2029
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
А. А. Кондрашкина
ЭКОЛОГИЯ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекционным и семинарским занятиям по дисциплине «Экология» для обучающихся по направлению подготовки 51.03.01 Культурология,
профиль Художественная культура
Нижний Новгород
2016
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
А. А. Кондрашкина
ЭКОЛОГИЯ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекционным и семинарским занятиям по дисциплине «Экология» для обучающихся по направлению подготовки 51.03.01 Культурология,
профиль Художественная культура
Нижний Новгород ННГАСУ
2016
УДК 502 (075)
Кондрашкина, А. А. / Экология [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. / А. А. Кондрашкина; Нижегор. гос. архитектур.-строит. у-т. – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. –28 с. – 1 электрон. опт. диск (CD-RW)
В пособии раскрывается проблемно-тематическая структура курса «Экология», включающая тематику лекций, планы и задания для семинарских занятий, вопросы для самостоятельного изучения, а также проверочные тесты. Каждый тематический раздел снабжен контрольными вопросами и заданиями для повторения материала и самостоятельной проработки курса. В пособии содержатся методические рекомендации, темы докладов и задания для контрольной работы, указывается необходимая литература для успешного освоения дисциплины.
Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к лекциям, семинарским занятиям, и выполнению самостоятельной работы по дисциплине в рамках направления подготовки 51.03.01 Культурология, профиль Художественная культура
© А. А. Кондрашкина, 2016 © ННГАСУ, 2016
3
СОДЕРЖАНИЕ |
|
|
|
Введение ………………………………………………………… |
……………………………… |
|
…..4 |
Методические указания и рекомендации для обучающихся по освоению дисциплины … |
……7 |
||
Раздел 1: Теоретические основания общей экологии ……… |
…………………………………...9 |
|
|
Раздел 2: Общая экология. Учение о биосфере……………………………………...…………...10 |
|
|
|
Раздел 3: Экология человека …………………...………………………………………………… |
|
|
13 |
Раздел 4: Антропогенные воздействия на окружающую среду и их последствия. …………...14 |
|
||
Раздел 5: Экологическая защита и охрана окружающей среды..……… |
……………………….16 |
|
Методические указания и рекомендации для обучающихся по подготовке и написанию
контрольной работы ………………………………………… |
…………………………………....19 |
|
|
|
Вопросы контрольной работы …………………………………………………………………… |
|
|
20 |
|
Тестовые вопросы для самопроверки ……………………………………………………………21 |
|
|
|
|
Литература …………………………… |
………………………………… |
………… |
…………… |
…25 |
Ресурсы информационно – |
телекоммуникационной |
сети «Интернет», |
необходимые для |
освоения дисциплины…………………………………………………………………………..…27
4
Введение
Целями освоения учебной дисциплины «Экология» являются: формирование и развитие системы знаний об экологии как фундаментальной науке об экосистемах и биосфере; формирование экологического мировоззрения на основе знания особенностей живых систем; воспитание способности оценки своей профессиональной деятельности с точки зрения охраны биосферы; повышение общекультурного статуса через ознакомление с экологической культурой, достижение высокого и устойчивого уровня профессионализма через экологическое образование.
Учебно-методическое пособие «Экология» предназначено для оказания помощи студентам в освоении данной дисциплины. В нем предлагается целостное видение учебного курса, представляется его логично обоснованная структура, охватывающая теоретико-методологический аппарат экологии как науки, её ключевые вопросы, концепции, теоретические и практические задачи. Особое внимание в пособии уделяется вопросам антропогенного воздействия на окружающую среду, связанных как с негативным влиянием, так и с деятельностью по охране и защите среды обитания человека. При этом приоритетной установкой является развитие широкого кругозора, навыков самостоятельного приобретения новых знаний и их критического осмысления как основы профессиональной деятельности высококвалифицированного специалиста, обладающего разносторонними и фундаментальными знаниями о самых различных процессах и явлениях окружающего мира.
Учебно-методическое пособие дает возможность освоить систему общих знаний о живой природе и законах её существования; ознакомиться с основными научными концепциями, объясняющими состав, строение, динамику и закономерности функционирования биосферы, взаимоотношения человека с окружающей природной средой.
Студенты должны научиться анализировать и интерпретировать актуальные теоретические и практические проблемы в контексте концепций и подходов экологии; критически оценивать эвристический потенциал теоретического знания и методов экологии; формировать и обосновывать личную позицию по отношению к процессам и явлениям действительности на основе ключевых положений курса.
5
Пособие содержит методические указания и рекомендации по освоению дисциплины, тематику лекций и семинарских занятий, задания для самостоятельной работы и соответствует учебному плану и рабочей программе по дисциплине «Экология» для обучающихся по направлению подготовки 51.03.01 Культурология, профиль «Художественная культура». Студентам предлагается решить тестовые задания, сориентированные на представленный в курсе дисциплины материал. В пособие включены методические указания и рекомендации для обучающихся по подготовке и написанию контрольной работы, список основной и дополнительной литературы для эффективной проработки учебного материала.
|
|
Форма |
р, к, гр, |
Зачетныхединиц |
|
|
|
|
|
|
Учебных часов |
|
Часы |
|||||
|
Семестр№ |
промежу |
рр, ргр, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
контактно |
|
|
Всего |
|
Аудиторная работа |
|
|
Трудоем |
||||||||||||
|
точной |
спр, т, |
|
|
|
й работы |
||||||||||||
|
аттестац |
кр, кп, |
|
|
Лекц. |
|
Лаб. |
Практ. |
Самост. |
кость |
обучающе |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Семин. |
промежу |
|||||||||
|
|
ии |
рпр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работа |
точной |
гося с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
преподава |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аттестац |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ии |
телем |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Зачет |
к |
2 |
72 |
|
17 |
|
0 |
17 |
|
29 |
9 |
34,48 |
|||||
|
|
диффере |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нцирова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные |
|
работа |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
занятия |
(в |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
часах) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
/пп№ |
Наименование раздела учебной |
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная |
|
Формы текущего контроля |
||||||
|
|
Лекции |
|
|
Лабораторные |
,Практические семинарские |
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
дисциплины. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
успеваемости |
||
|
|
|
Тема занятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(по неделям семестра) |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СЕМЕСТР №4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
Раздел 1: "Теоретические основания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
1 |
общей экологии". |
Предмет, задачи |
2 |
|
|
|
|
|
1 |
|
Опрос, беседа |
|
|||||
|
и структура экологии |
как науки. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
Историческое развитие экологии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Основные |
|
понятия |
экологии. |
|
|
|
|
|
|||||
2 |
Значение |
|
|
экологического |
|
|
2 |
1 |
Коллоквиум |
|||||
|
образования. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Раздел 2: "Общая экология. Учение |
|
|
|
|
|
||||||||
3 |
о |
биосфере". |
|
Экологические |
2 |
|
|
2 |
Опрос, беседа |
|||||
|
факторы среды. Биосфера. |
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
4 |
Состав, |
строение, |
границы |
и |
|
|
2 |
2 |
Коллоквиум |
|||||
динамика биосферы. |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Структура, динамика и основные |
|
|
|
|
|
||||||||
5 |
принципы |
|
|
функционирования |
2 |
|
|
2 |
Опрос, беседа |
|||||
|
природных экосистем. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
6 |
Взаимодействия |
организмов |
в |
|
|
2 |
2 |
Коллоквиум |
||||||
экосистемах. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
7 |
Раздел |
3: |
"Экология |
человека". |
3 |
|
|
2 |
Опрос, беседа |
|||||
Человек и биосфера |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
8 |
Здоровье и потребности человека |
|
|
|
3 |
2 |
Коллоквиум |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Раздел |
|
4: |
"Антропогенные |
|
|
|
|
|
|||||
|
воздействия на окружающую среду |
|
|
|
|
|
||||||||
9 |
и |
их |
последствия". |
Понятие |
и |
2 |
|
|
2 |
Опрос, беседа |
||||
|
основные |
виды |
антропогенных |
|
|
|
|
|
||||||
|
воздействий. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
10 |
Классификация загрязнителей. |
|
|
|
2 |
2 |
Коллоквиум |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Экологические |
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
||||
11 |
социоэкологические |
|
проблемы |
2 |
|
|
2 |
Опрос, беседа |
||||||
современности, их тенденции и |
|
|
||||||||||||
|
пути решения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
12 |
Концепция устойчивого развития. |
|
|
|
2 |
2 |
Коллоквиум |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Раздел 5: "Экологическая защита и |
|
|
|
|
|
||||||||
13 |
охрана |
|
окружающей |
среды". |
2 |
|
|
1 |
Опрос, беседа |
|||||
Природные |
ресурсы |
и |
их |
|
|
|||||||||
|
классификация. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Основные принципы рационального |
|
|
|
|
|
||||||||
14 |
природопользования |
и |
охраны |
|
|
2 |
2 |
Коллоквиум |
||||||
|
окружающей среды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
15 |
Инженерная экологическая защита. |
2 |
|
|
2 |
Опрос, беседа |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Правовые |
механизмы |
защиты и |
|
|
|
|
|
|
16 |
охраны |
окружающей |
среды. |
|
|
2 |
2 |
Коллоквиум, |
контрольная |
Формирование |
новой |
|
|
работа |
|
||||
|
экологической культуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
|
|
17 |
0 |
17 |
29 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Методические указания и рекомендации для обучающихся по освоению дисциплины.
Методические указания и рекомендации призваны сориентировать студента в процессе освоения дисциплины, помочь ему решить основные учебные задачи курса и освоить механизмы их реализации. Для этого студенту предлагается ознакомиться с программой курса, озвучивается основной и дополнительный список рекомендуемой литературы, включающий учебники, учебные пособия по дисциплине, а также работы научного плана: монографии, статьи и т.д.
Так как весь часовой объем курса делится на академический (аудиторный) и самостоятельный, основными формами его реализации являются лекции, семинарские занятия, а также формы самостоятельной работы: подготовка к семинарам, контрольной работе, зачету.
Лекции позволяют в максимально сжатые сроки представить значительный объем структурированной информации. Лекционные материалы по курсу «Экология» как, правило, имеют проблемно-тематическую структуру и выстраиваются по модульному принципу, что позволяет дать широкую панораму общих элементов экологической картины мира, а также, в рамках каждого модуля, рассмотреть важнейшие понятия и концепции экологии.
Семинары представляют собой форму реализации текущего контроля работы студентов и направлены на выработку умений и навыков самостоятельной обработки концепций, принципов и положений теоретической и прикладной экологии. Семинары позволяют сформировать у студента умение выбирать векторы исследовательского поиска, проводить анализ экологических проблем и их решений, формулировать и озвучивать представления о содержании основных принципов охраны и защиты окружающей среды. Преподаватели кафедры при проведении семинаров используют различные методики и формы работы: тестирование, фронтальный опрос, эвристическую
8
беседу, доклады и сообщения. Используются наглядные пособия с применением мультимедиа.
Темой семинарского занятия может быть любой вопрос, достаточно значимый и актуальный, обеспеченный источниками и позволяющий отработать те или иные умения и навыки, необходимые для подготовки специалиста.
Выбор темы и формы проведения семинара определяются приоритетными задачами, которые ставит перед группой ведущий семинарские занятия преподаватель.
К основным формам (вариантам) проведения семинарских занятий относятся следующие:
1)схоластический, в котором основной упор делается на чтение и комментирование письменных источников;
2)классический, структуру которого составляют небольшие выступления по предложенным вопросам с последующими дополнениями со стороны остальных участников семинара;
3)дискуссионный, проводимый в форме группового (коллективного) обсуждения предлагаемой для семинара темы;
4)семинар-беседа, проводимый в форме общего обсуждения той или иной проблемы;
5)дебаты, когда учебная группа делится на две части, каждая из которых получает задачу, альтернативную и противостоящую другой, и должна ее отстаивать;
6)чтение и обсуждение докладов.
Для эффективной работы на семинаре студенту необходимо учесть и выполнить следующие требования по его подготовке:
1)грамотный предварительный подбор литературы по теме занятия с помощью электронно-библиотечной системы, электронной информационнообразовательной среды ННГАСУ, сети Интернет для поиска материалов;
2)добросовестная работа с имеющейся научной литературой (просмотр и подбор информации, чтение, выписки (конспектирование узловых проблем), их обработка в соответствии с задачами семинара);
3)обдумывание и изложение своих мыслей на основании полученной информации (предварительное осмысление).
Исходя из уровня выступлений на семинаре, степени глубины понимания
9
проблемы, умения грамотно вести дискуссию, преподаватель оценивает работу студентов. Перед сдачей зачета студентам выдается список подготовительных вопросов, охватывающих весь спектр тем по курсу «Экология».
Раздел 1.
Тема: Теоретические основания общей экологии.
Лекция 1. Предмет, задачи и структура экологии как науки. Историческое развитие экологии.
Предмет и объект экологии как науки. Структура экологии (аутэкология, демоэкология, синэкология; теоретическая и прикладная экология). «Экологизация» естественных, технических и гуманитарных наук на современном этапе. Задачи экологии (общетеоретические и прикладные). Историческое развитие экологии: предпосылки развития и основные этапы. Особенности развития экологии как науки в России и за рубежом.
Контрольные вопросы:
1.Что изучает экология? С какими науками она исторически связана?
2.Какие разделы экологии на современном этапе наиболее интенсивно развиваются и почему?
3.Каковы причины «экологизации» многих отраслей знания?
4.С чем связаны основные прикладные задачи экологии?
5.Кто из ученых внес наибольший вклад в развитие экологии? Аргументируйте ответ.
Вопросы и задания для самостоятельной работы:
1.Составьте конспект на тему «Основные этапы развития экологии как науки».
2.Охарактеризуйте вклад отечественных ученых в развитие экологии.
3.Каковы основные направления развития экологии в современной России?
Семинар 1. Основные понятия экологии. Значение экологического образования.
С помощью основной и дополнительной литературы подготовить и