1747

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Е.Ю. Есин

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям, практическим и семинарским занятиям (включая рекомендации по

организации самостоятельной работы) по дисциплине «Экономическая теория» для обучающихся по направлению подготовки 09.03.04 Программная инженерия, профиль Разработка программно-информационных систем

Нижний Новгород

2018

3

УДК 330.3(075.8)

Есин Е.Ю. Экономическая теория [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. / Е.Ю. Есин; Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун-т. – Н.Новгород: ННГАСУ, 2018. – 26 с; ил. 1 электрон. опт. диск (CD-RW)

Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям, практическим и семинарским занятиям по основным разделам дисциплины «Экономическая теория».

Предназначено для обучающихся в ННГАСУ для подготовки к аудиторным занятиям, включая рекомендации по самостоятельной работе студентов по направлению подготовки 09.03.04 Программная инженерия, профиль Разработка программноинформационных систем

4

ОГЛАВЛЕНИЕ

2Рекомендации по подготовке к практическим занятиям и семинарам... 7

3Рекомендации по организации самостоятельной работы.…………….. 16

4Рекомендации по подготовке к экзамену………………………………. 23

5

1. Рекомендации по подготовке к лекциям

Целями освоения учебной дисциплины Б.1.05. Экономическая теория являются: приобретение навыков анализа основных экономических категорий, выявление закономерностей работы рынков, формирование экономической культуры студентов, выработка необходимых практических навыков принятия решений в различных экономических ситуациях.

Методы изучения материала - активная работа на лекциях и практических занятиях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками.

Основные виды учебных занятий - лекции, практические занятия,

экзамен.

Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя его представления о том, что студент должен знать.

Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.

Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к практическим занятиям, зачетам и экзаменам.

Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.

Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Именно поэтому предварительная подготовка к лекции позволит студенту уловить тот момент, когда следует перейти к конспектированию, а когда можно просто внимательно слушать лекцию. В связи с этим нелишне перед началом занятия еще раз бегло просмотреть учебную литературу по изучаемому предмету. Это станет первичным знакомством с тем материалом,

7

преподаватель может проверить, как записана лекция, а также требовать использовать ее при подготовке к практическим занятиям, зачету и экзамену. Таким образом, правильно составленный конспект лекции – это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.

По дисциплине «Экономическая теория» тематический план лекций представлен в таблице.

2. Рекомендации по подготовке к практическим занятиям и семинарам

Основное назначение практических занятий – более глубокая проработка и осмысление материала, изученного на лекциях и в процессе самостоятельной работы с целью успешной подготовки к экзамену.

8

Для своевременного и качественного выполнения практических работ следует придерживаться графика их выполнения. При выполнении очередного задания представить выполненные расчеты преподавателю для выявления ошибок и их своевременного исправления. Активная работа на практических занятиях учитывается при сдаче экзамена.

Семинар – один из основных видов учебных практических занятий, состоящий в обсуждении студентами сообщений, докладов, рефератов. Одной из центральных задач семинара является развитие творческой активности и самостоятельности мышления. Вместе с тем семинар призван развить навыки научной работы и должен побуждать к активной самостоятельной работе и взаимообучению. Кроме того, семинары помогают студентам овладеть понятийно-терминологическим аппаратом, свободно оперировать им, применять теорию к практическим приложениям, прививают навыки самостоятельного мышления и устного выступления.

В практике обучения используются различные виды семинаров. На практических занятиях по дисциплине «Экономическая теория» применяется такой вид семинара как семинар-дискуссия (или проблемный семинар), в котором упор делается на инициативе студентов в поиске материалов к семинару и активности их в ходе дискуссии.

Подготовка к семинару предполагает поиск необходимой по определенному вопросу литературы. Источниками должны служить авторитетные экономические издания. Важно, чтобы источники информации были разнообразными и представляли различные точки зрения на проблему.

Примечание. Те задания, которые не были выполнены на практических и семинарских занятиях или были выполнены не до конца, становятся заданиями для самостоятельной работы.

9

Занятие 1. Становление экономической науки Занятие проходит в форме семинара.

Вопросы для обсуждения

1.Предмет экономической науки и его функции.

2.Экономические отношения, законы и категории.

3.Принципы и методы исследования экономических проблем.

4.Этапы становления и развития экономической науки.

5.Основные направления экономической мысли.

6.Экономическая мысль древневосточных обществ.

7.Экономическая мысль Древней Греции. Ксенофонт. Платон. Аристотель.

8.Экономические концепции рабовладельческого Рима. Катон. Варрон. Колумелла.

9.Экономическая мысль средневековой Западной Европы. Ф.Аквинский.

10.Основные принципы и этапы развития меркантилизма.

11.Исторические предпосылки возникновения меркантилизма.

12.Исторические предпосылки и сущность физиократизма.

Занятие 2. Классическая политическая экономия Занятие проходит в форме семинара.

Вопросы для обсуждения

1.Основные принципы и этапы развития классической политэкономии.

2.А.Смит как буржуазный экономист мануфактурного периода.

3.Д.Рикардо как буржуазный экономист эпохи промышленного переворота.

4.Экономические идеи Ж.Б. Сея. Закон рынков.

5.Экономические взгляды Т. Мальтуса. Закон и теория народонаселения. Доктрина недопотребления.

6.Экономическое учение Дж. Ст. Милля.

7.Зарождение идей классической школы в Англии и во Франции.

Занятие 3. Неоклассическая экономическая теория Занятие проходит в форме семинара.

Вопросы для обсуждения

1.Австрийская школа политической экономии (К.Менгер, Ф.Визер, Э.Бем-Баверк ).

2.Лозаннская школа политической экономии (Л.Вальрас);

3.Американская школа политической экономии (Дж.Б. Кларк);

4.Кембриджская (английская) школа политической экономии (А.Маршал).

Занятие 4. Современные направления в экономической теории Занятие проходит в форме семинара.

10

Вопросы для обсуждения

1.Кейнсианское направление современной экономической теории (Р. Харрод, Е. Домар, Дж. Робинсон, Дж. Р. Хикс).

2.Монетаризм как направление современной экономической теории (М. Фридмен).

3.Теория «экономики предложения» (А. Лаффер. М. Фелдстайн);

4 Теория «рациональных ожиданий» (Р. Лукас).

5.Американский институционализм в современной экономической теории (Т. Веблен, Дж. Гелбрейт, Р.Х. Коуз, Дж. Бьюке-нен).

6.Фрейбургская школа современной экономической теории (В. Ойкен, Л. Эрхард).

7.Вклад российских ученых в развитие экономической науки (М.И. Туган-Барановский, В.К. Дмитриев, Е.Е. Слуцкий, В.С. Войтинский, Н.Д. Кондратьев, А.В. Чаянов, Л.В. Канторович).

Занятие 5. Теория спроса и предложения Занятие проходит в форме семинара.

Вопросы для обсуждения

1.Понятие спроса и закон спроса. Графическое изображение кривой

спроса.

2.Эффект замещения и эффект дохода.

3.Парадокс Гиффена и эффект Веблена.

4.Предложение и закон предложения. Графическое изображение кривой предложения.

5.Рыночная цена и рыночное равновесие. Графическое изображение паутинообразной модели.

6.Государственное регулирование рынка (налоги, дотации, фиксированные цены). Графическое изображение равновесия.

7.Излишек потребителя и производителя.

8.Теория полезности. Количественная и порядковая полезность.

9.Эластичность: понятие, коэффициент, виды, формы.

10.Эластичность спроса по цене и по доходу.

11.Перекрестная эластичность спроса по цене.

12.Эластичность предложения по цене.

Занятие 6. Теория спроса и предложения Задание 1. В таблице 1.1 представлены данные о ценах, объемах спроса и

предложения товара Х. Начертите кривые спроса и предложения и определите равновесную точку. Как изменится равновесие, если объем спроса увеличится на 2 единицы при каждом уровне цен? Определите, что произойдет на рынке, если цена установится на уровне 14 тыс. руб.