3303

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

И.М. Афанасьева

ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ

Учебно-методическое пособие

по подготовке к лекциям, практическим, семинарским и лабораторным занятиям

(включая рекомендации по организации самостоятельной работы) по дисциплине «Общая биология»

для обучающихся по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование

профиль Прикладная экология и природопользование

Нижний Новгород ННГАСУ

2022

УДК 504.3(075)

Афанасьева И.М. Общая биология [Электронный ресурс]: учеб.- метод. пос. / И.М. Афанасьева); Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун - т – Н. Новгород: ННГАСУ, 2022. – 25 с.– 1 электрон. опт. диск (CD-RW)

Ключевые слова: биология, структура клетки, состав клетки, фотосинтез, биосинтез белка, размножение, митоз, мейоз, онтогенез, мутации, изменчивость, микроэволюция, макроэволюция, происхождение человека.

В методических указаниях приведены изучаемые вопросы курса «Общая биология». Рассматриваются закономерности биологических систем по уровням организации живой материи. Раскрыты сложные механизмы происхождения развития органического мира, изложены темы о разнообразии и уровни организации биологических систем; клетках, их цикле, дифференциация; организмах, их основные системы, принципы классификации; наследственности и изменчивости, биологической эволюция, основных методах биологии.

Пособие предназначено для обучающихся в ННГАСУ по дисциплине «Общая биология» направлению подготовки направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование профилю Прикладная экология и природопользование

© И.М. Афанасьева, 2022 © ННГАСУ, 2022

3

СОДЕРЖАНИЕ

4

Введение

Цели освоения дисциплины сформировать у студентов целостное представление о свойствах живых систем, историческом развитии жизни,

роли биоты в планетарных процессах, о современных направлениях,

проблемах и перспективах биологических наук, дать основу для изучения профессиональных дисциплин.

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы высшего профессионального образования. Программа состоит из лекционных, практических, лабораторных занятий, а также семинаров. Курс

"Общая биология" является одной из основных фундаментальных биологических дисциплин и входит в базовую часть математического и естественнонаучного цикла дисциплин. В рамках курса "Общая биология"

рассматриваются вопросы из области цитологии, теории эволюции, биологии индивидуального развития, экологии. Специальность подразумевает изучение и раскрытие следующих тем: сущность жизни; разнообразие и уровни организации биологических систем; клетки, их цикл,

дифференциация; организмы, их основные системы, принципы классификации; наследственность и изменчивость, биологическая эволюция,

основные концепции и методы биологии; перспективы развития биологических наук и стратегия охраны природы, роль биологического знания в решении социальных проблем.

Содержание учебной дисциплины предусматривает формирование у обучающихся общенаучных знаний, умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, включающих умение сравнивать биологические объекты, анализировать, оценивать и обобщать полученные сведения, уметь находить и использовать информацию из различных источников.

Курс базируется на полученных студентами знаниях по таким фундаментальным дисциплинам как физика и химия, а также ботаника,

5

зоология, цитология и гистология. В ходе изучения общая биология у студентов формируется представление о неразрывной связи формы и функции - основы структурной и функциональной организации живого, это представление в дальнейшем выступает как теоретический базис и логическая основа при изучении цикла биологических дисциплин.

6

1. Функции учебно-методического комплекса

Учебно-методический комплекс является комплексным средством обучения, поэтому обладает свойством полифункциональности по отношению к каждому из субъектов учебной деятельности и выполняет следующие функции:

•мотивационную — обеспечивает развитие познавательного интереса у учащихся к изучаемому материалу, создаёт условия для самореализации в процессе учебной деятельности, как школьников, так и учителя;

•адаптивную — направлена на поддержание благоприятных условий протекания учебной деятельности;

•информационную — обеспечивает учащихся необходимой и достаточной для усвоения информацией в рамках содержания предмета;

•трансформационную — предполагает наличие в УМК информации,

преобразованной с учётом дидактических принципов отбора содержания,

возрастных особенностей учащихся, необходимости активизации их

эмоциональной сферы;

•организационно-процессуальную — регламентирует деятельность учителя и учащихся, определяя её содержание, формы и методы;

•систематизирующую — обеспечивает строгую и последовательную систематизацию учебного материала в логике учебного предмета и в соответствии с концепцией программы, лежащей в основе данного УМК;

•контроля и самоконтроля — позволяет определить уровень подготовки учащихся, а также осуществить самоконтроль с их стороны;

•коррекции и самокоррекции — позволяет восполнить пробелы в подготовке учащихся, в том числе и самостоятельно;

•интерактивности — предполагает взаимодействие учащегося и учителя с используемым средством обучения и возможность оперативной обратной связи;

7

• координирующую — способствует наиболее эффективному,

функциональному использованию всех средств обучения;

•интегрирующую — способствует интеграции знаний, способов деятельности учащихся;

•самообразования — предполагает самообразование учащихся при условии самостоятельного усвоения учебного материала на основе использования УМК, совершенствование методической подготовки учителя

впроцессе применения УМК;

•развивающе-воспитательную — обеспечивает эффективное воздействие на формирование и развитие личности, как учащихся, так и учителя.

Компоненты учебно-методического комплекса дополняют друг друга,

усиливая дидактические свойства каждого. Исходным учебным изданием при его разработке является 1) учебная программа по предмету (примерная учебная программа), 2) печатный учебник; 3) электронное пособие, 4)

дидактические материалы.

Врезультате освоения дисциплины студент:

1.должен знать:

фундаментальные разделы общей биологии, необходимые для освоения общепрофессиональных дисциплин; основные концепции и методы биологических наук;

стратегию сохранения биоразнообразия и охраны природы.

2.должен уметь:

применять знания в области общей биологии для освоения общепрофессиональных дисциплин и решения профессиональных задач.

3.должен владеть:

навыками, необходимыми для освоения теоретических основ и методов биологии и экологии.

8

4.должен демонстрировать способность и готовность:

к деятельности по изучению, оценке состояния и охране биоты,

как компонента экосистем и биосферы, к проведению мероприятий по экологическому мониторингу и охране окружающей среды, оценке и охране биоразнообразия;

к работе в медицинских учреждениях в области экологии человека, в органах природопользования, к деятельности по экологической экспертизе и экологическому аудиту,

осуществлению мероприятий по охране природы и здоровья человека.

Цели освоения дисциплины

1.получение фундаментальных знаний о биологических системах

(Клетка, Организм, Популяция, Вид, Экосистема); истории развития

современных представлений о живой природе, выдающихся открытиях в

биологической науке;

2.роли биологической науки в формировании современной естественно-научной картины мира; методах научного познания;

3.овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных

иантропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

4.развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о

сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

9

5.воспитание убежденности в необходимости познания живой природы, необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

6.использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и

деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах,

соблюдение правил поведения в природе.