2799
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
С.Г. Гусева
ИСТОРИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекционным и семинарским занятиям по дисциплине «Историческое краеведение» для обучающихся по направлению подготовки 51.03.01 Культурология, профиль Художественная культура
Нижний Новгород
2016
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
С.Г. Гусева
ИСТОРИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекционным и семинарским занятиям по дисциплине «Историческое краеведение» для обучающихся по направлению подготовки 51.03.01 Культурология, профиль Художественная культура
Нижний Новгород
2016
2
УДК 908 (075)
Гусева, С.Г. / Историческое краеведение [Электронный ресурс]: учеб.- метод. пос. / С.Г. Гусева; Нижегор. гос. архитектур.-строит. у-т. – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – 35 с. – 1 электрон. опт. диск (CD-RW)
В пособии раскрывается проблемно-тематическая структура курса «Историческое краеведение», включающая тематику лекций, планы и задания для семинарских занятий, вопросы для самостоятельного изучения. Каждый тематический раздел снабжен контрольными вопросами и заданиями для повторения материала и самостоятельной проработки курса. В пособии содержатся методические рекомендации, темы докладов и рефератов, указывается необходимая литература для успешного освоения дисциплины.
Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к лекциям, семинарским занятиям, и выполнению самостоятельной работы по дисциплине в рамках направления подготовки 51.03.01 Культурология, профиль Художественная культура.
© |
С.Г. Гусева, 2016 |
© |
ННГАСУ, 2016 |
3
|
СОДЕРЖАНИЕ |
Введение ………………………………………………………………… |
…………..5 |
Методические указания и рекомендации для обучающихся по освоению
дисциплины ………………………………………………………………………… |
10 |
Раздел 1. Введение. Историческое краеведение в системе наук.…….……. …….9
Раздел 2. Основные этапы развития исторического краеведения: опыт и
перспективы. Историко-философские и социокультурные традиции.……… |
.....17 |
Раздел 3. Современные тенденции развития исторического краеведения ……..23
Раздел 4. Литература и источники для историко-краеведческих исследований.
Методика историко-краеведческих исследований ……………………………… |
26 |
Методические указания и рекомендации для обучающихся по подготовке и
написанию реферата …………………………………………………… |
………….28 |
|
Темы рефератов …………………………………………………………… |
……… |
.30 |
Литература …………………………………………………………… |
…………….31 |
|
4
Введение
Целями освоения учебной дисциплины «Историческое краеведение» являются:
создание у студентов-культурологов целостных представлений о теоретической и методической базе исследования местной (локальной) истории, об особенностях и значении исторического краеведения в научном и социокультурном аспектах, включая выявление и сохранение культурноисторического наследия; формирование и развитие системы знаний, умений, навыков в области исторического краеведения как комплексной дисциплины исторического цикла и формы общественной деятельности.
Учебно-методическое пособие «Историческое краеведение» предназначено для оказания помощи студентам в освоении данной дисциплины. В нем предлагается целостное видение учебного курса, представляется его логично обоснованная структура, охватывающая ключевые вопросы и специфику истории и культуры региона. Содержание курса призвано ознакомить студентов со спецификой исторического краеведения как комплексной дисциплины исторического цикла и формы общественной деятельности.
Пособие содержит методические указания и рекомендации по освоению дисциплины, тематику лекций и семинарских занятий, задания для самостоятельной работы и соответствует учебному плану и рабочей программе по дисциплине «Историческое краеведение» 51.03.01 Культурология, профиль «Художественная культура». В пособие включены методические указания и рекомендации для обучающихся по подготовке и написанию реферата, темы рефератов, список основной и дополнительной литературы для эффективной проработки учебного материала.
|
Форма |
р, к, гр, |
Зачетных единиц |
|
|
Учебных часов |
|
Часы |
||
Семестр № |
промежу |
рр, ргр, |
|
|
|
|
|
|
контактно |
|
Всего |
Аудиторная работа |
|
Трудоем |
|||||||
точной |
спр, т, |
|
й работы |
|||||||
аттестац |
кр, кп, |
|
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
Самост. |
кость |
обучающе |
||
|
|
|
Семин. |
промежу |
||||||
ии |
рпр |
|
|
|
|
работа |
точной |
гося с |
||
|
|
|
|
|
|
преподава |
||||
|
|
|
|
|
|
|
аттестац |
|||
|
|
|
|
|
|
|
ии |
телем |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Зачет |
р |
4 |
144 |
34 |
0 |
34 |
58 |
18 |
69,01 |
|
диффере |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нцирова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
р - реферат, к - контрольная работа, гр - графическая работа, рр - расчетная работа, ргр - расчетно-графическая работа, спр – самостоятельная практическая работа, т – тестирование, кр – курсовая работа, кп – курсовой проект, рпр - реферативно-практическая работа
5
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные |
работа |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
занятия (в |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
часах) |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ п/п |
Наименование раздела учебной |
|
|
Лабораторные |
|
Практические, семинарские |
Самостоятельная |
Формы текущего |
||||||
|
дисциплины. |
|
Лекции |
|
|
контроля успеваемости |
||||||||
|
Тема занятий |
|
|
|
(по неделям семестра) |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Раздел 1: "Введение. Историческое |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
1 |
краеведение |
|
в системе |
наук.". |
2 |
|
|
|
|
1 |
собеседование |
|||
Историческое |
краеведение |
как |
|
|
|
|
||||||||
|
часть исторической науки. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Историческое |
краеведение |
как |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
2 |
комплексная дисциплина, научный |
2 |
|
|
|
|
2 |
собеседование |
||||||
подход |
и |
форма |
общественной |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Историческое |
краеведение |
как |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
3 |
комплексная дисциплина, научный |
|
|
|
|
2 |
2 |
коллоквиум |
|
|||||
подход |
и |
форма |
общественной |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Проблема границ, статуса и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
4 |
определения |
|
|
(историческое |
2 |
|
|
|
|
2 |
собеседование |
|||
краеведение, региональная история, |
|
|
|
|
||||||||||
|
локальная история и т. п.). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Проблема границ, статуса и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
5 |
определения |
|
|
(историческое |
|
|
|
|
2 |
2 |
устный, |
письменный |
||
краеведение, региональная история, |
|
|
|
|
опрос |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
локальная история и т.п.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Общенаучные методы и подходы в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
6 |
исследовании |
|
историко- |
2 |
|
|
|
|
1 |
собеседование |
||||
|
краеведческой проблематики. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
7 |
Специфика |
|
междисциплинарных |
2 |
|
|
|
|
1 |
собеседование |
||||
подходов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
8 |
Специфика |
|
междисциплинарных |
|
|
|
|
2 |
2 |
коллоквиум |
|
|||
подходов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Научная и практическая значимость |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
9 |
историко-краеведческих |
|
2 |
|
|
|
|
1 |
собеседование |
|||||
|
исследований. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Научная и практическая значимость |
|
|
|
|
устный, |
письменный |
||||||
10 |
историко-краеведческих |
|
|
|
|
2 |
2 |
||||||
|
|
|
|
опрос |
|
||||||||
|
исследований. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
11 |
Типы |
историко-краеведческих |
2 |
|
|
1 |
собеседование |
||||||
учреждений. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
12 |
Типы |
историко-краеведческих |
|
|
2 |
2 |
устный, |
письменный |
|||||
учреждений. |
|
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Раздел |
2: |
"Основные |
этапы |
|
|
|
|
|
|
|||
|
развития |
|
|
исторического |
|
|
|
|
|
|
|||
|
краеведения: опыт и перспективы. |
|
|
|
|
|
|
||||||
13 |
Историко-философские |
|
|
и |
2 |
|
|
1 |
собеседование |
||||
социокультурные |
|
традиции.". |
|
|
|||||||||
|
Развитие |
|
|
исторического |
|
|
|
|
|
|
|||
|
краеведения |
в |
XVIII |
– |
первой |
|
|
|
|
|
|
||
|
половине XIX в. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Развитие |
|
|
исторического |
|
|
|
|
|
|
|||
14 |
краеведения |
в |
XVIII |
– |
первой |
|
|
2 |
2 |
коллоквиум |
|
||
|
половине XIX в. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Экономико-географическое |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
15 |
изучение |
страны |
– |
начало |
2 |
|
|
2 |
собеседование |
||||
|
государственного краеведения. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Экономико-географическое |
|
|
|
|
|
|
устный, |
письменный |
||||
16 |
изучение |
страны |
– |
начало |
|
|
2 |
2 |
|||||
|
|
опрос |
|
||||||||||
|
государственного краеведения. |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
17 |
Роль Академии наук в организации |
2 |
|
|
1 |
собеседование |
|||||||
краеведческих исследований. |
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
18 |
Значение |
|
коллекционной |
и |
|
|
2 |
2 |
коллоквиум |
|
|||
экспедиционной деятельности. |
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
19 |
Университеты |
|
как |
|
центры |
2 |
|
|
2 |
собеседование |
|||
краеведческой работы. |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Роль |
|
|
провинциальной |
|
|
|
|
|
|
|||
20 |
периодической |
печати |
|
в |
|
|
2 |
2 |
устный, |
письменный |
|||
популяризации |
краеведческих |
|
|
опрос |
|
||||||||
|
знаний |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Становление |
|
и |
развитие |
|
|
|
|
|
|
|||
21 |
региональной |
истории |
во |
второй |
2 |
|
|
2 |
собеседование |
||||
|
половине XIX - начале XX вв. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
22 |
Создание |
и |
деятельность |
новых |
|
|
2 |
2 |
коллоквиум |
|
|||
научных обществ |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Общероссийские |
и |
региональные |
|
|
|
|
|
|
|||||
23 |
археологические |
|
|
съезды. |
2 |
|
|
1 |
собеседование |
|||||
Губернские |
ученые |
архивные |
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
комиссии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
Краеведческое движение 1920-х гг.: |
|
|
|
|
устный, |
письменный |
|||||||
24 |
традиционные и новые направления |
|
|
2 |
2 |
|||||||||
|
|
опрос |
|
|||||||||||
|
и формы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
Раздел 3: "Современные тенденции |
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
развития |
|
|
|
исторического |
|
|
|
|
|
|
|||
25 |
краеведения". |
|
Всесоюзная |
и |
2 |
|
|
1 |
собеседование |
|||||
Всероссийские |
|
|
|
историко- |
|
|
||||||||
|
краеведческие |
конференции |
конца |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
1980 – начала 1990-х гг. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Создание |
и деятельность |
Союза |
|
|
|
|
|
|
|||||
26 |
краеведов России и других обществ |
|
|
2 |
2 |
коллоквиум |
|
|||||||
по изучению |
местной |
истории |
и |
|
|
|
||||||||
|
культуры. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
27 |
Национальная |
|
проблематика |
в |
2 |
|
|
2 |
собеседование |
|||||
краеведческих исследованиях. |
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Создание |
|
|
|
региональных |
|
|
|
|
|
|
|||
|
справочников, |
|
|
энциклопедий, |
|
|
|
|
устный, |
письменный |
||||
28 |
«Книг |
Памяти» |
|
и |
других |
|
|
2 |
2 |
|||||
|
|
|
опрос |
|
||||||||||
|
капитальных |
трудов |
на |
основе |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
местного материала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
29 |
Историографические |
исследования |
2 |
|
|
1 |
собеседование |
|||||||
локальной истории. |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
30 |
Краеведческая тематика в средствах |
|
|
2 |
2 |
устный, |
письменный |
|||||||
массовой информации. |
|
|
|
|
|
опрос |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
Раздел 4: "Литература и источники |
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
для |
историко-краеведческих |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
исследований. Методика историко- |
|
|
|
|
|
|
|||||||
31 |
краеведческих |
|
исследований.". |
2 |
|
|
2 |
собеседование |
||||||
|
Историография, |
источники |
и |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
методы |
историко-краеведческого |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
изучения города. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
32 |
Краеведческая |
|
библиография |
и |
|
|
2 |
2 |
устный, |
письменный |
||||
справочные издания. |
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Путеводители как тип историко- |
|
|
|
|
|
||
33 |
краеведческой литературы. Карты и |
|
|
2 |
2 |
коллоквиум |
||
планы как источники для изучения |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|||
|
местной истории. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Использование |
современных |
|
|
|
|
|
|
34 |
носителей информации (Интернет, |
|
|
2 |
2 |
защита реферата |
||
CD-rom |
и др.) |
в практике |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|||
|
исторического краеведения. |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
|
|
34 |
0 |
34 |
58 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
Методические указания и рекомендации для обучающихся по освоению дисциплины.
Методические указания призваны сориентировать студента в процессе освоения дисциплины, помочь ему решить основные учебные задачи курса и освоить механизмы их реализации. Для этого студенту предлагается ознакомиться с программой курса, озвучивается основной и дополнительный список рекомендуемой литературы, включающий учебники, учебные пособия по дисциплине, а также работы научного плана: монографии, статьи и т.д.
Так как весь часовой объем курса «Историческое краеведение» академический (аудиторный) и самостоятельный, основными формами его реализации являются лекции, семинарские занятия, а также формы самостоятельной работы: подготовка к семинарам, зачет.
Лекции позволяют в максимально сжатые сроки представить значительный объем структурированной информации. Лекционные материалы по данному курсу имеют проблемно-тематическую структуру и позволяют дать широкую панораму теоретических представлений о методике историко-краеведческих исследований, а также рассмотреть важнейшие понятия и положения курса.
Семинары представляют собой форму реализации текущего контроля работы студентов и направлены на выработку умений и навыков самостоятельной обработки исследовательских подходов и практик, направлений и концепций исследования текстов культуры. Семинары позволяют сформировать у студента умение выбирать векторы исследовательского поиска, проводить анализ теоретических подходов и практик исследования культуры, формулировать и озвучивать представления о содержании культурных явлений на основе ключевых положений курса. Преподаватели кафедры при проведении семинаров используют различные методики и формы работы: фронтальный опрос, эвристическую беседу, доклады и сообщения. Используются наглядные пособия с применением мультимедиа.
Темой семинарского занятия может быть любой вопрос, достаточно значимый и актуальный, обеспеченный источниками и позволяющий отработать те или иные умения и навыки, необходимые для подготовки специалиста.
Выбор темы и формы проведения семинара определяются приоритетными задачами, которые ставит перед группой ведущий семинарские занятия преподаватель.
К основным формам (вариантам) проведения семинарских занятий относятся следующие:
1)схоластический, в котором основной упор делается на чтение и комментирование письменных источников;
2)классический, структуру которого составляют небольшие выступления по предложенным вопросам с последующими дополнениями со стороны
10