2358

УДК 004.9

Платов А.Ю. / Анализ и моделирование архитектуры предприятия [Электронный ресурс]: учеб.- метод. пос. / А.Ю. Платов; Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун-т – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – 11 с.– 1 электрон. опт. диск (CD-RW).

В настоящем учебно-методическом пособии по дисциплине «Анализ и моделирование архитектуры предприятия» даются конкретные рекомендации учащимся для освоения как основного, так и дополнительного материала дисциплины и тем самым способствующие достижению целей, обозначенных в учебной программе дисциплины. Цель учебно-методического пособия — это помощь в усвоении лекций, в подготовке к практическим занятиям.

Учебно-методическое пособие предназначено для обучающихся в ННГАСУ по дисциплине «Анализ и моделирование архитектуры предприятия» по направлению подготовки 09.04.03 Прикладная информатика, профиль Прикладная информатика в аналитической экономике.

Учебно-методическое пособие ориентировано на обучение в соответствии с календарным учебным графиком и учебным планом по основной профессиональной образовательной программе направления 09.04.03 Прикладная информатика, профиль Прикладная информатика в экономике, утверждённым решением учёного совета ННГАСУ от 02.09.2016 г. (протокол № 1).

© А.Ю. Платов, 2016 © ННГАСУ, 2016

2

Оглавление

3

1. Общие положения

1.1 Цели изучения дисциплины и результаты обучения

Основными целями освоения учебной дисциплины «Анализ и моделирование архитектуры предприятия» являются:

- изучение архитектурного стандарта Захмана и его применение для анализа соответствия бизнес-архитектуры и системной архитектуры;

- изучение языка моделирования ArchiMate.

Впроцессе освоения дисциплины студент должен

Знать:

основные понятия и методы маркетинга;

назначение, состав и особенности работы программного обеспечения, необходимого для моделирования архитектуры предприятия;

состав стандарта Захмана и основные правила построения моделей в этом стандарте;

главные методы проектирования ИС и инструментальные средства, поддерживающие эти методы;

основные теоретические модели безопасности;

комплексы стандартов по архитектуре предприятия;

Уметь:

выполнять анализ конкретных маркетинговых данных о вычислительной техники для принятия решения о составе корпоративной информационной системы;

осуществлять анализ функционирования и модернизацию системной архитектуры согласно требованиям конечного пользователя;

построить модель архитектуры предприятия в соответствии со стандартом Захмана;

построить предварительный проект ИС;

адаптировать теоретические модели безопасности к нуждам конкретной организации в составе определённой системной архитектуры;

основывать проектные решения по архитектуре предприятия и системной архитектуре на соответствующих стандартах.

Владеть:

методами анализа, навыками организации исследований, навыками обоснованных рассуждений

приемами обоснования системной архитектуры в составе архитектуры предприятия;

базовыми навыками работы в системе Archi;

использования методов проектирования для моделирования этапов жизненного цикла системы;

навыками составления функциональных требований к безопасности ИС в составе системной архитектуры;

навыками анализа реализованной системной архитектуры в соответствии со стандартами.

Данная дисциплина позволит магистрантам не только систематизировать полученные теоретические знания, укрепить исследовательские навыки, но и даст возможность ориентироваться в новом предметном поле экономической информатики.

1.2 Содержание дисциплины

Материал дисциплины сгруппирован по следующим разделам:

4

1. Общие задачи моделирования архитектуры предприятия.

Понятие архитектуры предприятия. Системная архитектура. Бизнес-архитектура. Связь бизнесстратегии и ИТ-стратегии.

2. Архитектурные стандарты.

Потребность в архитектурных стандартах. Стандарты FEAF, TOGAF. Подход Захмана. 3. Подготовка к моделированию архитектуры.

Выявление стейкхолдеров. Формирование множества проблем. Определение контекста предпри-

ятия.

4. Стандарт Захмана.

Контекст собственника. Контекст планирования предприятия. Контекст системного архитектора. Контекст проектировщика. Контекст программиста.

5. Язык ArchiMate.

Уровень бизнеса, уровень приложения, уровень технологий. Элементы уровней. Расширения уровней.

5

2. Методические указания по подготовке к лекциям

2.1 Общие рекомендации по работе на лекциях

Лекция является главным звеном дидактического цикла обучения. Ее цель — формирование основы для последующего усвоения учебного материала. В ходе лекции преподаватель в устной форме, а также с помощью презентаций передает обучаемым знания по основным, фундаментальным вопросам изучаемой дисциплины.

Назначение лекции состоит в том, чтобы доходчиво изложить основные положения изучаемой дисциплины, ориентировать на наиболее важные вопросы учебной дисциплины и оказать помощь в овладении необходимых знаний и применения их на практике.

Личное общение на лекции преподавателя со студентами предоставляет большие возможности для реализации образовательных и воспитательных целей.

При подготовке к лекционным занятиям студенты должны ознакомиться с презентаций, предлагаемой преподавателем, отметить непонятные термины и положения, подготовить вопросы с целью уточнения правильности понимания. Рекомендуется приходить на лекцию подготовленным, так как в этом случае лекция может быть проведена в интерактивном режиме, что способствует повышению эффективности лекционных занятий.

2.2Общие рекомендации при работе с конспектом лекций

Входе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспект помогает внимательно слушать, лучше запоминать в процессе осмысленного записывания, обеспечивает наличие опорных материалов при подготовке к семинару, зачету, экзамену.

Полезно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений.

Вслучае неясности по тем или иным вопросам необходимо задавать преподавателю уточняющие вопросы. Следует ясно понимать, что отсутствие вопросов без обсуждения означает в большинстве случаев неусвоенность материала дисциплины.

2.3Контрольные вопросы

1.Дать определение понятию архитектуры предприятия.

2.Описать стандарт TOGAF.

3.Описать стандарт Захмана.

4.Привести пример описания архитектуры в контексте собственника.

5.Привести пример описания архитектуры в контексте планирования.

6.Привести пример описания архитектуры в контексте системного архитектора.

7.Привести правила моделирования архитектуры по Захману.

8.Сопоставить стандарты FEAF и TOGAF.

6

3. Методические указания по подготовке к практическим занятиям

3.1Общие рекомендации по подготовке к практическим занятиям

Входе подготовки к практическим занятиям необходимо изучать основную литературу, знакомиться с дополнительной литературой, а также с новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д. При этом необходимо учесть рекомендации преподавателя и требования учебной программы.

Всоответствии с этими рекомендациями и подготовкой полезно дорабатывать свои конспекты лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Целесообразно также подготовить тезисы для возможного выступлений по всем учебным вопросам, выносимым на практическое занятие.

При подготовке к занятиям можно также подготовить краткие конспекты по вопросам темы. Очень эффективным приемом является составление схем и презентаций.

Готовясь к докладу или реферативному сообщению, желательно обращаться за методической помощью к преподавателю. Составить план-конспект своего выступления. Продумать примеры с целью обеспечения тесной связи изучаемой теории с реальной жизнью. Своевременное и качественное выполнение самостоятельной работы базируется на соблюдении настоящих рекомендаций и изучении рекомендованной литературы. Студент может дополнить список использованной литературы современными источниками, не представленными в списке рекомендованной литературы, и в дальнейшем использовать собственные подготовленные учебные материалы при написании курсовых и дипломных работ.

3.2Примеры задач для практических занятий

Пример № 1 Обосновать проектные решения по архитектуре предприятия и системной архитектуре на соответ-

ствующих стандартах. Пример № 2

Построить предварительный проект ИС. Пример № 3

Построить модель архитектуры предприятия в соответствии со стандартом Захмана

7

4. Методические указания по организации самостоятельной работы

4.1 Общие рекомендации для самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных учебных занятий время.

Целями самостоятельной работы студентов являются:

-систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

-углубление и расширение теоретических знаний;

-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

-развитие познавательных способностей и активности студентов:

-формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Запланированная в учебном плане самостоятельная работа студента рассматривается как связанная либо с конкретной темой изучаемой дисциплины, либо с подготовкой к курсовой, дипломной работе, а также к защите ВКР. В данном разделе рассматривается только самостоятельная работа первого вида.

Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация. Планирование самостоятельной работы включает:

-уяснение задания на самостоятельную работу;

-подбор рекомендованной литературы;

-составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки. Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.

На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в себя:

-изучение рекомендованной литературы;

-составление плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу);

-взаимное обсуждение материала.

Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал. Оставшаяся восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна.

Работа с литературой и иными источниками информации включает в себя две группы приемов: техническую, имеющую библиографическую направленность, и содержательную. Первая группа – уяснение потребностей в литературе; получение литературы; просмотр литературы на уровне общей, первичной оценки; анализ надежности публикаций как источника информации, их относимости и степени полезности. Вторая – подробное изучение и извлечение необходимой информации.

Для поиска необходимой литературы можно использовать следующие способы:

-поиск через систематический каталог в библиотеке;

-просмотр специальных периодических изданий;

-использование материалов, размещенных в сети Интернет.

Для того, чтобы не возникало трудностей понимания текстов учебника, монографий, научных статей, следует учитывать, что учебник и учебное пособие предназначены для студентов и магистрантов, а монографии и статьи ориентированы на исследователя. Монографии дают обширное описание проблемы, содержат в себе справочную информацию и отражают полемику по тем или иным дискуссионным вопросам. Статья в журнале кратко излагает позицию автора или его конкретные достижении в иссле-

8

довании какой-либо научной проблемы.

В процессе взаимного обсуждения материала закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь.

При необходимости студенту следует обращаться за консультацией к преподавателю.

Составление записей или конспектов позволяет составить сжатое представление по изучаемым вопросам. Записи имеют первостепенное значение для самостоятельной работы студентов. Они помогают понять построение изучаемого материала, выделить основные положения, проследить их логику.

Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс. У студента, систематически ведущего записи, создается свой индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого повторения прочитанного. Особенно важны и полезны записи тогда, когда в них находят отражение мысли, возникшие при самостоятельной работе.

Можно рекомендовать следующие основные формы записи: план, конспект, тезисы, презентация. План – это схема прочитанного материала, краткий (или подробный) перечень вопросов, отра-

жающих структуру и последовательность материала. Подробно составленный план вполне заменяет конспект.

Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Объем конспекта не должен превышать 10 страниц. Шрифт Times New Roman, кегль 14, интервал 1,5. Список литературы должен состоять из 5-8 источников, по возможности следует использовать последние издания учебных пособий и исследований.

Тезисы — это последовательность ключевых положений из некоторой темы без доказательств или с неполными доказательствами. По объему тезисы занимают одну страницу формата А4 или одну – две страницы в ученической тетради. В конце тезисов студент должен сделать собственные выводы.

Презентации по предложенной теме составляются в программе Power Point или Impress. Количество слайдов должно быть не менее 15 и не превышать 20 слайдов. Кроме текста на слайдах можно создавать схемы и таблицы. Шрифт должен быть читаемым, например, шрифт черного цвета на светлом фоне или светлый шрифт на темном фоне. Также шрифт не должен быть слишком мелким. В слайдах указываются только основные тезисы, понятия и нормы.

4.2Темы для самостоятельного изучения

1.Архитектурный стандарт TOGAF.

2.Концепция системной архитектуры.

4.3Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

1. Архитектура и стратегия. «Инь» и «Янь» информационных технологий предприятия Данилин А. , Слюсаренко А.Москва: Интернет-Университет Информационных Технологий

(ИНТУИТ), 2013.

2.Архитектура предприятия : учебное пособие Гриценко Ю. Б.Томск: Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники, 2011.

3.ru.wikipedia.org/wiki (Архитектура предприятия)

4.intuit.ru (Курс архитектуры предприятия)

9

4.4 Задания для самостоятельной работы

Разработка проекта системной архитектуры для вуза.

10