2460
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
С.Г. Гусева
ИСТОРИЯ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекционным и семинарским занятиям по дисциплине «История» для обучающихся по направлению подготовки 54.05.01 Монументально-декоративное искусство, профиль Художник монументально-декоративного искусства (интерьер)
Нижний Новгород
2016
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
С.Г. Гусева
ИСТОРИЯ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекционным и семинарским занятиям по дисциплине «История» для обучающихся по направлению подготовки 54.05.01 Монументально-декоративное искусство, профиль Художник монументально-декоративного искусства (интерьер)
Нижний Новгород
2016
2
УДК 908 (075)
Гусева, С.Г. / История [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. / С.Г. Гусева; Нижегор. гос. архитектур.-строит. у-т. – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – 34 с. – 1 электрон. опт. диск (CD-RW)
В пособии раскрывается проблемно-тематическая структура курса «История», включающая тематику лекций, планы и задания для семинарских занятий, вопросы для самостоятельного изучения. Каждый тематический раздел снабжен контрольными вопросами и заданиями для повторения материала и самостоятельной проработки курса, а также тренировочными и проверочными тестами. В пособии содержатся методические рекомендации, темы докладов и рефератов, указывается необходимая литература для успешного освоения дисциплины.
Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к лекциям и выполнению самостоятельной работы по дисциплине в рамках направления подготовки 54.05.01 Монументально-декоративное искусство, профиль Художник монументально-декоративного искусства (интерьер).
© |
С.Г. Гусева, 2016 |
© |
ННГАСУ, 2016 |
3
|
СОДЕРЖАНИЕ |
Введение ………………………………………………………………… |
…………..5 |
Методические указания и рекомендации для обучающихся по освоению
дисциплины ………………………………………………………………………… |
.8 |
|
Раздел 1. История в системе социально-гуманитарных наук. Основы |
|
|
методологии исторической науки……………………………………………… |
….9 |
|
Раздел 2. |
Россия в древности и средние века .…………………..……………….10 |
|
Раздел 3. |
Россия XVI–XVII вв. в контексте развития европейской |
|
цивилизации………………………………………………………………………… |
12 |
|
Раздел 4. |
Россия в XVIII–XIX вв. ………………………………………………… |
15 |
Раздел 5. |
Россия в ХХ – начале XXI вв…………………………………………… |
21 |
Методические указания и рекомендации для обучающихся по подготовке и
написанию реферата …………………………………………………… |
|
………….26 |
Темы рефератов …………………………………… |
……………………… |
……….28 |
Литература …………………………………………………………… |
|
…………….30 |
4
Введение
Целями освоения учебной дисциплины История являются:
-формирование научных представлений об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса, этапах в истории России, ее социокультурном своеобразии, месте и роли в мировой и европейской цивилизации;
-получение навыков анализа и обобщения исторической информации, умения выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому;
-формирование высоких нравственных и гражданских качеств, толерантности в восприятии культурного многообразия мира, активной жизненной позиции в личностном и социальном планах.
Учебно-методическое пособие «История» предназначено для оказания помощи студентам в освоении данной дисциплины. В нем предлагается целостное видение учебного курса, представляется его логично обоснованная структура, охватывающая ключевые вопросы и основные направления развития исторического знания. Содержание курса призвано продемонстрировать, каким образом исторический процесс раскрывается в явлениях человеческой жизни, сведения о которых сохранились в исторических памятниках и источниках..
Пособие содержит методические указания и рекомендации по освоению
дисциплины, тематику лекций и семинарских занятий, задания для самостоятельной работы и соответствует учебному плану и рабочей программе по дисциплине «История» 54.05.01 Монументально-декоративное искусство, профиль Художник монументально-декоративного искусства (интерьер). В пособие включены методические указания и рекомендации для обучающихся по подготовке к лекционным и семинарским занятиям, список основной и дополнительной литературы для эффективной проработки учебного материала.
Семестр№ |
Форма |
р, к, гр, |
Зачетныхединиц |
|
|
Учебных часов |
|
Часы |
||
|
рр, ргр, |
|
|
|
|
|
|
телем |
||
|
промежу |
|
Всего |
Аудиторная работа |
|
Трудоем |
контактно |
|||
|
точной |
спр, т, |
|
|
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
|
кость |
й работы |
|
аттестац |
кр, кп, |
|
|
|
|
Семин. |
Самост. |
промежу |
обучающе |
|
ии |
рпр |
|
|
|
|
|
работа |
точной |
гося с |
|
|
|
|
|
|
|
|
преподава |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аттестац |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Экзамен |
р |
4 |
144 |
18 |
0 |
18 |
72 |
36 |
37,98 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
р - реферат, к - контрольная работа, гр - графическая работа, рр - расчетная работа, ргр - расчетно-графическая работа, спр – самостоятельная практическая работа, т – тестирование, кр – курсовая работа, кп – курсовой проект, рпр - реферативно-практическая работа
5
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные |
работа |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
занятия (в |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
часах) |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ п/п |
Наименование раздела учебной |
|
|
Лабораторные |
|
Практические, семинарские |
Самостоятельная |
Формы текущего |
|
||||||
|
|
дисциплины. |
|
Лекции |
|
|
контроля успеваемости |
||||||||
|
|
Тема занятий |
|
|
|
(по неделям семестра) |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
СЕМЕСТР №1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Раздел 1: "История в системе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
социально-гуманитарных |
наук. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
1 |
Основы методологии исторической |
2 |
|
|
|
|
4 |
Опрос по теме лекции |
|
||||||
науки". |
Объект |
и |
предмет |
|
|
|
|
|
|||||||
|
исторической науки. Место истории |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
в системе наук. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Методы изучения истории. |
|
|
|
|
|
2 |
4 |
Доклады |
студентов |
к |
||||
|
|
|
|
|
семинарскому занятию |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Раздел 2: "Россия в древности и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
3 |
средние века". |
Средневековье как |
2 |
|
|
|
|
4 |
Опрос по теме лекции |
|
|||||
стадия |
исторического |
процесса в |
|
|
|
|
|
||||||||
|
России. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Современные подходы к проблеме |
|
|
|
|
|
|
Доклады |
студентов |
к |
|||||
4 |
политогенеза |
и |
образования |
|
|
|
|
2 |
4 |
||||||
|
|
|
|
семинарскому занятию |
|
||||||||||
|
Древнерусского государства. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Древнерусское |
|
государство: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
5 |
особенности |
|
социально- |
2 |
|
|
|
|
4 |
Опрос по теме лекции |
|
||||
|
политического строя. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
6 |
Взаимоотношения |
|
русских |
|
|
|
|
2 |
4 |
Доклады |
студентов |
к |
|||
княжеств и Золотой Орды. |
|
|
|
|
|
семинарскому занятию |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Раздел 3: "Россия XVI–XVII вв. в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
контексте |
развития |
европейской |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
7 |
цивилизации". |
Иван |
Грозный: |
2 |
|
|
|
|
4 |
Тестирование |
|
||||
поиск |
|
альтернативных |
путей |
|
|
|
|
|
|||||||
|
социально-политического |
развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
России. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
«Смутное время». |
|
|
|
|
|
|
2 |
4 |
Доклады |
студентов |
к |
|||
|
|
|
|
|
|
семинарскому занятию |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
9 |
Роль |
ополчения |
в освобождении |
2 |
|
|
|
|
4 |
Опрос по теме лекции |
|
||||
Москвы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Дискуссии о генезисе самодержавия |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
10 |
в России. |
|
Развитие |
русской |
|
|
2 |
4 |
Доклады |
студентов |
к |
||||
культуры |
|
|
в |
Московском |
|
|
семинарскому занятию |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
государстве. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
Раздел 4: "Россия в XVIII– XIX вв.". |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
11 |
Петр |
I: борьба |
за преобразование |
2 |
|
|
4 |
Опрос по теме лекции |
|
||||||
|
традиционного общества в России. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Дворцовые |
перевороты |
XVIII |
в. |
|
|
|
|
Доклады |
студентов |
к |
||||
12 |
Политика |
|
|
«просвещенного |
|
|
2 |
4 |
|||||||
|
|
|
|
семинарскому занятию |
|
||||||||||
|
абсолютизма» Екатерины II. |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
13 |
Внутренняя |
и |
внешняя |
политика |
2 |
|
|
4 |
Опрос по теме лекции |
|
|||||
Николая I. Россия и Кавказ. |
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
14 |
Крестьянский вопрос в XIX веке: |
|
|
2 |
4 |
Коллоквиум |
|
||||||||
этапы решения. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Раздел 5: "Россия в ХХ |
– начале |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
15 |
XXI |
вв.". |
Первая |
российская |
2 |
|
|
4 |
Тестирование |
|
|||||
революция, |
|
изменения |
в |
|
|
|
|||||||||
|
политической системе. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
16 |
Участие России в Первой и Второй |
|
|
2 |
4 |
Доклады |
студентов |
к |
|||||||
мировых войнах. |
|
|
|
|
|
семинарскому занятию |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
17 |
Крах |
мировой |
социалистической |
2 |
|
|
4 |
Опрос по теме лекции |
|
||||||
системы. Образование СНГ. |
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Россия |
в |
|
начале |
|
XXI |
в. |
|
|
|
|
|
|
|
|
18 |
Модернизация |
общественно- |
|
|
2 |
4 |
Защита рефератов |
|
|||||||
|
политических отношений. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
|
|
|
|
|
|
18 |
0 |
18 |
72 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
Методические указания и рекомендации для обучающихся по освоению дисциплины.
Методические указания призваны сориентировать студента в процессе освоения дисциплины, помочь ему решить основные учебные задачи курса и освоить механизмы их реализации. Для этого студенту предлагается ознакомиться с программой курса, озвучивается основной и дополнительный список рекомендуемой литературы, включающий учебники, учебные пособия по дисциплине, а также работы научного плана: монографии, статьи и т.д. Так как весь часовой объем курса делится на академический (аудиторный) и самостоятельный, основными формами его реализации являются лекции, семинарские занятия, а также формы самостоятельной работы: подготовка к семинарам, написание реферата, собеседованиям и экзамену.
Лекции позволяют в максимально сжатые сроки представить значительный объем структурированной информации. Лекционные материалы по курсу «История» как, правило, имеют проблемно-тематическую структуру, позволяющую рассмотреть основные закономерности и особенности всемирноисторического процесса, этапы в истории России, ее социокультурное своеобразие, место и роль в мировой и европейской цивилизации.
Семинары представляют собой реализацию текущего контроля работы студентов и направлены на выработку умений и навыков самостоятельной обработки информации, содержащейся в источниках и литературе. Семинары позволяют сформировать у студента умение выбирать векторы исследовательского поиска, проводить критический анализ полученных сведений, формулировать и озвучивать собственные мысли. При проведении семинаров используются различные методики и формы работы: тестирование, фронтальный опрос, эвристическую беседу, доклады и сообщения. Обязательно используются наглядные пособия с применением мультимедиа.
Перед сдачей экзамена студентам выдается список вопросов, охватывающих весь спектр тем по курсу «История». Непосредственно перед экзаменом проводится консультация, на которой рассматриваются содержательные и организационные вопросы.
Экзамен по Истории является основным и итоговым средством контроля и оценки реализации компетентностных требований, представляемых образовательным стандартом. В соответствии с пакетом компетенций, определяющих содержание и характер знаний, умений и навыков студентов по данной дисциплине формируется комплекс экзаменационных вопросов, определяются критерии оценивания. Экзамен проводится в устной форме по билетам, содержащими по два вопроса. Общая оценка по предмету выставляется с учетом результатов текущего контроля (семинарские занятия). Оценка по дисциплине История для студентов является итоговой и включается в диплом.
8
Раздел 1. «История в системе социально-гуманитарных наук. Основы методологии исторической науки».
Лекция 1. Объект и предмет исторической науки. Место истории в системе наук.
Теория и методология исторической науки. Сущность, формы, функции исторического знания. Методы изучения истории. Источники изучения истории, их классификация. История России - неотъемлемая часть всемирной истории. Отечественная историография в прошлом. Выдающиеся представители российской исторической науки. Основные направления современной исторической науки. Основные сведения об учебной и научной литературе и общие указания о работе по изучению курса.
Семинар 1. Методы изучения истории.
С помощью основной и дополнительной литературы подготовить и представить доклад.
Темы докладов:
1.Сущность и функции исторического знания.
2.Принципы, методы и источники изучения истории.
3.Многообразие концепций общественного развития.
4.Отечественная историография в прошлом и настоящем.
5.История России - неотъемлемая часть всемирной истории.
Дополнительные вопросы по разделу для самопроверки:
1.История России как часть мировой истории.
2.Что является предметом изучения истории России?
3.Каковы задачи изучения истории России?
4.Каковы особенности российского исторического процесса?
5.Проблемы методологии: формационный и цивилизационный подходы к истории России.
6.Перечислите основные источники по древней и средневековой истории России.
7.Назовите знаменитых исследователей российской истории.
8.Каковы итоги и перспективы современной исторической науки?
9
Раздел 2. «Россия в древности и средние века». Лекция 2. Средневековье как стадия исторического процесса в
России.
Проблемы этногенеза и ранней истории славян в исторической науке. Распад славянского единства. Племенные союзы восточных славян. Предпосылки образования Древнерусского государства: социальноэкономические, политические изменения в восточнославянском обществе на рубеже VIII-IX вв.; этнокультурные факторы становления государственности. Киев и Новгород - два политических центра восточных славян. «Норманнская» концепция образования Древнерусского государства. Современные подходы к проблеме политогенеза и образования Древнерусского государства. Древнерусское государство: особенности социально-политического строя. Международные связи Древнерусского государства. Культурные влияния Востока и Запада. Христианизация Руси. Духовная и материальная культура Руси.
Семинар 2. Современные подходы к проблеме политогенеза и образования Древнерусского государства.
С помощью основной и дополнительной литературы подготовить и представить доклад.
Темы докладов:
1.Восточные славяне: теории происхождения, особенности уклада и жизни.
2.Возникновение государства у восточных славян.
3.Значение принятия христианства в Древнерусском государстве.
4.Социально-экономическое развитие Древнерусского государства.
5.Социально-политическое развитие древнерусского государства.
Лекция 3. Древнерусское государство: особенности социальнополитического строя.
Средневековье как стадия исторического процесса в в России. Эволюция древнерусской государственности в XI-XII вв. Новгородская земля, ГалицкоВолынское, Владимиро-Суздальское княжества в период политической раздробленности: формирование различных моделей развития древнерусского общества и государства. Экспансия Запада. Александр Невский. Взаимоотношения русских княжеств и Золотой Орды. Объединение русских земель вокруг Москвы. Иван III. Окончание ига. Судебник 1497 г. Дворянство как опора центральной власти. Общественно-политическая мысль на рубеже столетий.
10