3468

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

"Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

М.Б. Белинская

ЭКОНОМИКА И организация СТРОИТЕЛЬСТВА

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям и практическим занятиям по дисциплине «Экономика и

организация строительства» для обучающихся по направлению подготовки 08.03.01 Строительство, профиль

Теплогазоснабжение, вентиляция, водоснабжение водоотведение.

Нижний Новгород

2016

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

"Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

М.Б. Белинская

ЭКОНОМИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ СТРОИТЕЛЬСТВА

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям и практическим занятиям по дисциплине «Экономика и

организация строительства» для обучающихся по направлению подготовки 08.03.01 Строительство, профиль

Теплогазоснабжение, вентиляция, водоснабжение водоотведение.

Нижний Новгород

2016

УДК 338.5

Белинская М.Б. Экономика и организация строительства [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. /М.Б.Белинская ; Нижегор. гос. архитектур.- строит. ун-т.- Н.Новгород: ННГАСУ, 2016. – 44 с; ил. 1 электрон. опт. диск (CD-RW)

Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям и практическим занятиям по основным разделам дисциплины «Экономика и организация строительства».

Предназначено для обучающихся в ННГАСУ для подготовки к аудиторным занятиям, включая рекомендации по самостоятельной работе студентов по направлению подготовки 08.03.01 Строительство, профиль Теплогазоснабжение, вентиляция, водоснабжение и водоотведение зданий, сооружений, населенных пунктов.

4

5

1. Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям

Цель курса – формирование у обучающихся определенного состава компетенций, которые базируются на характеристиках будущей профессиональной деятельности.

1.умение использовать сметно-нормативную базу в своей деятельности 2.способность разрабатывать сметную часть проектной и рабочей документации на

основе стандартных пакетов автоматизированных сметных расчетов 3.способность организовывать работу исполнителей на основе сетевого

планирования 4.способность определять потребность в трудовых и материально-технических

ресурсах.

Методы изучения материала - активная работа на лекциях и практических занятиях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками, выполнение расчетно-графической работы.

Основные виды учебных занятий - лекции, практические занятия, расчетнографическая работа, зачет.

Учебные задачи - ознакомление студентов со структурой сметной стоимости СМР, методами определения сметной стоимости объектов строительства, методикой экономической оценки эффективности инвестиций.

Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя его представления о том, что студент должен знать [11].

Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.

Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к практическим занятиям, зачетам и экзаменам.

Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.

Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Именно поэтому предварительная подготовка к лекции позволит студенту уловить тот момент, когда следует перейти к конспектированию, а когда можно просто внимательно слушать лекцию. В связи с этим нелишне перед началом сессии еще раз бегло просмотреть

6

учебную литературу по изучаемому предмету. Это станет первичным знакомством с тем материалом, который прозвучит на лекции, а также создаст необходимый психологический настрой.

Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов.

Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием. Практика показывает, что удачное решение этой проблемы позволяет студенту длительное время хранить в памяти сведения, полученные им на лекции.

В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.

1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов может определяться как преподавателем, так и студентом. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.

2.Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена. Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. По мере возможности студенты должны переносить их в тетрадь рядом с тем текстом, к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.

3.Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. Те вопросы, которые возникают у студента при конспектировании лекции, не всегда следует задавать сразу при их возникновении, чтобы не нарушить ход рассуждений преподавателя. Студент может попытаться ответить на них сам в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.

4.При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.

Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную и научную литературу по предмету.

В целом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Важно помнить, что преподаватель может проверить, как записана лекция, а также требовать использовать ее при подготовке к практическим занятиям, зачету и экзамену. Таким образом, правильно составленный конспект лекции это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.

По дисциплине «Экономика и организация строительства»

7

Таблица 1

Тематический план лекций

Тема 1. Технико-экономические особенности строительства. Виды инвестиций. Капитальные вложения и их структура. Структура сметной стоимости СМР. Методы

определения сметной стоимости объектов строительства

Технико-экономические особенности строительства: отсутствие стационарности в строительстве, значительная продолжительности строительного цикла, зависимость строительства от местных условий (климатические и грунтовые условия, рельеф местности, расстояния и способы доставки материалов, толщина ограждающих конструкций, глубина заложения фундаментов и т.п.),большое количество участников процесса, работа на определенного заказчика.

Инвестиционный цикл в строительстве. Виды инвестиций в строительстве: интеллектуальные, финансовые (портфельные), капиталообразующие. Виды капитальных вложений. Технологическая и воспроизводственная структура капитальных вложений.

Структура сметной стоимости строительства и строительно-монтажных работ. Прямые затраты и их состав. Единичная расценка.

Методы определения стоимости строительства: ресурсный, ресурсно-индексный, базисно-индексный, метод расчета стоимости на основе укрупненных сметных нормативов в т.ч. банка данных о стоимости ранее построенных или запроектированных объектов-аналогов. Виды сметной документации. Составление локальных смет на отдельные виды работ. Порядок определения накладных расходов, сметной прибыли, лимитированных затрат. Перевод сметы в текущие цены. Автоматизированная разработка сметной документации

8

ТЕМА 2. Определение эффективности инвестиционных проектов

Понятие инвестиционного проекта (ИП), этапы его подготовки. Определяемые показатели: коммерческой и бюджетной эффективности, дополнительные показатели народнохозяйственной эффективности. Продолжительность жизненного цикла (горизонт расчета). Базисные и прогнозные цены. Определение нормы дисконта.

Система показателей для оценки эффективности ИП: чистый дисконтированный доход, индекс доходности, внутренняя норма доходности, срок окупаемости инвестиций. Правила выбора эффективного варианта проектного решения на основе данных показателей.

ТЕМА 3. Текущее и стратегическое планирование, наладка испытание и сдача инженерных систем в эксплуатацию

Управленческие решения по направления: распределение ресурсов; адаптация к внешним факторам; координирование финансовой и производственной деятельности; организационное стратегическое предвидение. Временные периоды постановки и реализации целей. Планирование маркетинга и разработка текущих финансовых планов. Качество строительствакак основа технического прогресса. Лабораторный, геодезический и производственный контроль; контроль документации и материалов; производственных процессов и этапов завершения работ. Прием и ввод в эксплуатацию законченных объектов.

9

2. Общие рекомендации по организации самостоятельной работы

Для эффективного освоения дисциплины «Экономика и организация строительства» предлагается следующий «сценарий» ее изучения:

-подробное ознакомление с рабочей программой учебной дисциплины с целью уточнения ее структуры, а также определения объема учебного материала, выносимого на самостоятельную проработку;

-изучение лекционного материала, учебной литературы и действующего законодательства для подготовки к практическим занятиям;

-подготовка расчетной работы;

-выполнение домашних заданий;

-подготовка к зачету.

При подготовке к практическим занятиям на основании лекционного материала и учебной литературы прорабатывается теоретическая часть дисциплины к наиболее важным темам, которые выносятся на эти практические занятия. Кроме этого в процессе подготовки к практическому занятию могут выполняться домашние задания в форме решения конкретных задач, которые могут быть рекомендованы к некоторым темам курса.

План самостоятельной работы обучающихся представлен в таблице 2.

Таблица 2

План самостоятельной работы обучающихся

Тема 1. Технико-экономические особенности строительства. Виды инвестиций. Капитальные вложения и их структура. Структура сметной стоимости СМР. Методы

определения сметной стоимости Рекомендации по изучению. При изучении данной темы необходимо уяснить, как

технико-экономические особенности строительной отрасли влияют на формирование