2446

3

СОДЕРЖАНИЕ

1.Методические рекомендации по подготовке к лекционным занятиям…4

2.Методические рекомендации по подготовке к практическим

(семинарским) занятиям…………………………………………………………...14

4

1 Методические рекомендации по подготовке к лекционным занятиям

Целями освоения учебной дисциплины «Основы управления недвижимостью» являются:

формирование у обучающихся определенного состава компетенций,

которые базируются на характеристиках будущей профессиональной деятельности: приобретение теоретического и практического опыта в сфере организации работ по управлению недвижимостью; особенности управления недвижимостью, управление развитием недвижимости с использованием лизинга, налогообложение недвижимости.

Задачами курса является формирование у студентов:

-знаний базовых положений теории управления, используемых в управлении недвижимостью;

-понятия о портфеле недвижимости, его характеристиках и принципах управления им;

-представлений о целях и методах управления недвижимостью на отдельных этапах ее жизненного цикла;

-навыков организации деятельности по содержанию недвижимости.

В данном курсе рассматриваются следующие общие понятия и

положения:

1.Принципы, методы, функции и фазы управления недвижимостью города. Понятие системы управления недвижимостью города.

2.Понятие и виды субъектов и объектов в системе управления недвижимостью на уровне РФ, субъекта федерации, муниципалитета. Формы участия государства в хозяйствующих субъектах.

3.Методы управления недвижимостью города: административно-

правовые, экономические, др. Особенности управления жилищным фондом в РФ и регионе.

4. Сущность и способы приватизации государственного и

муниципального имущества. Зарубежный опыт приватизации.

5

5. Назначение и особенности функционирования государственных

(муниципальных) унитарных предприятий. Особенности управления пакетами акций (долями) государства в хозяйственных обществах.

6.Особенности и проблемы управления имущественными комплексами государственных учреждений. Управление недвижимым имуществом в системе местного самоуправления.

7.Аренда объектов нежилого фонда города. Доверительное управление недвижимостью города. Способы распоряжения земельными участками города.

8.Регистрация недвижимости в РФ. Функции системы регистрации недвижимости. Виды регистрационных систем в сфере недвижимости.

Особенности Российской системы регистрации недвижимости.

Регистрационные системы, используемые за рубежом.

9.Особенности налогообложения имущества организаций и граждан в РФ. Особенности налогообложения земли в РФ. Зарубежный опыт налогообложения недвижимости.

10.Концессия как форма управления государственной и муниципальной недвижимостью. Особенности концессионных отношений в РФ.

11.Схема оптимизации использования общественного имущества собственников жилья.

12.Оценка качества предоставления коммунальных услуг многоквартирных домов: показатели и алгоритм оценки. Формирование тарифов на содержание жилья.

13.Проблемы функционирования Товариществ собственников недвижимости (ТСН). Конкурсная система отбора подрядчиков для обслуживания жилищного фонда.

14.Управление развитием недвижимости. Проекты развития недвижимости и их особенности. Профессиональный девелопмент и его функции. Международные строительные контракты в сфере управления недвижимостью.

6

15. Управляющие компании в системе управления недвижимостью.

Конкурентоспособность управляющих компаний: факторы, критерии, оценка.

1.1 Тематический план лекций

Тема 1.Управление недвижимостью.

Основные положения по управлению недвижимостью. Цели и принципы управления недвижимым имуществом.

Тема 2.Процесс управления недвижимостью.

Задачи пользователя в управлении недвижимостью. Задачи владельца в управлении недвижимостью. Задачи застройщика в управлении недвижимостью. Задачи органов власти и управления.

Тема 3.Управление объектами недвижимости в процессе их

воспроизводства.

Жизненный цикл объекта недвижимости. Организация застройки

(девелопмента) при реализации проекта развития недвижимости. Изменение вида использования объекта недвижимости. Обоснование решения о необходимости изменения использования недвижимости.

Тема 4.Эксплуатация и содержание объекта.

Специфика технической эксплуатации. Группировка комплекса технической эксплуатации объекта недвижимости. Составление отчета о техническом состоянии.

7

Тема 5.Технические и эксплуатационные капитальные ремонты.

Виды работ по капитальному ремонту. Виды капитальных ремонтов.

Тема 6.Организация работы по управлению недвижимостью.

Управление портфелем недвижимости (стратегический уровень управления). Стратегия формирования и управления портфелем недвижимости.

Управление имуществом (фондами) на тактическом уровне. Инвентаризация.

Анализ информации. Разработка возможных сценариев развития событий.

Расчет будущего потока денежных средств (просчет сценариев). Формирование политики в отношении имущественных комплексов. Поддержание отношений с пользователями недвижимости. Управление недвижимостью на оперативном уровне.

Тема 7.Особенности управления недвижимостью в жилищной сфере.

Управляющие компании на рынке недвижимости. Бизнес-план как инструмент формирования и реализации стратегии управления кондоминиумом.

Тема 8.Формы аренды.

Общие понятия аренды. Факторы, влияющие на арендную плату. Аренда в системе управления муниципальной недвижимостью.

Тема 9.Лизинг.

Классификация основных видов лизинговой деятельности. Виды лизинговых сделок. Управление развитием недвижимости с использованием лизинга.

8

Тема 10.Налогообложение недвижимости.

Плата за землю. Налог на имущество физических лиц. Налог на имущество предприятий. Единый налог на недвижимость.

1.2 Классификация видов лекционных занятий

Методы изучения материала – активная работа на лекциях и практических занятиях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками.Лекция (от лат.Lесtio – « чтение») является одной и из основных форм учебных занятий в высших учебных заведениях, представляющая собой систематическое, последовательное изложение преподавателем определенного раздела конкретной науки или учебной дисциплины.

Лекции различаются по своему построению, приемам изложения материала, характеру обобщений и выводов. Различают следующие виды лекций:

Академическая лекция – это традиционно вузовская учебная лекция. Для нее характерны высокий научный уровень, теоретические абстракции,

имеющие большое практическое значение. Стиль такой лекции – четкий план,

строгая логика, убедительные доказательства, краткие выводы.

Популярная (публичная) лекция представляет изложение научных истин для аудитории, которая не подготовлена к их восприятию. Ученый-педагог обязан быть популяризатором, уметь просто и ясно излагать научную проблему. Обычно такие лекции читаются вне стен ВУЗа.

Лекция общего курса (учебная лекция по программе курса) – это обычная и самая распространенная лекция в ВУЗе. Содержанием общих курсов является последовательное и системное изложение данной науки, ознакомление слушателей с ее основными категориями, принципами и закономерностями.

Вводная лекция намечает основные проблемы курса в целом или его раздела. В нее включаются «ключевые» вопросы, понимание которых

9

позволяет лучше усвоить материал последующих тем или самостоятельно разобраться в нем.

Обзорная лекция читается обычно перед экзаменами. Они излагают лишь отдельные, наиболее крупные вопросы программы. Обзорные лекции часто читают на вечерних и заочных отделениях ВУЗов, представляя конспективный обзор полного учебного курса лекций.

Комплексная лекция читается в специальных курсах или на факультетах повышения квалификации преподавателей. Она представляет собой конгломерат данных из нескольких наук при сохранении ведущего значения одной из них. Такое комплексное рассмотрение темы помогает студентам оценить проблему. Особенностью таких лекций является их высокий научный уровень.

Установочная лекция читается чаще всего студентам заочного отделения,

приступающим к изучению данной дисциплины. Значительная часть времени отводится ознакомлению с необходимой литературой (первоисточниками и учебниками), методическими советами и рекомендациями по ее изучению,

написанию контрольных работ, а также с требованиями, предъявляемыми на экзаменах.

Для студентов дневных факультетов установочные лекции читаются во время выбора тем курсовых или выпускных квалификационных работ – это методические лекции, из которых можно узнать, как подготовить курсовую или выпускную квалификационную работу (подбор литературы, ее изучение, план работы подготовка текста, защита работы и др.).

Традиционная (информационно-объяснительная, повествовательная)

лекция – « это такой вид изложения, в котором связанно рассказывается о конкретных фактах, событиях, процессах или действиях, протекающих и развивающихся во времени». Это дидактическое определение с некоторыми оговорками можно применить также к вузовской лекции. Для такой лекции характерно описание, объяснение научных явлений и событий.

10

Лекция-беседа характеризуется высокой эмоциональностью,

доверительным тоном лектора, когда он вовлекает студенческую аудиторию в совместное размышление над научными истинами. Диалог с аудиторией – наиболее распространенная и сравнительно простая форма активного вовлечения слушателей в учебный процесс. Она предполагает непосредственный контакт преподавателя с аудиторией. Как правило, в лекции-

беседе рассказывают занимательные истории, подбирают запоминающиеся примеры.

Проблемная лекция характеризуется постановкой перед студентами учебных проблем-заданий, которые они должны самостоятельно решить,

получив, таким образом, новые знания. В лекции сочетаются проблемные и информационные начала. Часть знаний студент получает в виде готовых знаний, а часть добывает самостоятельно под руководством преподавателя. На этих лекциях процесс познания студентов приближается к поисковой,

исследовательской деятельности.

Своеобразными разновидностями проблемных лекций являются лекция- «мозговая атака», лекция-дискуссия и лекция с разбором практических ситуаций.

Лекция-дискуссия характеризуется тем, что преподаватель при изложении лекционного материала не только использует ответы слушателей на его вопросы, но и организует свободный обмен мнениями в интервалах между логическими разделами.

Лекция с разбором конкретных ситуаций – это по форме та же лекция-

дискуссия, однако, на обсуждение преподаватель ставит не вопрос, а

конкретную ситуацию. Как правило, такая ситуация представляется устно или в очень короткой видеозаписи, диафильме, поэтому изложение ее должно быть очень кратким, но содержать достаточную информацию для оценки характерного явления и обсуждения. Это, так называемая, микроситуация.

Слушатели анализируют и обсуждают ее сообща, всей аудиторией.

Преподаватель старается активизировать участие в обсуждении отдельными