2253

11

4. ПОДГОТОВКА КУРСОВОЙ РАБОТЫ.

4.1. Библиографический поиск литературы.

Продуманный порядок поиска литературы определяет полноту и комплексность составляемых списков источников.

Просмотру должны быть подвергнуты все виды источников, содержание которых связано с выбранной темой. К ним относятся:

∙официальные (Законы РФ и субъектов РФ, постановления правительства, положения и инструкции Министерств и ведомств, например, "Закон о защите прав потребителей");

∙научные;

∙научно-популярные;

∙справочники, в том числе статистические;

∙профессиональные.

4.2.Изучение литературы и отбор фактического материала.

Работа с литературой должна начинаться еще в процессе выбора темы курсовой работы.

Студент, как правило, подбирает нужную литературу самостоятельно. Роль преподавателя заключается в необходимой корректировке предложенного студентом перечня источников.

Выбирая источники, надо обращать внимание на год издания книги и целесообразно выбирать более позднее издание, отражающее окончательно сформировавшуюся точку зрения. Следует иметь в виду, что работа не обязательно должна включать весь изученный материал. Для написания текста работы должны отбираться основные положения и показатели, которые дают возможность наиболее полно и всесторонне раскрыть исследуемый вопрос. Широта и полнота изучения литературных источников, выбираемых в качестве базовых, умение выделить необходимое, главное, сопоставить различные данные – один из важнейших показателей зрелости, наличия у студента навыков работы с литературой.

Сбор фактического материала для курсовой работы осуществляется, как правило, в процессе учебных и производственной практик и является ответственным этапом подготовки работы. Ее качество, объективность выводов во многом

12

будет зависеть от того, насколько правильно и полно подобран и проанализирован фактический материал.

Только изучение всех (порой противоречивых) фактов позволяют выявить закономерности, основные тенденции развития исследуемого явления, его логические взаимосвязи и значение. Приводимые факты и цифровой материал должны быть достоверны.

В работе студенту необходимо изложить основные тенденции изучаемых процессов, подкрепить их наиболее типичными примерами, при необходимости цифровыми расчетами. Систематизация, анализ и обработка фактических материалов предполагают использование в работе таблиц, диаграмм, графиков, схем, которые не только содействуют наглядности приводимого на страницах работы материала, но и убедительнее раскрывают суть исследуемых явлений.

При оформлении фактического материала студенту необходимо обратить особое внимание на оформление приложений, со ссылкой на них в ходе работы.

В процессе сбора и обработки фактического материала студентом формируются предложения по практической реализации сделанных выводов.

Сбор и обработка фактического материала является самым трудоемким этапом в подготовке курсовых работ. В целях ускорения обработки и систематизации фактического материала рекомендуется широко использовать математические методы и современную вычислительную технику.

4.3. Выбор методов решения поставленной задачи.

Исследовательский характер курсовых работ определяется тем, что эта работа является завершающей в образовательной

задач той или иной дисциплины возможно лишь на основе

самонаблюдение; изучение опыта работы; беседы, анкетирование и интервьюирование, математические (статистические) методы обработки количественных результатов, эксперимент и другие.

13

Однако применение их при планировании и проведении курсовой работы принесет пользу только в том случае, если будет правильно подобраны способы и методы сбора и обработки полученных данных. Поэтому студент должен четко сформулировать задачи исследования и выбрать наиболее объективный метод анализа и дать правильную интерпретацию полученных результатов.

Исследование предполагает анализ, обобщение, объяснение фактов, раскрытие освещающих их идей, принципов, законов и, наконец, построение теорий.

Курсовая работа является комплексной работой с элементами научной и прикладной работой и решение поставленных задач, в зависимости от специфики темы работы обязательно требует использование одного или нескольких научных методов. Здесь студент обязан показать умение пользоваться научными методами в решении конкретной задачей и одновременно умение выбрать и использовать оптимальный научный метод, раскрывающий наиболее глубоко и корректно поставленную цель.

4.4. Работа над текстом курсовой работы.

Композиция курсовой работы

Композиция курсовой работы - это последовательности расположения ее основных частей. Композиционная структура курсовой работы может иметь следующие элементы:

Титульный лист Оглавление Введение Главы основной части Заключение

Библиографический список Приложения

Рубрикация текста

Рубрикация текста представляет собой деление ее текста на составные части, графическое отделение одной части от другой, а также использование заголовков, нумерации и т.п. Рубрикация в работе отражает логику исследования построения работы и потому предполагает четкое подразделение текста рукописи на отдельные логические части.

Рубрикации должно уделяться особое внимание, поскольку велика ее роль в восприятии текста. Действительно, рубрики организуют чтение, предупреждая, о чем пойдет речь, или, по

14

крайней мере, заставляя сделать паузу, чтобы осмыслить прочитанное и подготовиться к восприятию нового материала. Кроме того, они помогают быстро найти нужный материал, раскрывая строение текста, и показывая связь и взаимозависимость отдельных частей.

Простейшей рубрикой является абзац - отступ вправо в начале первой строки каждой части текста. Абзац, как известно, не имеет особой грамматической формы. Поэтому его чаще всего рассматривают как композиционный прием, используемый для объединения ряда предложений, имеющих общий предмет изложения. Абзацы делаются для того, чтобы мысли выступали более зримо, а их изложение носило более завершенный характер. Логическая целостность высказывания, присущая абзацу, облегчает восприятие текста. Поэтому правильная разбивка текста курсовой работы на абзацы существенно облегчает ее чтение и осмысление.

квалификационной работой, ее языку и стилю следует уделять самое серьезное внимание. Действительно, именно языковостилистическая культура курсовой работы лучше всего позволяет судить об общей культуре ее автора.

При написании основной части обратите внимание на её стиль. Он не должен быть слишком сухим, похожим на канцелярский, но не должен быть и разговорным, эмоциональным, публицистическим (с обращениями к читателю и т.п.). В курсовой работе необязательно должны присутствовать литературные красоты.

К сожалению, в последние годы отмечается падение общего уровня речевой культуры студентов. Ими допускаются несогласование в падежах и предлогах, незавершение начатой мысли и другие ошибки. Всё это, конечно, не может не отразиться на оценке за курсовую работу. Действительно, именно речевая культура лучше всего позволяет судить об общей культуре её автора. Богатство лексики отражает объём понятий, которыми свободно оперирует студент; хороший синтаксический строй (разумный объём и «читаемость» предложений) означает ясность мысли; соблюдение требований научного стиля показывает реальное знакомство с научной литературой.

Текст работы необходимо излагать грамотным литературным языком. Следует избегать длинных нечетких предложений, общих фраз, трафаретных, штампованных бюрократизированных

15

выражений. Формулировать свои мысли надо четко, кратко, не допускать произвольных сокращений и двусмысленных толкований.

Наиболее характерной особенностью языка письменной научной речи является формально-логический способ изложения материала. Это находит свое выражение во всей системе речевых средств. Научное изложение состоит главным образом из рассуждений, целью которых является доказательство истин, выявленных в результате исследования фактов действительности.

Следует избегать употребления личных местоимений "я", "мне".

Нередко автор работы вместо "я" употребляет "мы", считая, что выражение авторства как формального коллектива придает больший объективизм изложению. Выражение авторства через "мы" позволяет отразить свое мнение как мнение определенной группы людей, научной школы или научного направления. И это вполне объяснимо, поскольку современную науку характеризуют такие тенденции, как интеграция, коллективность творчества, комплексный подход к решению проблем. Местоимение "мы" и его производные как нельзя лучше передают и оттеняют эти тенденции.

Для научного текста характерна смысловая законченность, целостность и связность.

Имеются слова и выражения, которые вообще не следует использовать в научном тексте, например: «очевидно», «общеизвестно», «само собой разумеется», «естественно». Очевидным и общеизвестным положениям не место в научной работе. Не следует также употреблять местоимения «что-то», «коечто», «что-нибудь» в силу их неопределенности. Опасными являются также и бездоказательные обобщения: «некоторые», «все», «большинство». Старайтесь избегать необоснованной абсолютизации своих высказываний ("«Да» и «нет» не говорите, черно с белым не берите!"). Берите пример с англичан, которые всегда во всём сомневаются и ничего не утверждают однозначно: если, например, англичанин говорит, что Земля вращается, то добавляет: "По словам Коперника".

Особенностью языка научного исследования является также отсутствие экспрессии и эмоциональных языковых элементов, разговорной лексики. Научный текст характеризуется тем, что в него включаются только точные, полученные в результате наблюдений и научных экспериментов сведения и факты. Это обусловливает и точность их словесного выражения, и, следовательно, использование специальной терминологии.

Качествами, определяющими культуру научной речи, являются логичность, точность, ясность, краткость и грамотность.

16

Смысловая точность — одно из главных условий, обеспечивающих научную и практическую ценность заключенной в тексте работы информации. Действительно, неправильно выбранное слово может существенно исказить смысл написанного, дать возможность двоякого толкования той или иной фразы, придать всему тексту нежелательную тональность.

Словосочетания, не несущие никакой смысловой нагрузки, должны быть полностью исключены из текста работы.

Другая разновидность многословия — тавтология, т.е. повторение того же самого другими словами. Многие работы буквально переполнены повторениями одинаковых или близких по значению слов, например: "в августе месяце", "схематический план", "пять человек шахтеров" и т.п.

17

5. СТРУКТУРА КУРСОВОЙ РАБОТЫ, ТРЕБОВАНИЯ К ЕЁ ОФОРМЛЕНИЮ И ЗАЩИТЕ.

5.1. Структура курсовой работы.

Курсовая работа включает в себя: титульный лист, введение, две или три главы основной части текста, заключение, библиографический список и приложения.

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

Работа начинается с титульного листа, который оформляется по установленной в вузе форме (Приложение 2).

СОДЕРЖАНИЕ (ОГЛАВЛЕНИЕ)

За титульным листом следует содержание (оглавление). Содержание отражает последовательность расположения составных частей работы. В содержании указывается номер страницы, с которой начинается изложение каждой части.

ВВЕДЕНИЕ

Введение является важной частью курсовой работы. Это один из сложных элементов работы, и поэтому нередко оно пишется в последнюю очередь. Во введении необходимо отразить следующие вопросы:

1)обоснование выбора темы (заглавия работы);

2)актуальность темы

а) научную б) общественную

3) историографию вопроса а) (характеристику использованных источников и

литературы)

б) степень исследованности проблемы; в) новизну Вашей работы (т.е. объявление того нового,

что будет содержать курсовая по заявленной теме по сравнению с произведениями предшественников); 4) цели и задачи работы;

а) обоснование структуры (плана) работы; б) хронологические и территориальные рамки;

в) объяснение основных терминов, используемых в работе.

5) методологическую основу работы;

18

Ниже поясняется, что конкретно подразумевается под каждым из пунктов:

Обоснование выбора темы заключается в том, что необходимо кратко показать, почему работа написана именно на эту тему, почему она так называется. Для этого во введении необходимо решить и ряд сопутствующих задач. Например:

Актуальность темы. Следует отметить, что актуальной может быть не только современная тематика. Актуальным является и изучение явлений, прошлого опыта или их переосмысление с позиций современности, поскольку это вносит вклад в развитие науки и практики. Необходимо показать именно актуальность, нужность заявленной темы, при этом можно выделить её различные аспекты (научные, экономические, социальные и т.п.).

Важной составной частью введения является анализ источников и литературы. В этой части введения важно показать, что курсовое сочинение имеет необходимую и достаточную для эффективного поиска источниковую базу и привлечённую специальную литературу, а автор работы умеет критически их использовать для научного исследования. Это не просто перечисление и краткое их изложение.

После ознакомления с научной литературой по интересующей Вас проблематике, следует приступить к написанию обзора. Его целью является определение места Вашей научной работы в общем комплексе предметных знаний по выбранной теме. Нужно помнить, что в современном исследовании чрезвычайно трудно (скорее невозможно) быть первопроходцем и первооткрывателем.

Только после внимательного рассмотрения того вклада в науку и практику, который был сделан до Вас Вашими предшественниками, следует переходить к рассмотрению круга выбранных Вами источников.

Начиная характеризовать литературу, необходимо в своем изложении идти от общего к частному. Поэтому в первую очередь анализируются статьи и монографии, посвященные общему пониманию проблемы. Далее можно приступать к анализу работ более конкретного (в плане раскрытия темы) содержания и закончить свой обзор анализом научной литературы, посвященной непосредственно той проблеме, которую Вы выбрали для исследования.

При анализе периодической литературы следует обращать внимание на характер редакционной политики, так как этим может быть обусловлен и выбор темы, и метод подачи материала, и форма научной дискуссии.

19

Далее в обзоре необходимо систематизировать полученные знания, т.е. разделить изученные произведения на группы и подгруппы, в соответствии с определёнными критериями, которые определяет сам автор курсовой. Например, по характеру взглядов авторов, по степени новизны предложенных выводов, по значимости и т.д.

Может быть использована следующая классификация типов источников:

а) неопубликованные документы; б) опубликованные документы;

что включает в себя материалы архивных фондов, законодательные акты, статистические источники, периодику, мемуарные источники, воспоминания, дневники, записки российских и зарубежных деятелей науки, фотокинодокументы, данные полевых исследований, музейные экспонаты и описи и т.п.

Обзор литературы и источников должен представлять собой не простое перечисление использованных книг с кратким пересказом их содержания. Основная задача этого раздела состоит в том, чтобы дать критическую оценку изученной литературы с точки зрения полноты, всесторонней и правильной освещённости в этих работах отдельных вопросов и темы в целом. В конце следует сформулировать свою оценку степени разработанности темы. Это позволяет судить о количестве изученной студентом литературы и о качестве её изучения.

В случае большого объёма анализируемого материала можно вынести этот обзор в отдельную главу основной части.

Раскрыть степень исследованности проблемы означает показать, как сходные задачи решали Ваши предшественники, учёные знаменитые и известные, может быть, только Вам. Какой вклад внесли они в решение того вопроса, что стоит и перед Вами. Новое же, то, что предполагаете внести в исследование лично Вы, необходимо указать в пункте научная новизна работы

Представив краткий обзор литературы, автор в итоге должен подвести читателей к выводу, что именно его тема (или её часть, раздел) еще не раскрыта (или раскрыта лишь частично, или не в том аспекте) и потому нуждается в дальнейшем изучении.

Обзор источников и литературы позволяет судить о том, чем собственно располагает автор, приступая к основной работе. Отсюда - цели и задачи сочинения, вытекающие не из желаний, а из возможностей пишущего.

Таким образом, только после рассмотрения литературы и источников можно сформулировать цель и задачи исследования.

20

Обычно из поставленной проблемы выводится одна (основная) цель работы, достижение которой предполагает решение нескольких (обычно 4-5) задач. Задачи реализуются в главах и параграфах, на которые разбивается основная часть работы.

Задачи — продукт творческого уточнения исследовательской цели. Цель разбивается на несколько целей, более низкого иерархического уровня (или задач), которые имеют более конкретный характер. Задачи служат делу содержательного разворачивания объекта исследования и являются мостками к основным исследовательским гипотезам. Можно сравнить достижение цели с желанием подняться на вершину. Задачами в таком случае будут выступать последовательные подъёмы по частям.

Они обычно даются во введении в форме перечисления

(изучить.., доказать.., описать.., установить.., выявить.., обобщить.., упорядочить.., исследовать.., вывести.., рассмотреть в каком-то аспекте... и т.п.). Однако и сами формулировки этих задач необходимо делать как можно более тщательно, поскольку описание их решения должно составить содержание глав научной работы. Это важно также и потому, что заголовки таких глав рождаются именно из формулировок задач предпринимаемого исследования. Обосновать структуру (план) работы - значит объяснить, почему работа написана именно по такой схеме, а не иначе. Чаще всего это и определяется целями и задачами курсовой работы.

При этом также оговаривается, что студент выводит за рамки своего исследования и какие вопросы, имеющие непосредственное отношение к проблеме, не будут затронуты (не могут быть раскрыты на том материале, которым он располагает; выходят за границы возможного объема курсовой работы; требуют отдельного исследования и решения дополнительных задач и т.п.). Обосновать структуру курсовой работы и особенности ее отдельных разделов можно в конце введения.

Методологическое обоснование предполагает определение того или иного подхода, тех ценностей, которыми руководствуется автор при написании курсовой работы. Выбор методологической базы диктуется не только мировоззрением автора и тем более не его произвольным желанием. Выбор методологии обуславливается целями и задачами работы. Так, можно строить свою работу на принципах экономики, социальных ценностей, экологии, технологии и т.п. Или базироваться на принципах цивилизационного подхода, если тема предполагает, например, сравнение разных стилей работы. Т.е. преследуя какую-то определённую цель, студент должен