подготовке к практическим занятиям, экзамену. Таким образом, правильно составленный конспект лекции – это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.

По дисциплине «Экономика недвижимости» тематический план лекций представлен в таблице.

2. Рекомендации по подготовке к практическим занятиям

Основное назначение практических занятий – более глубокая проработка и осмысление материала, изученного на лекциях и в процессе самостоятельной работы с целью успешной подготовки к экзамену.

Для своевременного и качественного выполнения практических работ следует придерживаться графика их выполнения. При выполнении очередного задания представить выполненные расчеты преподавателю для выявления ошибок и их своевременного исправления. Активная работа на практических занятиях учитывается при сдаче экзамена.

Семинар – один из основных видов учебных практических занятий, состоящий в обсуждении студентами сообщений, докладов, рефератов.

8

Одной из центральных задач семинара является развитие творческой активности и самостоятельности мышления. Вместе с тем семинар призван развить навыки научной работы и должен побуждать к активной самостоятельной работе и взаимообучению. Кроме того, семинары помогают студентам овладеть понятийно-терминологическим аппаратом, свободно оперировать им, применять теорию к практическим приложениям, прививают навыки самостоятельного мышления и устного выступления.

В практике обучения используются различные виды семинаров. На практических занятиях по дисциплине «Экономика недвижимости» применяется такой вид семинара как семинар-дискуссия (или проблемный семинар), в котором упор делается на инициативе студентов в поиске материалов к семинару и активности их в ходе дискуссии.

Подготовка к семинару предполагает поиск необходимой по определенному вопросу литературы. Источниками должны служить авторитетные издания. Важно, чтобы источники информации были разнообразными и представляли различные точки зрения на проблему.

Примечание. Те задания, которые не были выполнены на практических и семинарских занятиях или были выполнены не до конца, становятся заданиями для самостоятельной работы.

Занятие 1. Сегментирование рынка недвижимости. Занятие проходит в форме семинара.

Вопросы для обсуждения

1.Подходы к описанию структуры рынка.

2.Сегменты рынка недвижимости.

3.Способы сегментирования рынка недвижимости.

Занятие 2. Инвестирование в недвижимость.

Задача: Определить, какой из вариантов инвестиционного проекта следует принять к реализации, если норма дисконта Е = 0,4, а распределение чистой прибыли и капитальных вложений по годам в течение горизонта расчета (Т = 6 лет) в млн руб. представлено в следующей таблице 4.

9

Занятие 3. Инфраструктура рынка недвижимости. Международный рынок недвижимости.

Занятие проходит в форме семинара.

Вопросы для обсуждения

1.Участники рынка недвижимости.

2.Риелторская деятельность.

3.Доступность международного рынка недвижимости.

4.Освоение международного рынка недвижимости.

Литература, рекомендуемая для подготовки к практическим и семинарским занятиям

1.Оценка недвижимости: Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям экономики и управления / Л.Н. Тепман, В.А. Швандар. – Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2017.

2.Экономика недвижимости: Учебник для вузов / А.Н. Асаул, М.А. Асаул, В.П. Грахов, Е.В. Грахова. – Институт проблем экономического возрождения, 2014.

3.Экономика недвижимости: учебно-методическое пособие / К.П. Грабовый, О.А. Куракова, О.А. Манухина, И.Ю. Чубаркина. – Москва: Московский государственный строительный университет, Ай Пи Эр Медиа, ЭБС АСВ, 2016.

4.Экономика недвижимости: учебное пособие / Б.Г. Киселёв. – Москва: Издательский Дом МИСиС, 2013.

5.Оценка объектов недвижимости: Практикум для бакалавров и магистров / В.М. Круглякова, В.Я. Мищенко, А.Н. Борисов. – Москва: Издательство ACB, 2012.

6.Экономика недвижимости: учебное пособие / Е.Б. Денисенко. – Новосибирск: Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет (Сибстрин), 2016.

7.n-eu.ru (Журнал Недвижимость: экономика, управление).

8.nedv.info/index.php (Журнал Недвижимость).

9.dmrealty.ru (Портал о недвижимости)

10.realty.rbc.ru (РБК-Недвижимость).

11.gipernn.ru (Недвижимость Нижнего Новгорода и Нижегородской

области).

12.irn.ru (Индикаторы рынка недвижимости).

10

13.sroroo.ru (Российское общество оценщиков).

14.ocenchik.ru (Все для оценки и для оценщика).

15.rusdevelopers.ru (Сайт о строящихся объектах России).

16.normacs.ru (Информационно-поисковая система по нормативным документам).

17.consultant.ru (Законодательство РФ).

18.iprbookshop.ru (Электронно-библиотечная система).

19.biblioclub.ru (Университетская библиотека онлайн).

20.i.nngasu.ru (Образовательный портал ННГАСУ).

21.bibl.nngasu.ru (Библиотека ННГАСУ).

3.Рекомендации по организации самостоятельной работы

В процессе самостоятельной работы студент приобретает навыки самоорганизации, самоконтроля, самоуправления и становится активным самостоятельным субъектом учебной деятельности.

Основной формой самостоятельной работы студента является изучение конспекта лекций, его дополнение рекомендованной литературой, подготовка к практическим и семинарским занятиям, самостоятельное решение задач по пройденному материалу, выполнение курсовой работы, подготовка к экзамену.

Выполняя самостоятельную работу под контролем преподавателя, студент должен:

-освоить минимум содержания, выносимый на самостоятельную работу студентов и предложенный преподавателем в соответствии с образовательным стандартом по данной дисциплине;

-планировать самостоятельную работу в соответствии с графиком самостоятельной работы;

-осуществлять самостоятельную работу в организационных формах, предусмотренных учебным планом и рабочей программой;

-выполнять самостоятельную работу и отчитываться по ее результатам

всоответствии с видами и сроками отчетности по самостоятельной работе студентов.