2105

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

"Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Ю.Н. Жулькова

ЭКОНОМИКА ОТРАСЛИ

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям и практическим занятиям

по дисциплине «Экономика отрасли» для обучающихся по направлению подготовки 08.03.01 Строительство

Профиль «Строительство автомобильных дорог, аэродромов, обектов транспортной инфраструктуры»

Нижний Новгород

2016

2

УДК 69.003

Жулькова Ю.Н. Экономика отрасли [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. /Ю.Н. Жулькова; Нижегор. гос. архитектур.- строит. ун-т.- Н.Новгород: ННГАСУ, 2016. – 27 с; ил. 1 электрон. опт. диск (CD-RW)

Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям и практическим занятиям по основным разделам дисциплины «Экономика отрасли».

Предназначено для обучающихся в ННГАСУ для подготовки к аудиторным занятиям, включая рекомендации по самостоятельной работе студентов по направлению подготовки 08.03.01 Строительство.

3

4

1. Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям и практическим занятиям

Целями освоения учебной дисциплины Б.1.40 Экономика отрасли являются: формирование теоретических и прикладных профессиональных знаний и учений в области экономики отрасли на основе применения различных подходов и методов, а также приобретение навыков самостоятельного инициативного творческого использования теоретических знаний в практической деятельности, овладение методами предварительного технико-экономического обоснования принимаемых решений по проекту; организация работы предприятий малого и среднего предпринимательства; овладение методами анализа и оценки производственных и непроизводственных затрат на основе экономических расчетов.

Методы изучения материала - активная работа на лекциях и практических занятиях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками, выполнение расчетно-графической работы.

Основные виды учебных занятий - лекции, практические занятия,

расчетно-графическая работа, экзамен.

Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя его представления о том, что студент должен знать [11].

Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.

Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к практическим занятиям, зачетам и экзаменам.

Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.

3

Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Именно поэтому предварительная подготовка к лекции позволит студенту уловить тот момент, когда следует перейти к конспектированию, а когда можно просто внимательно слушать лекцию. В связи с этим нелишне перед началом сессии еще раз бегло просмотреть учебную литературу по изучаемому предмету. Это станет первичным знакомством с тем материалом, который прозвучит на лекции, а также создаст необходимый психологический настрой.

Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов.

Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием. Практика показывает, что удачное решение этой проблемы позволяет студенту длительное время хранить в памяти сведения, полученные им на лекции.

В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.

1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов может определяться как преподавателем, так и студентом. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.

2.Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена. Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. Студенты должны переносить их в тетрадь рядом с тем текстом, к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.

3.Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. Те вопросы, которые возникают у студента при конспектировании лекции, не всегда следует задавать сразу при их возникновении, чтобы не нарушить ход рассуждений преподавателя. Студент может попытаться ответить на них сам в процессе подготовки к

4

практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.

4. При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.

Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную и научную литературу по предмету.

В целом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Важно помнить, что преподаватель может проверить, как записана лекция, а также требовать использовать ее при подготовке к практическим занятиям, зачету и экзамену. Таким образом, правильно составленный конспект лекции это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.

По дисциплине «Экономика отрасли» тематический план лекций представлен в таблице 1.

5

Некоторые темы из курса экономики отрасли эффективнее осваивать с применением практических ситуаций для анализа, в качестве которых предложены статьи или интервью первых лиц различных компаний.1 Студент получает возможность поставить себя на место руководителя предприятия и попробовать применить полученные знания для решения проблем компании. Ситуации для анализа в курсе экономики отрасли описывают условия целой отрасли, отдельно взятой организации или ее подразделения. Задача студента – проанализировать ситуацию и предложить свой вариант действий в предлагаемых обстоятельствах.

1 В большинстве своем интервью приведены в сокращенном варианте, поэтому настоятельно рекомендуется прочитать их в оригинале на указанных сайтах. Для проведения наиболее полного, качественного и грамотного анализа представленных ситуаций и интервью необходимо посетить официальный сайт рассматриваемой компании. При рассмотрении ситуаций приветствуется использование дополнительных источников информации. Несмотря на период публикации, материалы предложенных статей и интервью не утратили своей методической и практической значимости.

6

Каждая ситуация отличается уникальными особенностями, требует уникальных решений и действий. С помощью ситуаций для анализа студенты могут попытаться решить реальные проблемы в реальных компаниях. Ситуации для анализа содержат подробную информацию об условиях и проблемах отраслей и компаний, преследуя важную цель – улучшить аналитические навыки студентов.

Ситуации для анализа предлагают студенту примерить на себя роли экономиста и менеджера, проверяют усвоение знаний об экономики отрасли, требуют разработки стратегического плана действий в предлагаемых обстоятельствах.

Существует две формы анализа практической ситуации – устная и письменная.

Подготовка письменного анализа ситуации. Не существует четких указаний для оформления и структуризации письменного анализа. Материалы, посвященные компаниям и их проблемам, настолько разнообразны, что нельзя каким-то образом алгоритмизировать процесс создания письменного отчета, который подходил бы к работе надо всеми ситуациями для анализа.

Преподаватель может дать каждому студенту тему для письменного отчета. Возможен и другой подход – подготовка развернутого анализа всей ситуации, в ходе которого студент должен:

1)определить все проблемы, на которые руководство компании должно обратить внимание;

2)выполнить анализ и дать оценку этих проблем;

3)предложить план действий и пакет рекомендаций по результатам своего анализа.

Выполняя эти три задачи, целесообразно ориентироваться на следующие рекомендации.

1. Определение проблем. Очень важно в самом начале отчета четко охарактеризовать проблемы и ключевые вопросы, стоящие перед компанией. Необходимо определить, какие проблемы возникли на определенном этапе развития компании. Начинать свой отчет нужно с общей характеристики ситуации компании, основных проблем, которые должно решить руководство компании. Описание проблем и задачи компании должно быть как можно яснее и конкретнее.

Если в этом нет настоятельной необходимости, не нужно дублировать факты, содержащиеся в собственно ситуации для анализа (предполагается, что и преподаватель, и студенты читали материал и хорошо знакомы как с фактическими данными, так и с организацией материала).

2. Анализ и оценка. Это наиболее сложная часть работы. По возможности (исходя из данных представленного материала) необходимо проанализировать отчетность и оценить финансовое положение компании, а также применять эти данные в своем отчете для характеристики финансового положения компании.

7

Кроме того, нужно обратить внимание на маркетинговую политику, особенности производства, качество менеджмента и прочие факторы, которые влияют на реализацию избранной стратегии. Определить, есть ли у компании конкурентно значимые ресурсы и компетенции, проанализировать их использование.

Необходимо определить, приносит ли избранная компанией стратегия удовлетворительные результаты; подумать над причинами; оценить конкурентные силы, которые действуют на компанию во внешней среде; конкурентную позицию компании: укрепляется она или ослабевает?

Во время написания отчета по анализу ситуации необходимо помнить следующее:

1.Анализ и оценки должны подтверждать выводы. Следует избегать неаргументированных мнений, излишнего обобщения, банальностей. Отчет должен быть связным, логически выстроенным, а мнения подкреплены фактами и цифрами.

2.Если для анализа необходимы вычисления, то их представляют в таблицах и диаграммах, которые размещают в тексте по мере изложения материала. Все вспомогательные материалы должны тесно связываться с выводами. В текст включают ссылки на таблицы и диаграммы.

3.Необходимо продемонстрировать владение понятиями экономики отрасли.

4.Интерпретация материалов ситуации должна быть обоснованной и объективной. Необходимо избегать не имеющих к делу замечаний, а также заключений, в которых учитываются только те факторы, которые укладываются в модель, а остальные игнорируются.

5.Анализ должен быть взвешенным и объективным. При первом редактировании анализа необходимо отметить фразы «Я думаю», «Я считаю», «Я полагаю», а при втором редактировании замените их словами «Как показывает анализ» или «Как ясно из проведенного анализа».

6.Последний раздел письменного отчета содержит конкретные рекомендации и план дальнейших действий компании. Рекомендации должны учитывать все проблемы и задачи, которые идентифицированы в предыдущих разделах. Рекомендуемые действия должны иметь заметный положительный эффект.

7.Советы, предполагающие высокую степень риска и в случае неудачи ставящие компанию на грань разорения, следует давать с большой осторожностью. Необходимо обязательно пояснить, каким образом рекомендации помогут решить указанные проблемы.

8.Следует проверить, способна ли компания финансово реализовать предлагаемые решения. Кроме того, необходимо разобраться, под силу ли реализация предложений тем людям, которые сейчас работают в компании, при наличии имеющихся у нее компетенций, в существующих условиях внешней и внутренней среды.

9.Предложения нужно разъяснить как можно подробнее, избегая общих, ничего не значащих формулировок (например, «Этой компании

8