1961
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
"Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Т.В. Горбунова
БИЗНЕС-ПЛАНИРОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации по организации самостоятельной работы)
для обучающихся по направлению подготовки 27.03.05 Инноватика профиль Управление инновациями (в строительстве)
Нижний Новгород
2018
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
"Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Т.В. Горбунова
БИЗНЕС-ПЛАНИРОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации по организации самостоятельной работы)
для обучающихся по направлению подготовки 27.03.05 Инноватика профиль Управление инновациями (в строительстве)
Нижний Новгород
2018
УДК 658:001.895
Горбунова Т.В. Бизнес-планирование инновационной деятельности [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. /Т.В. Горбунова; Нижегор. гос. архитектур.- строит. ун-т.- Н.Новгород: ННГАСУ, 2018. – 26 с; ил. 1 электрон.
опт. диск (CD-RW)
Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям, практическим и семинарским занятиям (включая рекомендации по организации самостоятельной работы) по основным разделам дисциплины «Бизнеспланирование инновационной деятельности»: планирование как инструмент управления бизнесом; стратегическое планирование и бизнес-планирование деятельности предприятия; теоретические основы бизнес-планирования инновационной деятельности; бизнес-идея как инновационный замысел. Бизнес-модель как концептуальная основа бизнес-плана; бизнес-планирование инновационных проектов; основные этапы разработки бизнес-плана инновационной деятельности предприятия; основные инструменты бизнеспланирования; используемые показатели и процедуры расчета; основные инструменты бизнес-планирования; инструментарий бизнес-планирования. Оценка и анализ экономической эффективности проектов; современные информационные технологии в бизнес-планировании. Предназначено для обучающихся в ННГАСУ для подготовки к лекционным занятиям, включая рекомендации по самостоятельной работе студентов по направлению подготовки 27.03.05 Инноватика, профиль Управление инновациями (в строительстве).
©Т.В. Горбунова, 2018
©ННГАСУ, 2018
|
СОДЕРЖАНИЕ |
|
1. |
Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям..................................... |
5 |
2. |
Общие рекомендации по организации самостоятельной работы .................... |
15 |
3. |
Методические указания по подготовке к практическим занятиям.................. |
18 |
4. |
Методические указания по выполнению курсовой работы.............................. |
22 |
5. |
Вопросы для подготовки к экзамену................................................................... |
24 |
Литература ................................................................................................................. |
26 |
1. Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям
Целями курса Б.1.25. Бизнес-планирование инновационной деятельности являются:
– изучение экономических и финансовых аспектов перспективного и текущего планирования предприятия;
- формирование у студента профессиональных компетенций, связанных со способностями анализировать проект; определять стоимостную оценку затрат по реализации проекта, систематизировать и обобщать информацию по использованию и формированию ресурсов.
Методы изучения материала - активная работа на лекциях и практических занятиях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками.
Основные виды учебных занятий - лекции, практические занятия,
семинары, написание курсовой работы, экзамен.
Учебные задачи - ознакомление студентов с особенностями русского языка делового общения, основами ведения деловых переговоров.
Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Лекция представляет собой обобщение перечня литературы, авторских разработок, которое отражает опыт преподавателя и представления о том, что студент должен знать.
Рационально законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить необходимую информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.
Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. Таким образом, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Целесообразно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к практическим и семинарским занятиям, выполнению реферата, экзамену.
Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.
Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Именно поэтому предварительная подготовка к лекции позволит студенту
уловить тот момент, когда следует перейти к конспектированию, а когда можно просто внимательно слушать лекцию. В связи с этим нелишне перед началом сессии еще раз бегло просмотреть учебную литературу по изучаемому предмету. Это станет первичным знакомством с тем материалом, который прозвучит на лекции, а также создаст необходимый психологический настрой.
Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов.
Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием. Практика показывает, что удачное решение этой проблемы позволяет студенту длительное время хранить в памяти сведения, полученные им на лекции.
В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.
1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов может определяться как преподавателем, так и студентом. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.
2.Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена. Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. По мере возможности студенты должны переносить их в тетрадь рядом с тем текстом, к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.
3.Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. Те вопросы, которые возникают у студента при конспектировании лекции, не всегда следует задавать сразу при их возникновении, чтобы не нарушить ход рассуждений преподавателя. Студент может попытаться ответить на них сам в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.
4.При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.
Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную и научную литературу по предмету.
В целом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Важно помнить, что преподаватель может проверить, как записана лекция, а также требовать использовать ее при подготовке к практическим занятиям, зачету. Таким образом, правильно составленный конспект лекции – это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.
По дисциплине «Бизнес-планирование инновационной деятельности» тематический план лекций представлен в таблице 1.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблица 1 |
|
|
|
Тематический план лекций |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
||||
№ |
Наименование раздела |
|
Содержание раздела |
|
Перечень |
||||
п/п |
дисциплины |
|
дисциплины |
|
|
компетенций, |
|||
|
|
|
|
|
|
|
формируемых в |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
процессе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
освоения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
раздела |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СЕМЕСТР №4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
1 |
Планирование |
как |
Предмет, |
задачи |
дисциплины |
бизнес- |
ПК-4 |
||
|
инструмент |
управления |
планирование |
инновационной |
|
||||
|
бизнесом |
|
|
деятельности. |
Взаимосвязь |
данной |
|
||
|
|
|
|
дисциплины с |
другими |
учебными |
|
||
|
|
|
|
дисциплинами. Сущность планирования |
|
||||
|
|
|
|
и плана. |
|
|
|
|
|
2 |
Стратегическое |
|
Сущность |
|
стратегического |
ПК-4 |
|||
|
планирование |
и |
бизнес- |
планирования. Сущность бизнес-плана. |
|
||||
|
планирование |
|
|
Характеристики |
процесса |
бизнес- |
|
||
|
деятельности |
|
|
планирования. |
|
|
|
|
|
|
предприятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Теоретические |
основы |
Роль инновационной деятельности в |
ПК-4 |
|||||
|
бизнес-планирования |
современной |
экономике. |
Стадии |
|
||||
|
инновационной |
|
инновационного |
предпринимательства. |
|
||||
|
деятельности |
|
|
Понятийный |
аппарат |
|
бизнес- |
|
|
|
|
|
|
планирования |
инновационной |
|
|||
|
|
|
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
4 |
Бизнес-идея |
|
как |
Понятие бизнес-идеи. Источники и |
ПК-7, ПК-4 |
||||
|
инновационный замысел. |
методы |
выработки |
бизнес-идей. |
|
||||
|
Бизнес-модель |
как |
Содержание бизнес-идеи. Цели и задачи |
|
|||||
|
концептуальная |
основа |
бизнес-плана. Сущность и значение |
|
|||||
|
бизнес-плана |
|
|
бизнес-модели. Структура бизнес- |
|
||||
|
|
|
|
модели и критерии ее оценки. Бизнес- |
|
||||
|
|
|
|
модель как основа бизнес-плана. |
|
|
|||
5 |
Бизнес-планирование |
Инновационный |
|
|
проект. |
ПК-7, ПК-5, ПК- |
|||
|
инновационных |
|
Взаимодействие |
основных |
участников |
4 |
|||
|
проектов |
|
|
инновационного проекта. Типы бизнес- |
|
||||
|
|
|
|
планов. |
|
|
|
|
|
6 |
Основные |
этапы |
Основные этапы разработки бизнес- |
ПК-7, ПК-5, ПК- |
||||||||
|
разработки бизнес-плана |
плана. |
Общая структура бизнес-плана. |
4 |
||||||||
|
инновационной |
|
Резюме. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
предприятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Основные |
этапы |
Описание бизнеса: общее описание |
ПК-7, ПК-5, ПК- |
||||||||
|
разработки бизнес-плана |
компании, анализ отрасли, цели |
4 |
|||||||||
|
инновационной |
|
компании, продукты и услуги. Анализ |
|
||||||||
|
деятельности |
|
рынка: общее описание рынка и его |
|
||||||||
|
предприятия. Описание |
целевых сегментов, определение спроса |
|
|||||||||
|
бизнеса. Анализ рынка. |
на |
продукты |
|
(услуги), |
анализ |
|
|||||
|
План маркетинга. |
|
конкурентов. План маркетинга: план |
|
||||||||
|
|
|
|
продаж, стратегия маркетинга. |
|
|
||||||
8 |
Основные |
этапы |
План |
|
производства: |
|
описание |
ПК-7, ПК-5, ПК- |
||||
|
разработки бизнес-плана |
местоположения, |
|
производственный |
4 |
|||||||
|
инновационной |
|
процесс |
и |
|
его |
обеспечение, |
|
||||
|
деятельности |
|
инвестиционные |
и |
производственные |
|
||||||
|
предприятия. |
План |
затраты, |
операционные |
конкурентные |
|
||||||
|
производства. |
|
преимущества. Организационный план: |
|
||||||||
|
Организационный |
план. |
организационная структура управления, |
|
||||||||
|
Финансовый |
план. |
кадровая политика, календарный план |
|
||||||||
|
Анализ и оценка риска. |
работ. Финансовый план: базовые |
|
|||||||||
|
|
|
|
предположения, планы прибылей и |
|
|||||||
|
|
|
|
убытков, план денежных потоков, |
|
|||||||
|
|
|
|
прогнозный баланс, инвестиционный |
|
|||||||
|
|
|
|
план и финансирование проекта. Анализ |
|
|||||||
|
|
|
|
и оценка риска: виды рисков, анализ |
|
|||||||
|
|
|
|
рисков. |
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
Основные |
инструменты |
Используемые показатели и процедуры |
ПК-7, ПК-5, ПК- |
||||||||
|
бизнес-планирования. |
расчета: показатели для финансового |
4 |
|||||||||
|
Используемые |
|
анализа, |
основные |
экономические |
|
||||||
|
показатели и процедуры |
показатели |
|
|
|
бизнес-среды, |
|
|||||
|
расчета. |
|
|
экономические |
показатели внутренней |
|
||||||
|
|
|
|
среды проекта. |
|
|
|
|
|
|
||
10 |
Основные |
инструменты |
Анализ |
безубыточности. |
Точка |
ПК-7, ПК-5, ПК- |
||||||
|
бизнес-планирования. |
безубыточности. |
|
|
|
График |
4 |
|||||
|
Методы |
анализа |
и |
безубыточности. |
Показатель |
запаса |
|
|||||
|
оценки проектов. |
|
прочности. |
|
|
|
|
|
|
|||
11 |
Инструментарий бизнес- |
Оценка |
и |
анализ |
экономической |
ПК-7, ПК-5, ПК- |
||||||
|
планирования. Оценка и |
эффективности |
|
проектов. |
Методы |
4 |
||||||
|
анализ |
экономической |
оценки |
экономической |
эффективности |
|
||||||
|
эффективности |
|
проекта. |
Простой |
срок окупаемости |
|
||||||
|
проектов. |
|
|
проекта. |
Бухгалтерская |
норма |
|
|||||
|
|
|
|
доходности. |
|
Схема |
покрытия |
|
||||
|
|
|
|
инвестиционных затрат на проект. |
|
|||||||
12 |
Инструментарий бизнес- |
Оценка |
и |
анализ |
экономической |
ПК-7, ПК-5, ПК- |
||||||
|
планирования. Оценка и |
эффективности |
|
|
|
проектов. |
4 |
|||||
|
анализ |
экономической |
Дисконтированный |
срок окупаемости. |
|
|||||||
|
эффективности |
|
Чистая |
приведенная |
стоимость. |
|
||||||
|
проектов. |
|
|
Внутренняя норма доходности. Индекс |
|
|||||||
|
|
|
|
прибыльности. |
|
|
|
|
|
|
13Инструментарий бизнесАнализ чувствительности. Процедура ПК-7, ПК-5, ПКпланирования. Анализ проведения анализа чувствительности. 4 чувствительности.
14 |
Современные |
|
Обзор |
основных |
программных |
ПК-7, ПК-5, ПК- |
||
|
информационные |
продуктов. Универсальные программы. |
4 |
|||||
|
технологии |
в |
бизнес- |
|
|
|
|
|
|
планировании |
|
|
|
|
|
|
|
15 |
Современные |
|
Характеристика |
программы |
Project |
ПК-7, ПК-5, ПК- |
||
|
информационные |
Expert для подготовки бизнес-планов. |
4 |
|||||
|
технологии |
в |
бизнес- |
|
|
|
|
|
|
планировании |
|
|
|
|
|
|
|
16 |
Современные |
|
Использование |
Power |
Point |
для |
ПК-7, ПК-5, ПК- |
|
|
информационные |
презентации бизнес-планов. |
|
4 |
||||
|
технологии |
в |
бизнес- |
|
|
|
|
|
|
планировании |
|
|
|
|
|
|
|
Таблица 2 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с
планируемыми результатами освоения образовательной программы
Обучающийся, освоивший программу |
В результате изучения учебной дисциплины |
|
||||||
дисциплины, должен обладать: |
|
обучающиеся должны: |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Номер/ |
Содержание |
|
|
|
|
|
|
|
индекс |
компетенции |
знать |
уметь |
владеть |
|
|||
|
|
|
||||||
компетенц |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-4 |
способностью |
|
основы |
бизнес- |
составлять |
навыками |
|
|
|
анализировать |
проект |
планирования, |
бизнес-планы, |
составления |
|
||
|
(инновацию) как объект |
современные |
применять |
бизнес-планов; |
||||
|
управления |
|
методы |
и |
основные |
навыками |
|
|
|
|
|
принципы |
методы |
|
проведения |
|
|
|
|
|
анализа |
проекта |
проведения |
анализа |
|
|
|
|
|
(инновации) |
анализа |
проекта |
проекта |
|
|
|
|
|
|
|
(инновации) |
(инновации) |
|
|
ПК-5 |
способностью определять |
способы |
и |
проводить |
навыками |
|
||
|
стоимостную |
оценку |
особенности |
стоимостную |
определения |
|
||
|
основных ресурсов и |
определять |
оценку |
|
стоимостной |
|
||
|
затрат по |
реализации |
стоимостную |
основных |
оценки |
|
||
|
проекта |
|
оценку |
|
ресурсов |
и |
основных |
|
|
|
|
основных |
затрат |
по |
ресурсов |
и |
|
|
|
|
ресурсов |
и |
реализации |
затрат |
по |
|
|
|
|
затрат |
по |
проекта, |
|
реализации |
|
|
|
|
реализации |
анализировать |
проекта |
|
||
|
|
|
проекта |
|
экономическую |
|
|
|
|
|
|
|
|
эффективность |
|
|
|
|
|
|
|
|
проекта |
|
|
|
ПК-7 |
способностью |
|
основные |
|
обобщать |
|
навыками |
|
|
систематизировать |
и |
принципы |
и |
собранную |
и |
систематизиро |
|
|
обобщать информацию по |
способы |
|
систематизирова |
вать |
и |
||
|
использованию |
и |
систематизации |
нную |
|
обобщать |
||
|
формированию ресурсов |
|
информации |
по |
информацию |
по |
информацию |
|
|
|
|
использованию |
использованию |
по |
|
||
|
|
|
и |
|
и |
|
использованию |
|
|
|
|
формированию |
формированию |
и |
|
||
|
|
|
ресурсов; |
|
ресурсов; |
|
формированию |
|
|
|
|
современные |
|
применять |
|
ресурсов; |
|
|
|
|
информационны |
современные |
|
навыками |
||
|
|
|
е технологии |
в |
информационны |
использования |
||
|
|
|
бизнес- |
|
е технологии |
в |
современных |
|
|
|
|
планировании |
|
бизнес- |
|
информационн |
|
|
|
|
|
|
планировании |
|
ых технологий |
|
|
|
|
|
|
|
|
в |
бизнес- |
|
|
|
|
|
|
|
планировании |
Таблица 3
Объём дисциплины и виды учебной работы
|
|
Форма |
р, к, гр, |
Зачетныхединиц |
|
|
Учебных часов |
|
Часы |
||
Семестр№ |
промежу |
рр, ргр, |
|
|
|
|
|
|
контактно |
||
Всего |
Аудиторная работа |
|
Трудоем |
||||||||
точной |
спр, т, |
|
й работы |
||||||||
|
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
|
кость |
||||||
аттестац |
кр, кп, |
|
Самост |
обучающе |
|||||||
|
промежу |
||||||||||
|
|
ии |
рпр |
|
|
|
|
Семин. |
. |
гося с |
|
|
|
|
|
|
|
|
точной |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работа |
преподава |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аттестац |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ии |
телем |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
Экзамен |
кр |
5 |
180 |
32 |
0 |
32 |
80 |
36 |
66,5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
р - реферат, к - контрольная работа, гр - графическая работа, рр - расчетная работа, |
|
||||||||||
ргр - расчетно-графическая работа, спр – |
самостоятельная практическая работа, т – тестирование, кр |
||||||||||
– |
курсовая работа, кп – курсовой проект, рпр - реферативно-практическая работа |
|
Лекция 1. Планирование как инструмент управления бизнесом
Аннотация к лекции. В лекции рассматриваются: предмет, задачи дисциплины бизнес-планирование инновационной деятельности; взаимосвязь данной дисциплины с другими учебными дисциплинами; сущность планирования и плана.
Вопросы и задания для контроля знаний по теме.
1.Сущность планирования и плана.
2.Предмет, задачи дисциплины бизнес-планирование инновационной деятельности.