3869

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Е.Ю. Есин

ИНТЕГРИРОВАННЫЕ ЦЕПИ ПОСТАВОК

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям, практическим и семинарским занятиям (включая рекомендации по

организации самостоятельной работы), выполнению контрольной работы по дисциплине «Интегрированные цепи поставок» для обучающихся по направлению подготовки 38.03.01 Экономика, профиль Бухгалтерский учёт, анализ и аудит

Нижний Новгород

2018

3

УДК 658.7(075.8)

Есин Е.Ю. Интегрированные цепи поставок [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. / Е.Ю. Есин; Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун-т. – Н.Новгород: ННГАСУ, 2018.

– 20 с.; ил. 1 электрон. опт. диск (CD-RW)

Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям, практическим и семинарским занятиям, выполнению контрольной работы по основным разделам дисциплины «Интегрированные цепи поставок».

Предназначено для обучающихся в ННГАСУ для подготовки к аудиторным занятиям, включая рекомендации по самостоятельной работе студентов по направлению подготовки 38.03.01 Экономика, профиль Бухгалтерский учёт, анализ и аудит.

© Е.Ю. Есин, © ННГАСУ, 2018

4

ОГЛАВЛЕНИЕ

1Рекомендации по подготовке к лекциям ………………………..………. 5

2Рекомендации по подготовке к практическим занятиям ……………..... 7

3Рекомендации по организации самостоятельной работы.……………… 11

4Рекомендации по выполнению контрольной работы……………..……. 15

5Рекомендации по подготовке к зачету с оценкой..…………………….... 17

Литература…………………………………………………………………. 19

5

1. Рекомендации по подготовке к лекциям

Целями освоения учебной дисциплины Б.1.50.02 Интегрированные цепи поставок являются: формирование знания и умения студентов по использованию основных методов и инструментов интегрированного планирования в цепях поставок.

Методы изучения материала – активная работа на лекциях и практических занятиях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками, выполнение контрольной работы.

Основные виды учебных занятий – лекции, практические занятия,

контрольная работа, зачет с оценкой.

Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя, его представления о том, что студент должен знать.

Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.

Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к практическим занятиям, зачету с оценкой.

Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.

Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Именно поэтому предварительная подготовка к лекции позволит студенту уловить тот момент, когда следует перейти к конспектированию, а когда можно просто внимательно слушать лекцию. В связи с этим нелишне перед началом занятия еще раз бегло просмотреть учебную литературу по изучаемому предмету. Это станет первичным знакомством с тем материалом,

7

преподаватель может проверить, как записана лекция, а также требовать использовать ее при подготовке к практическим занятиям, зачету с оценкой. Таким образом, правильно составленный конспект лекции – это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.

По дисциплине «Интегрированные цепи поставок» тематический план лекций представлен в таблице.

2. Рекомендации по подготовке к практическим занятиям

Основное назначение практических занятий – более глубокая проработка и осмысление материала, изученного на лекциях и в процессе самостоятельной работы с целью успешной подготовки к зачету с оценкой.

8

Для своевременного и качественного выполнения практических работ следует придерживаться графика их выполнения. При выполнении очередного задания представить выполненные расчеты преподавателю для выявления ошибок и их своевременного исправления. Активная работа на практических занятиях учитывается при сдаче зачета с оценкой.

Семинар – один из основных видов учебных практических занятий, состоящий в обсуждении студентами сообщений, докладов, рефератов. Одной из центральных задач семинара является развитие творческой активности и самостоятельности мышления. Вместе с тем семинар призван развить навыки научной работы и должен побуждать к активной самостоятельной работе и взаимообучению. Кроме того, семинары помогают студентам овладеть понятийно-терминологическим аппаратом, свободно оперировать им, применять теорию к практическим приложениям, прививают навыки самостоятельного мышления и устного выступления.

В практике обучения используются различные виды семинаров. На практических занятиях по дисциплине «Интегрированные цепи поставок» применяется такой вид семинара как семинар-дискуссия (или проблемный семинар), в котором упор делается на инициативе студентов в поиске материалов к семинару и активности их в ходе дискуссии.

Подготовка к семинару предполагает поиск необходимой по определенному вопросу литературы. Источниками должны служить авторитетные издания. Важно, чтобы источники информации были разнообразными и представляли различные точки зрения на проблему.

Примечание. Те задания, которые не были выполнены на практических и семинарских занятиях или были выполнены не до конца, становятся заданиями для самостоятельной работы.

Занятие 1. Понятие и сущность интегрированных цепей поставок. Подходы к формированию цепей поставок.

Занятие проходит в форме семинара.

Вопросы для обсуждения

1.Возникновение и развитие управления цепями поставок. Актуальность управления цепями поставок в современной жизни.

2.Практика применения концепции управления цепями поставок.

9

3.Состояние и перспективы развития управления цепями поставок в

России.

4.Сферы применения управления цепями поставок.

5.Традиционный и логистический подходы к в рамках цепей поставок.

6.Множество определений термина «управление цепями поставок» и

их причины.

7. Взаимосвязь понятий «управление цепями поставок» и «цепь создания стоимости».

8. Сущность объектного подхода к формированию цепей поставок.

9. Понятие и роль процессного подхода к формированию цепей поставок.

10. Моделирование бизнес-процессов как современный инструмент управления системами.

11. Методология функционального моделирования и условия ее применения.

12. Методологии описания бизнес-процессов, используемые в практике, их преимущества и недостатки.

13.Объектный подход к формированию цепей поставок.

14.Процессный подход к формированию цепей поставок.

15.Понятие и сущность бизнес-процессов.

16.Классификация бизнес-процессов.

Занятие 2. Конфигурация логистической сети цепей поставок. Оптимизация цепей поставок.

Занятие проходит в форме семинара.

Вопросы для обсуждения

1.Задачи оптимизация в цепях поставок.

2.Факторы, определяющие внешнюю и внутреннюю среду компании цепи поставок.

3.Ключевые элементы оптимизации цепей поставок.

4.Глобальная оптимизация цепи поставок.

5.Понятия «конфигурация», «конфигурация сети», «конфигурация сети цепей поставок».

6.Виды участников логистической сети цепи поставок и их характеристика.

7.Понятие типы связей между участниками.

8.Примеры вертикальной и горизонтальной конфигурации сети цепей поставок.

9.Оптимизация: возможность или необходимость.

10.Концептуальная постановка задачи планирования и оперативного управления цепями поставок.

11.Разработка обобщенной модели планирования и оперативного управления.

12.Модель управления структурной динамикой цепей поставок.

10

Занятие 3. Основы планирования и проектирования цепей поставок. Интеграция цепей поставок.

Занятие проходит в форме семинара.

Вопросы для обсуждения

1.Концепция интегрированного взаимодействия контрагентов в цепях поставок.

2.Внутренняя и внешняя интеграция.

3.Типы сотрудничества в цепях поставок.

4.Системный подход в логистическом управлении.

5.Принципы глобальной оптимизации, тотальных затрат, логистической координации и интеграции и разработки необходимого количества подсистем в логистических системах.

6.Управление неопределенностью цепей поставок.

7.Принципы построения интегрированного взаимодействия контрагентов в цепи поставок: цепи поставок и спрос, поставщики и потребители, транспорт в цепи поставок, и др.

8.Роль и значение планирования в современной экономике.

9.Цели и задачи планирования цепей поставок.

10.Уровни планирования в управлении цепями поставок и их содержание.

11.Этапы стратегического планирования и проектирования цепей

поставок.

Занятие 4. Экономическая эффективность управления цепями поставок. SCOR-модели цепи поставок.

Занятие проходит в форме семинара.

Вопросы для обсуждения

1.Система сбалансированных показателей: история возникновения и развития.

2.Показатели относительной эффективной стоимости.

3.Измерители и основные показатели эффективности решений УЦП.

4.SCOR (Supply Chain Operation Reference Model – референтная модель цепей поставок).

5.Принципы построения и структура SCOR модели цепи поставок.

6.SCOR-показатели оценки эффективности цепей поставок.

7. SCOR и информационные системы.

8. Интеграция в SCOR-модели концепций реинжиниринга бизнеспроцессов, бенчмаркинга и использования лучшей практики.

9. DCOR-моделирование как развитие стандарта SCOR модели.

Литература, рекомендуемая для подготовки к практическим и семинарским занятиям

1. Управление цепями поставок: учебное пособие / Д.И. Заруднев; Г.Г. Левкин. – Саратов: Вузовское образование, 2018.