3189
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
С.Г. Гусева
ЭСТЕТИКА
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекционным и семинарским занятиям по дисциплине «Эстетика» для обучающихся по направлению подготовки 54.05.01 Монументально-декоративное искусство, профиль Художник монументально-декоративного искусства (интерьер)
Нижний Новгород
2016
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
С.Г. Гусева
ЭСТЕТИКА
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекционным и семинарским занятиям по дисциплине «Эстетика» для обучающихся по направлению подготовки 54.05.01 Монументально-декоративное искусство, профиль Художник монументально-декоративного искусства (интерьер)
Нижний Новгород ННГАСУ
2016
2
УДК 18 (075)
Гусева, С.Г. / Эстетика [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. / С.Г. Гусева; Нижегор. гос. архитектур.-строит. у-т. – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – 36 с. – 1 электрон. опт. диск (CD-RW)
В пособии раскрывается проблемно-тематическая структура курса «Эстетика», включающая тематику лекций, вопросы для самостоятельного изучения. Каждый тематический раздел снабжен контрольными и проверочными тестами. В пособии содержатся методические рекомендации, указывается необходимая литература для успешного освоения дисциплины.
Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к лекциям и выполнению самостоятельной работы по дисциплине в рамках направления подготовки 54.05.01 Монументально-декоративное искусство, профиль Художник монументально-декоративного искусства (интерьер).
© |
С.Г. Гусева, 2016 |
© |
ННГАСУ, 2016 |
3
|
СОДЕРЖАНИЕ |
Введение ………………………………………………………………… |
…………..5 |
Методические указания и рекомендации для обучающихся по освоению дисциплины …………………………………………………………………………8
Раздел 1. |
Эстетика как философская наука …………………………………… |
…9 |
|
Раздел 2. |
Основные этапы развития эстетической мысли ..…………………….13 |
||
Раздел 3. |
Система эстетических категорий ……… |
……………… |
………………26 |
Литература …………………………………………………………… |
|
…………….33 |
|
4
Введение
Целями освоения учебной дисциплины «Эстетика» являются: формирование у студентов представления об эстетике как
культурологической и философской дисциплине; ознакомление с предметной областью эстетики и со спецификой эстетического освоения действительности; анализ современного состояния эстетической мысли; изучение актуальных проблем эстетической теории в многообразии форм эстетического отношения человека к действительности; определение практической необходимости и форм применения знаний об эстетике в профессиональной, научной деятельности и повседневной жизни.
Учебно-методическое пособие «Эстетика» предназначено для оказания помощи студентам в освоении данной дисциплины. В нем предлагается целостное видение учебного курса, представляется его логично обоснованная структура, охватывающая ключевые вопросы и основные направления развития эстетического знания. Содержание курса призвано продемонстрировать, каким образом эстетика выражает универсалии культуры в чувственном восприятии выразительных форм окружающего мира.
Пособие содержит методические указания и рекомендации по освоению дисциплины, тематику лекций, задания для самостоятельной работы и соответствует учебному плану и рабочей программе по дисциплине «Эстетика» 54.05.01 Монументально-декоративное искусство, профиль Художник монументально-декоративного искусства (интерьер). В пособие включены методические указания и рекомендации для обучающихся по подготовке к лекционным занятиям, список основной и дополнительной литературы для эффективной проработки учебного материала.
|
Форма |
р, к, гр, |
Зачетных единиц |
|
|
Учебных часов |
|
Часы |
||
Семестр № |
промежу |
рр, ргр, |
|
|
|
|
|
|
контактно |
|
Всего |
Аудиторная работа |
|
Трудоем |
|||||||
точной |
спр, т, |
|
й работы |
|||||||
|
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
|
кость |
|||||
аттестац |
кр, кп, |
|
Самост. |
обучающе |
||||||
|
|
|
Семин. |
промежу |
||||||
ии |
рпр |
|
|
|
|
работа |
точной |
гося с |
||
|
|
|
|
|
|
преподава |
||||
|
|
|
|
|
|
|
аттестац |
|||
|
|
|
|
|
|
|
ии |
телем |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
Зачет |
|
2 |
72 |
36 |
0 |
0 |
36 |
|
36,36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
Зачет |
|
2 |
72 |
22 |
0 |
0 |
50 |
|
22,34 |
|
диффере |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нцирова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№
Наименование раздела учебной |
Аудиторные |
те ль на
Формы текущего
5
|
|
дисциплины. |
|
|
|
занятия (в |
|
контроля успеваемости |
||||||||
|
|
Тема занятий |
|
|
|
часах) |
|
|
(по неделям семестра) |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
Лекции |
|
Лабораторные |
|
Практические, семинарские |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
СЕМЕСТР №11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Раздел |
1: |
«Эстетика |
как |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
1 |
философская |
наука». |
Предмет |
2 |
|
|
|
|
2 |
Собеседование |
|
|
||||
эстетики. Структура эстетики как |
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
науки. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Методологическая |
база |
эстетики: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
2 |
философия, антропология, история, |
2 |
|
|
|
|
2 |
Устный |
опрос |
по |
теме |
|||||
художественная |
культура |
и |
|
|
|
|
лекции |
|
|
|
||||||
|
искусство. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
3 |
Место культуры и искусства в курсе |
2 |
|
|
|
|
2 |
Устный |
опрос |
по |
теме |
|||||
эстетики. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лекции |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Эстетика как наука о сущности и |
|
|
|
|
|
|
Устный |
опрос |
по |
теме |
|||||
4 |
закономерностях |
|
природы |
2 |
|
|
|
|
2 |
|||||||
|
|
|
|
|
лекции |
|
|
|
||||||||
|
художественного творчества. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
5 |
Искусство |
|
как |
«генератор» |
2 |
|
|
|
|
2 |
Устный |
опрос |
по |
теме |
||
эстетических ценностей. |
|
|
|
|
|
|
лекции |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Эстетика |
|
как |
|
метатеория |
2 |
|
|
|
|
2 |
Тестирование |
|
|
||
искусствоведческих наук. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Раздел 2: «Основные этапы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
7 |
развития |
эстетической |
мысли». |
2 |
|
|
|
|
2 |
Устный |
опрос |
по |
теме |
|||
Эстетика |
Античности. |
Древняя |
|
|
|
|
лекции |
|
|
|
||||||
|
Греция и Рим. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Эстетика эпохи Средневековья. |
|
2 |
|
|
|
|
2 |
Устный |
опрос |
по |
теме |
||||
|
|
|
|
|
лекции |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
Эстетика эпохи Возрождения. |
|
2 |
|
|
|
|
2 |
Устный |
опрос |
по |
теме |
||||
|
|
|
|
|
лекции |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
Эстетика Нового времени. |
|
2 |
|
|
|
|
2 |
Устный |
опрос |
по |
теме |
||||
|
|
|
|
|
лекции |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Теоретики |
барокко: |
Джамбаттиста |
|
|
|
|
|
|
Собеседование, |
|
|
||||
11 |
Марино, |
Маттео |
|
Перегрини, |
2 |
|
|
|
|
2 |
|
|
||||
|
|
|
|
|
тестирование |
|
|
|||||||||
|
Эммануэле Тезауро. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
12 |
Эстетика классицизма. |
|
|
|
2 |
|
|
2 |
Устный |
опрос |
по |
теме |
|||
|
|
|
|
|
лекции |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Наступательный и демократический |
|
|
|
|
Устный |
опрос |
по |
теме |
||||||
13 |
характер эстетики Просвещения, её |
2 |
|
|
2 |
||||||||||
|
|
лекции |
|
|
|
||||||||||
|
отличительные особенности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
14 |
Основные |
принципы |
|
эстетики |
2 |
|
|
2 |
Устный |
опрос |
по |
теме |
|||
романтизма. |
|
|
|
|
|
|
лекции |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
15 |
Основные |
принципы |
|
эстетики |
2 |
|
|
2 |
Устный |
опрос |
по |
теме |
|||
реализма. |
|
|
|
|
|
|
|
лекции |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
16 |
Эстетические взгляды И. Канта, Г. |
2 |
|
|
2 |
Устный |
опрос |
по |
теме |
||||||
Гегеля. |
|
|
|
|
|
|
|
|
лекции |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17 |
Особенности эстетики XIX – XX вв. |
2 |
|
|
2 |
Устный |
опрос |
по |
теме |
||||||
|
|
лекции |
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
18 |
Новый |
эстетический |
поиск |
и |
2 |
|
|
2 |
Собеседование, |
|
|
||||
решения на пороге нового столетия. |
|
|
тестирование |
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
|
|
|
|
|
36 |
0 |
0 |
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
СЕМЕСТР №12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Раздел |
3: |
«Система эстетических |
|
|
|
|
Устный |
опрос |
по |
теме |
||||
19 |
категорий». |
|
Эстетические |
2 |
|
|
4 |
||||||||
|
|
|
лекции |
|
|
|
|||||||||
|
категории. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Многообразие |
проявлений |
законов |
|
|
|
|
Устный |
опрос |
по |
теме |
||||
20 |
красоты |
в |
|
неживой |
и |
живой |
2 |
|
|
4 |
|||||
|
|
|
лекции |
|
|
|
|||||||||
|
природе. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
21 |
Нетождественность |
|
понятий |
2 |
|
|
4 |
Устный |
опрос |
по |
теме |
||||
«прекрасное» и «красивое». |
|
|
|
лекции |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
22 |
Прекрасное в человеке, природе и |
2 |
|
|
4 |
Устный |
опрос |
по |
теме |
||||||
искусстве. |
|
|
|
|
|
|
|
лекции |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23 |
Прекрасное и безобразное. |
|
|
2 |
|
|
4 |
Собеседование, |
|
|
|||||
|
|
|
|
тестирование |
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
24 |
Возвышенное |
и низменное |
– |
2 |
|
|
5 |
Устный |
опрос |
по |
теме |
||||
ценность и антиценность. |
|
|
|
|
|
лекции |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
25 |
Сущность |
трагического |
|
и |
его |
2 |
|
|
5 |
Устный |
опрос |
по |
теме |
||
особенности. |
|
|
|
|
|
|
лекции |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
26 |
Смешное и комическое: общее и |
2 |
|
|
5 |
Устный |
опрос |
по |
теме |
||||||
особенное. |
|
|
|
|
|
|
|
лекции |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
27 |
Типы и оттенки комического. |
|
2 |
|
|
5 |
Устный |
опрос |
по |
теме |
|||||
|
|
|
лекции |
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
28 |
Воспитательное |
|
значение |
2 |
|
|
5 |
Устный |
опрос |
по |
теме |
||||
трагического в искусстве. |
|
|
|
|
|
лекции |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
29 |
Представления о прекрасном в |
2 |
|
|
5 |
Собеседование, |
истории эстетической мысли. |
|
|
тестирование |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
22 |
0 |
0 |
50 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Методические указания и рекомендации для обучающихся по освоению дисциплины.
Методические указания призваны сориентировать студента в процессе освоения дисциплины, помочь ему решить основные учебные задачи курса и освоить механизмы их реализации. Для этого студенту предлагается ознакомиться с программой курса, озвучивается основной и дополнительный список рекомендуемой литературы, включающий учебники, учебные пособия по дисциплине, а также работы научного плана: монографии, статьи и т.д.
Так как весь часовой объем курса делится на академический (аудиторный) и самостоятельный, основными формами его реализации являются лекции, и формы самостоятельной работы: конспектирование, подготовка к собеседованиям и зачету.
Лекции позволяют в максимально сжатые сроки представить значительный объем структурированной информации. Лекционные материалы по курсу «Эстетика» как, правило, имеют проблемно-тематическую структуру, позволяющую рассмотреть эстетические категории и процесс эволюции эстетической мысли.
Перед сдачей зачета студентам выдается список подготовительных вопросов, охватывающих весь спектр тем по курсу «Эстетика».
Раздел 1. «Эстетика как философская наука». Лекция 1. Структура эстетики как науки.
Термин «эстетика». Формулировка предмета эстетики (А.Г. Баумгартен). Универсальность мышления в образах. Эстетика как специфическая
8
философская наука о чувственном восприятии и чувственно-предметном бытии, которое осмыслено и выразительно (А.Ф.Лосев). Роль искусства в процессе формирования человеческой чувственности. Специфика искусства как предмета эстетики. Прекрасное - традиционный предмет изучения эстетики. Факторы, влияющие на формирование предмета эстетики: философия, искусство, социальный заказ, внутренняя логика развития науки. Основные разделы эстетики: история эстетики (основные этапы истории эстетики), теория эстетики, художественное творчество, эстетическая культура современного общества.
Лекция 2. Методологическая база эстетики.
Методологическое основание эстетического исследования. Соотношение исторического и логического подходов. Проблема источников эстетического знания. Эстетика в современной системе гуманитарного знания: поиск новой методологической парадигмы. Факторы, влияющие на развитие эстетической теории. Методы и функции эстетики. Эстетика в системе гуманитарного знания. Эстетика и философия. Эстетика и этика. Эстетика и искусствознание.
Дополнительные вопросы по темам для самопроверки:
1.Что является предметом изучения эстетики?
2.Каковы факторы, влияющие на формирование предмета эстетики?
3.Что входит в структуру эстетического знания?
4.Какова роль искусства в формировании человеческой чувственности?
5.Перечислите функции эстетики.
6.Какое место занимает эстетика в системе гуманитарного знания?
Лекция 3. Место культуры и искусства в курсе эстетики.
Искусство как «репрезентация» бытия и мира человека (Гадамер). Искусство как художественно-выразительная концептуальная форма, влияющая на развитие самосознания (М. Мамардашвили). Проблема возникновения искусства. Разнообразие методологических подходов к определению первоосновы развития искусства. Искусство как вторичная моделирующая система (Ю.М. Лотман). Искусство в контексте социальных отношений: влияние жизни общества на художественную деятельность Историческая обусловленность искусства; вовлечённость в большое пространство и время культуры.
Лекция 4. Эстетика как наука о сущности и закономерностях природы художественного творчества.
Эстетические и художественные цели искусства во взаимодействии с общекультурными и общесоциальными функциями. Опосредованный характер
9
взаимосвязей искусства с другими формами общественного сознания: философией, религией, наукой и моралью. Взаимопересечение ценностных ориентиров. Роль эстетического постижения в искусстве и философии и культуре.
Лекция 5. Искусство как «генератор» эстетических ценностей.
Обзор эстетической мысли об искусстве: от античности до наших дней. Художественное освоение мира. Искусство как общественное явление. Основные принципы искусства. Виды искусства тили и направления в искусстве. Искусство и культура. Современное искусство. Классицистская теория изобразительных искусств И.И. Винкельмана «Мысли о подражании греческим произведениям в живописи и скульптуре».
Лекция 6. Эстетика как метатеория искусствоведческих наук.
Сферы эстетического отношения. Эстетическая потребность, инициирующая духовно-практическое освоение мира, – родовое человеческое свойство. Эстезис – психический комплекс, обеспечивающий восприятие, познание и оценивание реалий действительности. Эстетическая деятельность – удовлетворение эстетической потребности, реализация эстетического отношения к миру. Многообразие еѐ видов. Эстетическая деятельность как одна из «составляющих» любого вида деятельности: мыслительной, профессиональной, коммуникативной, спортивной, общественной. Эстетическая деятельность как способ наполнения досуга.
Тестовые вопросы для самопроверки по разделу:
1.Эстетика как гуманитарная наука предполагает особый способ постижения своего предмета через:
а) рационализацию художественного мира б) переживание в) описание мира при помощи символов
2.Что такое эстетика?
а) гуманитарное учение, предметом которого является мораль, центральной проблемой - соотношение Добра и Зла б) наука о прекрасном, о природе и закономерностях эстетического освоения
действительности, о творчестве по законам красоты в) создание художественных произведений
3. Культура и искусство:
а) можно рассматривать как синонимичные понятия б) различаются своим основным предметом
в) составляют неразрывное единство, но не тождественны друг другу
4. Искусство направлено на:
10