1741

3

СОДЕРЖАНИЕ

4

1.Введение

Целями освоения учебной дисциплины «Управление риском и

страхование» являются:

1.Формирование и развитие системы теоретических знаний и практических навыков в области управления риском и страхования;

2.Ознакомление с существующими подходами и методами оценки рисков, их управления и минимизации, правовыми основами,

отраслями, механизмом и принципами страхования;

3.Развитие умений осуществлять сбор, анализ и обработку данных,

необходимых для управления рисками и обеспечения страховой защитой физических и юридических лиц;

4.Овладение навыками риск-менеджмента и составления договоров страхования физических и юридических лиц

Дисциплина рассчитана на 72 часа, из них 2 часа лекций и 6 часов

практических и семинарских занятий и 64 самостоятельной работы (включая

подготовку к зачету).

2.Тематический план лекций и практических занятий

Раздел 1: «Понятие и характеристика риска, этапы и организация управления риском».

Краткая история развития и задачи риск-менеджмента. Классификация и подходы к управлению рисками, идентификации риска. Методы и показатели оценки рисков. Виды методов управления рисками. Оценка эффективности управления риском.

Лекций -1 час, 8 часов самостоятельной работы.

5

Раздел 2: «Страхование как часть системы управления рисками, юридические основы страховых отношений, договор страхования».

Понятие и признаки страхового риска. Экономическая категория и функции страхования. Основные понятия страховой деятельности.

Классификация отраслей и формы страхования. Понятие и структура страхования.Нормативно-правовая база страховой деятельности.

Государственный надзор за страховой деятельностью. Особенности и условия договора страхования.

Практические занятия -1 час, 8 часов самостоятельной работы.

Раздел 3: "Организационные и финансовые основы деятельности страховой компании. Инвестиционная деятельность страховой компании".

Классификация и структура страховых организаций. Финансовая устойчивость страховой компании. Классификация и правила размещения страховых резервов. Инвестиционная деятельность страховых компаний.

Лекций -1 час, 8 часов самостоятельной работы.

Раздел 4: "Страховой тариф и страховая премия".

Сущность и задачи актуарных расчётов. Показатели страховой статистики. Структура и калькуляция страхового тарифа. Классификация расходов страховщика на ведение дела. Виды страховой премии.

Практические занятия -1 час, 8 часов самостоятельной работы.

Раздел 5: "Имущественное, личное и страхование ответственности".

Объекты, виды, принципы имущественного страхования. Франшиза.

Системы страховой ответственности. Страхование автотранспорта,

6

грузоперевозок. Страхование имущества граждан и юридических лиц.

Страхование предпринимательских рисков.Понятие и основные виды страхования ответственности. Сущность и виды личного страхования.

Страхование от несчастных случаев. Медицинское страхование, особенности и расчёт тарифных ставок по страхованию

Практические занятия -2 часа, 16 часов самостоятельной работы.

Раздел 6: "Перестрахование".

Сущность перестрахования, его роль в обеспечении гарантий страховой защиты. Основные термины перестрахования. Формы перестрахования. Виды перестрахования. Пропорциональное перестрахование. Непропорциональное перестрахование. Ретроцессия.

Практические занятия -1 час, 6 часов самостоятельной работы.

3. Методические рекомендации по подготовке к лекциям и практическим (семинарским) занятиям

Методы изучения материала – активная работа на лекциях и практических занятиях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками. Лекция (от лат. Lесtio – « чтение») является одной и из основных форм учебных занятий в высших учебных заведениях,

представляющая собой систематическое, последовательное изложение преподавателем определенного раздела конкретной науки или учебной дисциплины.

Лекции различаются по своему построению, приемам изложения материала, характеру обобщений и выводов. Различают следующие виды лекций:

Академическая лекция – это традиционно вузовская учебная лекция.

Для нее характерны высокий научный уровень, теоретические абстракции,

7

имеющие большое практическое значение. Стиль такой лекции – четкий план, строгая логика, убедительные доказательства, краткие выводы.

В ходе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала. Обращать внимание на категории, формулировки,

раскрывающие содержание тех или иных явлений и процессов, научные выводы и практические рекомендации, положительный опыт в ораторском искусстве. Желательно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений. В уместный момент задавать преподавателю уточняющие вопросы с целью уяснения теоретических положений,

разрешения спорных ситуаций.

В ходе подготовки к практическим занятиям дорабатывать свой конспект лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы,

рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой.

Подготовить тезисы для выступлений по всем учебным вопросам,

выносимым на семинар. Готовясь к докладу или реферативному сообщению,

обращаться за методической помощью к преподавателю. Составить план-

конспект своего выступления. Продумать примеры с целью обеспечения тесной связи изучаемой теории с реальной жизнью. Своевременное и качественное выполнение самостоятельной работы базируется на соблюдении настоящих рекомендаций и изучении рекомендованной литературы. Студент может дополнить список использованной литературы современными источниками, не представленными в списке рекомендованной литературы, и в дальнейшем использовать собственные подготовленные учебные материалы при написании курсовых и выпускных квалификационных работ.

Практические и семинарские занятия относятся к основным видам учебных занятий наряду с лекцией, лабораторной работой, контрольной работой, консультацией, самостоятельной работой, производственной

8

(профессиональной) практикой, курсовым проектированием и выполнением выпускной квалификационной работы.

Содержание практических и семинарских заданий определяется в учебно-методическом комплексе дисциплины «Управление риском и страхование».

Выполнение студентами, практических и семинарских заданий направлено на:

∙обобщение, систематизацию, углубление, закрепление полученных практических знаний по конкретным темам изучаемой дисциплины;

∙формирование умений применять полученные знания на практике,

реализацию единства интеллектуальной и практической деятельности;

∙ развитие личностных качеств, направленных на устойчивое

стремление к самосовершенствованию: самопознанию, самоконтролю,

самооценке, саморазвитию и саморегуляции;

∙развитие интеллектуальных умений у будущих специалистов;

∙выработку таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива.

Практические и семинарские занятия проводятся под руководством преподавателя, который заблаговременно подготавливает всю необходимую учебно-методическую документацию для их проведения и контроля.

Практические занятия – одна из форм учебного занятия, направленная на развитие самостоятельности учащихся и приобретение умений и навыков.

Данные учебные занятия углубляют, расширяют, детализируют полученные на лекции знания. Практическое занятие предполагает выполнение студентами заданий под руководством преподавателя.

Практические занятия, включенные в изучение дисциплины,

направлены на формирование у студентов практических умений, развитие навыков командной работы, коммуникативной компетентности, а также понимания теории и практики образовательного процесса.

9

Семинарское занятие – одна из форм практических занятий,

проводимых по наиболее сложным вопросам (темам, разделам) с целью формирования и развития у обучающихся навыков самостоятельной работы,

научного мышления, умения активно участвовать в творческой дискуссии,

делать выводы, аргументировано излагать свое мнение и отстаивать его.

Семинарские занятия проводятся главным образом по гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам, требующим научно-теоретического анализа литературных источников.

Функции практических (семинарских) занятий:

∙познавательная;

∙воспитательная;

∙контроля и учета.

Как и в учебном процессе в целом, основной и ведущей функцией практических (семинарских) занятий является функция познавательная. Если занятие хорошо подготовлено, в процессе обсуждения конкретных методологических проблем формируются их новые аспекты, углубляется обоснование, выдвигаются положения, не привлекшие ранее внимания студентов.

Отдельно выделим воспитательную функцию. Воспитательные возможности науки не реализуются автоматически. Ими нужно умело воспользоваться при организации самостоятельной работы студентов, в

содержательной и гибкой методике семинарских занятий.

Функция контроля за содержательностью, глубиной и систематичностью самостоятельной работы студентов раскрывает сильные и слабые стороны в освоении студентами изучаемой дисциплины еще задолго до экзаменов, что дает преподавателю возможность систематически анализировать и оценивать как уровень работы группы в целом, так и каждого студента в отдельности и соответствующим образом реагировать.

Сказанное не исключает возможности других форм контроля, например,

индивидуальных собеседований.

10

Познавательная, воспитательная функции и функция контроля и учета выступают в единстве и взаимосвязи; в зависимости от типов и форм занятий изменяется лишь их соотношение при определяющей познавательной функции.

3.1 Цели, задачи и содержание практических (семинарских занятий)

Целевое назначение практических занятий и семинаров состоит в развитии познавательных способностей, самостоятельности мышления и творческой активности студентов; углублении, расширении,

детализировании знаний, полученных на лекции в обобщенной форме, и

содействии выработке навыков профессиональной деятельности. В

отдельных случаях на практических занятиях и семинарах руководителем занятия сообщаются дополнительные знания. Для практических занятий и семинаров основными задачами являются:

∙обучение студентов практическим приемам и методам анализа теоретических положений и концепций учебной дисциплины;

∙приобретение студентами умений и навыков использования современных теоретических и научно-технических методов в решении конкретных практических задач;

∙развитие творческого профессионального мышления,

профессиональной и познавательной мотивации;

∙ использование профессиональных знаний в учебных условиях – овладение терминологией соответствующей дисциплины, навыками оперирования формулировками, понятиями, определениями, умениями и навыками постановки и решения интеллектуальных проблем и задач;

∙повторение и закрепление знаний;

∙развитие научного мышления, речи и навыков общения с аудиторией.