2030

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Н.Н. Гировка

ТУРИСТСКО-РЕКРЕАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ

Учебно-методическое пособие

по:

-подготовке к лекциям, практическим занятиям (включая рекомендации по организации самостоятельной работы);

-для обучающихся по дисциплине «Туристско-рекреационные ресурсы»; направлению подготовки 43.03.02 Туризм; профиль «Технология и организация туроператорских и турагентских услуг»

Нижний Новгород

2016

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Н.Н. Гировка

ТУРИСТСКО-РЕКРЕАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ

Учебно-методическое пособие

по:

-подготовке к лекциям, практическим занятиям (включая рекомендации по организации самостоятельной работы);

-для обучающихся по дисциплине «Туристско-рекреационные ресурсы»; направлению подготовки 43.03.02 Туризм; профиль «Технология и организация туроператорских и турагентских услуг»

Нижний Новгород ННГАСУ

2016

2

УДК. 338.48.

Гировка Н.Н.. / Туристско-рекреационные ресурсы [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. / Н.Н. Гировка; Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун-т – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – __ с.– 1 электрон.

опт. диск (CD-RW).

В настоящем учебно-методическом пособии по дисциплине «Туристско-рекреационные ресурсы» даются конкретные рекомендации учащимся для освоения как основного, так и дополнительного материала дисциплины и тем самым способствующие достижению целей, обозначенных в учебной программе дисциплины. Цель учебно-методического пособия — это помощь в усвоении лекций, в подготовке к практическим занятиям.

Учебно-методическое пособие предназначено для обучающихся в ННГАСУ по дисциплине «Ту- ристско-рекреационные ресурсы» по направлению подготовки 43.03.02 Технология и организация туроператорских и турагентских услуг

Учебно-методическое пособие ориентировано на обучение в соответствии с календарным учебным графиком и учебным планом по основной профессиональной образовательной программе направления 43.03.02 Технология и организация туроператорских и турагентских услуг, утверждённым решением учёного совета ННГАСУ от 03.07.2015 г. (протокол № 9).

3

Оглавление

4

1. Общие положения

1.1 Цели изучения дисциплины и результаты обучения

Основными целями освоения учебной дисциплины «Туристско-рекреационные ресурсы» являют-

ся:

-познакомить студентов туристско-рекреационным ресурсам как базовым компонентам индустрии туризма,

-с основными туристско-рекреационным свойствам объектов (комплексов),

-с закономерностями их территориально-временных изменений,

-с классификациями;

-со способами использования в туризме и рекреационной деятельности

Впроцессе освоения дисциплины студент должен:

Знать: основные свойства и закономерности распространения и функционирования социальноэкономических комплексов и объектов знать классификации.

Уметь: оценивать и использовать особые свойства природных и социальных объектов, территории, комплексы, формулировать результаты.

Владеть: основами общих навыков разработки туристского продукта с использованием прикладных программ на компьютере, картографическими источниками, специальной учебной литературой и т.д.

Данная дисциплина позволит студентам не только систематизировать полученные теоретические знания, укрепить исследовательские навыки, но и даст возможность ориентироваться в новом предметном поле индустрии туризма.

1.2 Содержание дисциплины

Материал дисциплины сгруппирован по следующим разделам:

1. Туристско-рекреационные потребности: структура, типология.

Основные модели потребностей человека. Туристско-рекреационные потребности: основные группы туристско-рекреационных потребностей. Структура базовой модели отдыха, связи с моделью свободного времени.

2.Факторы формирования туристско-рекреационных потребностей

Социальные, физиологические, профессиональные факторы формирования туристскорекреационных потребностей человека. Возрастные изменения туристско-рекреационных потребностей человека

3.Модель туристско-рекреационных потребностей

Базовая модель туристско-рекреационных потребностей: принципы и факторы формирования

4. Основные типы туристско-рекреационных ресурсов. Классификации.

5

Типология основных туристско-рекреационных ресурсов. Классификации туристско-рекреационных ресурсов: принципы формирования, закономерности проявления.

5.Природные туристско-рекреационные ресурсы

Типы природных туристско-рекреационных ресурсов. Основные туристско-рекреационные свойства природных комплексов: динамика, изменчивость.

6.Историко-культурные туристско-рекреационные ресурсы

Типы историко-культурных туристско-рекреационных ресурсов. Основные туристскорекреационные свойства природных комплексов: изменчивость.

7.Основные свойства природных туристско-рекреационных ресурсов

Основные свойства природных рекреационных ресурсов. Основные свойства социальных рекреационных ресурсов. Основные принципы формирования оценочных показателей и форм их выражения. Нормированные показатели, эталоны.

8.Основные свойства историко-культурных туристско-рекреационных ресурсов

Основные свойства историко-культурных туристско-рекреационных свойств: факторы формирования, типологии, классификации.

9.Основные оценочные компоненты и показатели

Основные оценочные компоненты и показатели туристско-рекреационых ресурсов. Разработка способов и технологий оценок. Вариативность оценочных моделей туристско-рекреационных ресурсов

10.Связи оценочных показателей свойств туристско-рекреационных ресурсов с базовой модель отды-

ха.

11. Пространственные и временные факторы и закономерности проявления рекреационных свойств объектов и территорий.

Основные географические факторы формирования туристско-рекреационных свойств территорий и объектов. Специализация туристско-рекреационных территорий. Основные принципы тематического районирования.

12. Районирование территории Нижегородской области по природному ресурсному потенциалу.

Группировка по генезису, типологии, и другим показателям основных ресурсов. Разработка шкал, группировки показателей, отображение. Способы и формы выражения оценочных показателей.

13. Районирование территории Нижегородской области по историко-культурному потенциалу.

6

Разработка методов и технологий районирования территории, на примере территории Нижегородской области.

14. Оценочные показатели природных туристско-рекреационных ресурсов территории Нижегородской области

Типы, виды, формы оценочных показателей. Методические и технологические приемы получения основных показателей.

15. Оценочные показатели историко-культурных туристско-рекреационных ресурсов территории Нижегородской области

Оценочные показатели историко-культурных туристско-рекреационных ресурсов территории Нижегородской области Способы и формы выражения оценочных показателей. Разработка шкал, группировки показателей, отображение.

16. Ресурсы и туристские продукты: связи

Специализация территорий – географические и социальные аспекты.

17. Ресурсы – основа проектирования туристских программ и продуктов

Связи основных туристско-рекреационных свойств природных и историко-культурных ресурсов с туристско-рекреационными потребностями – основа проектирования.

18. Основные свойства историко-культурных туристско-рекреационных ресурсов

Основные свойства историко-культурных туристско-рекреационных свойств: факторы формирования, типологии, классификации.

19. Основные оценочные компоненты и показатели

Основные оценочные компоненты и показатели туристско-рекреационных ресурсов. Разработка способов и технологий оценок. Вариативность оценочных моделей туристско-рекреационных ресурсов

20. Связи оценочных показателей свойств туристско-рекреационных ресурсов с базовой модель отдыха.

21. Пространственные и временные факторы и закономерности проявления рекреационных свойств объектов и территорий.

Основные географические факторы формирования туристско-рекреационных свойств территорий и объектов. Специализация туристско-рекреационных территорий. Основные принципы тематического районирования.

22. Районирование территории Нижегородской области по природному ресурсному потенциалу.

7

Группировка по генезису, типологии, и другим показателям основных ресурсов. Разработка шкал, группировки показателей, отображение. Способы и формы выражения оценочных показателей.

23. Районирование территории Нижегородской области по историко-культурному ресурсному потенциалу.

Разработка методов и технологий районирования территории, на примере территории Нижегородской области.

24. Оценочные показатели природных туристско-рекреационных ресурсов территории Нижегородской области

Типы, виды, формы оценочных показателей. Методические и технологические приемы получения основных показателей.

25. Оценочные показатели историко-культурных туристско-рекреационных ресурсов территории Нижегородской области

Оценочные показатели историко-культурных туристско-рекреационных ресурсов территории Нижегородской области Способы и формы выражения оценочных показателей. Разработка шкал, группировки показателей, отображение.

26. Ресурсы и туристские продукты: связи

Специализация территорий – географические аспекты. Отраслевой комплекс территории – фактор специализации территории. социальная структура территории – фактор специализации территории.

1.3 Порядок освоения материала

Материал дисциплины изучается в соответствии с порядком, определённым в следующей таблице:

8

9

2. Методические указания по подготовке к лекциям

2.1 Общие рекомендации по работе на лекциях

Лекция является главным звеном дидактического цикла обучения. Ее цель — формирование основы для последующего усвоения учебного материала. В ходе лекции преподаватель в устной форме, а также с помощью презентаций передает обучаемым знания по основным, фундаментальным вопросам изучаемой дисциплины.

Назначение лекции состоит в том, чтобы доходчиво изложить основные положения изучаемой дисциплины, ориентировать на наиболее важные вопросы учебной дисциплины и оказать помощь в овладении необходимых знаний и применения их на практике.

Личное общение на лекции преподавателя со студентами предоставляет большие возможности для реализации образовательных и воспитательных целей.

При подготовке к лекционным занятиям студенты должны ознакомиться с презентаций, предлагаемой преподавателем, отметить непонятные термины и положения, подготовить вопросы с целью уточнения правильности понимания. Рекомендуется приходить на лекцию подготовленным, так как в этом случае лекция может быть проведена в интерактивном режиме, что способствует повышению эффективности лекционных занятий.

2.2Общие рекомендации при работе с конспектом лекций

Входе лекционных занятий студентам необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспект помогает внимательно слушать, лучше запоминать в процессе осмысленного записывания, обеспечивает наличие опорных материалов при подготовке к семинару, зачету, экзамену.

Полезно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений.

Вслучае неясности по тем или иным вопросам необходимо задавать преподавателю уточняющие вопросы. Следует ясно понимать, что отсутствие вопросов без обсуждения означает в большинстве случаев неусвоенность материала дисциплины.

2.3Общие рекомендации по изучению учебного материала курса

Цель: вызвать интерес к изучению курса, сформировать представление об индустрии туризма как области науки и практики по изучению и реализации туристско-рекреационных потребностей индивида.

2.4 Контрольные вопросы

Контрольные вопросы к разделу: 1. Туристско-рекреационные потребности: структура, типология.

1.Основные виды туристско-рекреационных потребностей человека.

2.Классификации туристско-рекреационных потребностей: основные принципы.

3.Структура базовой модели отдыха, связи с моделью свободного времени.

10