3935

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Е.Ю. Есин

ЛОГИСТИКА

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям, практическим и семинарским занятиям (включая рекомендации по

организации самостоятельной работы), выполнению контрольной работы по дисциплине «Логистика» для обучающихся по направлению подготовки 38.03.01 Экономика, профиль Бухгалтерский учёт, анализ и аудит

Нижний Новгород

2018

3

УДК 658.7(075.8)

Есин Е.Ю. Логистика [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. / Е.Ю. Есин; Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун-т. – Н.Новгород: ННГАСУ, 2018. – 23 с.; ил. 1 электрон. опт. диск (CD-RW)

Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям, практическим и семинарским занятиям, выполнению контрольной работы по основным разделам дисциплины «Логистика».

Предназначено для обучающихся в ННГАСУ для подготовки к аудиторным занятиям, включая рекомендации по самостоятельной работе студентов по направлению подготовки 38.03.01 Экономика, профиль Бухгалтерский учёт, анализ и аудит.

© Е.Ю. Есин, © ННГАСУ, 2018

4

ОГЛАВЛЕНИЕ

1Рекомендации по подготовке к лекциям ………………………..………. 5

2Рекомендации по подготовке к практическим занятиям ……………..... 8

3Рекомендации по организации самостоятельной работы.……………… 11

4Рекомендации по выполнению контрольной работы……………..……. 17

5Рекомендации по подготовке к зачету с оценкой..…………………….... 18

Литература…………………………………………………………………. 22

5

1. Рекомендации по подготовке к лекциям

Целями освоения учебной дисциплины Б.1.50.01 Логистика являются: изучение методологических основ логистических процессов на предприятиях

иих влияние на конкурентоспособность товаров и услуг в интегрированных цепях поставок; развитие прикладных знаний по конкретным направлениям проектируемых и действующих логистических систем, разработка и использование экономических показателей и методики расчета при создании

ифункционировании логистических систем, разработка информационных технологий оптимизации затрат и результатов логистических решений.

Методы изучения материала – активная работа на лекциях и практических занятиях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками, выполнение контрольной работы.

Основные виды учебных занятий – лекции, практические занятия,

контрольная работа, зачет с оценкой.

Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя, его представления о том, что студент должен знать.

Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.

Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к практическим занятиям, зачету с оценкой.

Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.

Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Именно поэтому предварительная подготовка к лекции позволит студенту уловить тот момент, когда следует перейти к конспектированию, а

6

когда можно просто внимательно слушать лекцию. В связи с этим нелишне перед началом занятия еще раз бегло просмотреть учебную литературу по изучаемому предмету. Это станет первичным знакомством с тем материалом, который прозвучит на лекции, а также создаст необходимый психологический настрой.

Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов.

Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием. Практика показывает, что удачное решение этой проблемы позволяет студенту длительное время хранить в памяти сведения, полученные им на лекции.

В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.

1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов может определяться как преподавателем, так

истудентом. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.

2.Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена. Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. По мере возможности студенты должны переносить их в тетрадь рядом с тем текстом, к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.

3.Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. Те вопросы, которые возникают у студента при конспектировании лекции, не всегда следует задавать сразу при их возникновении, чтобы не нарушить ход рассуждений преподавателя. Студент может попытаться ответить на них сам в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.

4.При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.

Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и

7

глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную

инаучную литературу по предмету.

Вцелом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Важно помнить, что преподаватель может проверить, как записана лекция, а также требовать использовать ее при подготовке к практическим занятиям, зачету с оценкой. Таким образом, правильно составленный конспект лекции – это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.

По дисциплине «Логистика» тематический план лекций представлен в таблице.

8

2. Рекомендации по подготовке к практическим занятиям

Основное назначение практических занятий – более глубокая проработка и осмысление материала, изученного на лекциях и в процессе самостоятельной работы с целью успешной подготовки к зачету с оценкой.

Для своевременного и качественного выполнения практических работ следует придерживаться графика их выполнения. При выполнении очередного задания представить выполненные расчеты преподавателю для выявления ошибок и их своевременного исправления. Активная работа на практических занятиях учитывается при сдаче зачета с оценкой.

Семинар – один из основных видов учебных практических занятий, состоящий в обсуждении студентами сообщений, докладов, рефератов. Одной из центральных задач семинара является развитие творческой активности и самостоятельности мышления. Вместе с тем семинар призван развить навыки научной работы и должен побуждать к активной самостоятельной работе и взаимообучению. Кроме того, семинары помогают студентам овладеть понятийно-терминологическим аппаратом, свободно оперировать им, применять теорию к практическим приложениям, прививают навыки самостоятельного мышления и устного выступления.

В практике обучения используются различные виды семинаров. На практических занятиях по дисциплине «Логистика» применяется такой вид семинара как семинар-дискуссия (или проблемный семинар), в котором упор делается на инициативе студентов в поиске материалов к семинару и активности их в ходе дискуссии.

Подготовка к семинару предполагает поиск необходимой по определенному вопросу литературы. Источниками должны служить авторитетные издания. Важно, чтобы источники информации были разнообразными и представляли различные точки зрения на проблему.

Примечание. Те задания, которые не были выполнены на практических и семинарских занятиях или были выполнены не до конца, становятся заданиями для самостоятельной работы.

Занятие 1. Место логистики запасов в логистической системе организации. Основные системы управления запасами.

Занятие проходит в форме семинара.

Вопросы для обсуждения

1.Основные виды контроля за состоянием запасов.

2.Роль и место запасов на производственном предприятии.

9

3.Характеристика основных стратегий управления запасами.

4.Применение и сущность классификации запасов с помощью АВС-

анализа.

5.Характеристики основных моделей управления запасами.

6.Сущность оптимизационной задачи минимизации затрат на содержание запасов.

7.Схема определения потребностей в материальных ресурсах.

8. Критерии эффективности логистики снабжения.

9. Основные проблемы внутрипроизводственной логистики.

Занятие 2. Логистика складского и транспортного хозяйства. Занятие проходит в форме семинара.

Вопросы для обсуждения

1.Транспортная характеристика грузов и грузовых перевозок.

2.Транспортно-экспедиторские операции, выполняемые с грузом.

3.Маршруты движения автотранспорта.

4.Технологический процесс работы предприятий железной дороги.

5.Основные документы, регламентирующие правила перевозок.

6.Траектория движения карточек «Канбан».

7.Законы экономического компромисса между маркетингом и распределительной логистикой.

8.Критерии выбора канала распределения.

9.Принципы трансформации канала распределения в цепь поставок.

10.Функциональные зоны материальной логистики.

11.Функционирование складского хозяйства в системе распределения продукции.

12.Оборудование для хранения материалов и подъемно-транспортные машины и механизмы.

13.Современная унифицированная тара.

14.Склады промышленных предприятий и основные параметры склада.

15.Стратегические решения для эффективной работы систем складирования.

16.Определение места расположения склада методом поиска центра тяготения.

17.Планировка складских помещений.

18.Методы размещения товаров на складе.

19.Критерии выбора вида транспорта общего пользования.

20.Основные виды транспортировки грузов.

Занятие 3. Логистика сервисного обслуживания. Занятие проходит в форме семинара.

Вопросы для обсуждения

1.Классификация видов сервисного обслуживания продукции.

2.Логистика сервиса удовлетворения потребительского спроса.

3.Логистика сервиса оказания услуг производственного назначения.

10

4.Логистика сервиса послепродажного обслуживания.

5.Логистика сервиса информационного обслуживания.

6.Логистика сервиса финансово-кредитного обслуживания.

Литература, рекомендуемая для подготовки к практическим и семинарским занятиям

1.Основы логистики: учебное пособие / Г.Г. Левкин. – Москва: Инфра-Инженерия, 2016.

2.Логистика: учебное пособие / А.А. Васильев, Н.В. Акканина, Е.А. Васильева. – Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2018.

3.Логистика: Учебник для бакалавров / А. М. Гаджинский. – Москва: Дашков и К, 2014.

4.Логистика: Персонал, технологии, практика / Е.В. Панасенко. – Москва: Инфра-Инженерия, 2013.

5.Основы логистики: Учебник для вузов / К.И. Атаев, В.А. Гудков, Д.В. Гудков, Л.Б. Миротин, С.А. Ширяев. – Москва: Горячая линия - Телеком, 2013.

6.Логистика / Н.П. Ермошина. – Новосибирск: Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет (Сибстрин), 2016.

7.Экономические основы логистики и управления цепями поставок: практикум / А.И. Шинкевич, А.А. Лубнина. – Казань: Казанский национальный исследовательский технологический университет, 2016.

8.Управление логистическими рисками: учебное пособие / С.Н. Поздеева. – Москва: Российская таможенная академия, 2016.

9.Контроллинг и управление логистическими рисками: Учебное пособие / Г.Г. Левкин. – Саратов: Вузовское образование, 2016.

10.Основы логистики транспортного производства: учебное пособие / Л.Б. Миротин, Е.А. Лебедев. – Москва: Инфра-Инженерия, 2017.

11.Логистика. Теория и практика: учебное пособие / Г.Г. Левкин. – Саратов: Вузовское образование, 2018.

12.logistika-prim.ru (Журнал Логистика).

13.lscm.ru/index.php/ru/ (Научно-аналитический журнал Логистика и управление цепями поставок)

14.loginfo.ru (Журнал о логистике в бизнесе Логинфо).

15.normacs.ru (Информационно-поисковая система по нормативным документам).

16.consultant.ru (Законодательство РФ).

17.iprbookshop.ru (Электронно-библиотечная система).

18.biblioclub.ru (Университетская библиотека онлайн).

19.i.nngasu.ru (Образовательный портал ННГАСУ).

20.bibl.nngasu.ru (Библиотека ННГАСУ).