1689

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

С.Г. Гусева

ПРИКЛАДНАЯ КУЛЬТУРОЛОГИЯ

Учебно-методическое пособие

по подготовке к лекционным и семинарским занятиям по дисциплине «Прикладная культурология» для обучающихся по направлению подготовки 51.03.01 Культурология, профиль Художественная культура

Нижний Новгород

2016

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

С.Г. Гусева

ПРИКЛАДНАЯ КУЛЬТУРОЛОГИЯ

Учебно-методическое пособие

по подготовке к лекционным и семинарским занятиям по дисциплине «Прикладная культурология» для обучающихся по направлению подготовки 51.03.01 Культурология, профиль Художественная культура

Нижний Новгород ННГАСУ

2016

2

УДК 745:130.2 (075)

Гусева, С.Г. / Прикладная культурология [Электронный ресурс]: учеб.- метод. пос. / С.Г. Гусева; Нижегор. гос. архитектур.-строит. у-т. – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – 30 с. – 1 электрон. опт. диск (CD-RW)

В пособии раскрывается проблемно-тематическая структура курса «Прикладная культурология», включающая тематику лекций, планы и задания для семинарских занятий, вопросы для самостоятельного изучения. Каждый тематический раздел снабжен контрольными вопросами и заданиями для повторения материала и самостоятельной проработки курса, а также тренировочными и проверочными тестами. В пособии содержатся методические рекомендации, темы докладов, указывается необходимая литература для успешного освоения дисциплины.

Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к лекциям, семинарским занятиям, и выполнению самостоятельной работы по дисциплине в рамках направления подготовки 51.03.01 Культурология, профиль Художественная культура.

3

Методические указания и рекомендации для обучающихся по освоению

4

Введение

Целями освоения учебной дисциплины «Прикладная культурология» являются:

формирование системы знаний, умений и навыков, необходимых для работы в профессиональной сфере; освоение базовых представлений о ведущих областях современной культуротворческой и культуросберегающей деятельности; понимание сути современной социокультурной практики, принципов и методов социокультурной деятельности.

Учебно-методическое пособие «Прикладная культурология» предназначено для оказания помощи студентам в освоении данной дисциплины. В нем предлагается целостное видение учебного курса, представляется его логично обоснованная структура, охватывающая ключевые вопросы и основные направления развития прикладной культурологии. Содержание курса призвано ознакомить студентов с социокультурными потребностями современного общества иосновными методами аналитической деятельности в области прикладной и научной культурологии.

Пособие содержит методические указания и рекомендации по освоению дисциплины, тематику лекций и семинарских занятий, задания для самостоятельной работы и соответствует учебному плану и рабочей программе по дисциплине «История культуры России» 51.03.01 Культурология, профиль «Художественная культура». В пособие включены методические указания и рекомендации для обучающихся по подготовке к семинарским занятиям, список основной и дополнительной литературы для эффективной проработки учебного материала. Для написания курсовой работы предусмотрены методические указания, оформленные отдельным пособием.

р - реферат, к - контрольная работа, гр - графическая работа, рр - расчетная работа, ргр - расчетно-графическая работа, спр – самостоятельная практическая работа, т – тестирование, кр – курсовая работа, кп – курсовой проект, рпр - реферативно-практическая работа

5

6

Методические указания и рекомендации для обучающихся по освоению дисциплины.

Методические указания призваны сориентировать студента в процессе освоения дисциплины, помочь ему решить основные учебные задачи курса и освоить механизмы их реализации. Для этого студенту предлагается ознакомиться с программой курса, озвучивается основной и дополнительный список рекомендуемой литературы, включающий учебники, учебные пособия по дисциплине, а также работы научного плана: монографии, статьи и т.д.

Так как весь часовой объем курса делится на академический (аудиторный) и самостоятельный, основными формами его реализации являются лекции, семинарские занятия, а также формы самостоятельной работы: подготовка к семинарам, собеседованиям, написание реферата, подготовка к экзамену.

Лекции позволяют в максимально сжатые сроки представить значительный объем структурированной информации. Лекционные материалы по курсу «Прикладная культурология» как, правило, имеют проблемно-тематическую структуру, позволяющую рассмотреть ключевые вопросы и основные направления прикладной культурологии.

Семинары представляют собой реализацию текущего контроля работы студентов и направлены на выработку умений и навыков самостоятельной обработки информации, содержащейся в источниках и литературе. Семинары позволяют сформировать у студента умение выбирать векторы исследовательского поиска, проводить критический анализ полученных сведений, формулировать и озвучивать собственные мысли.

При проведении семинаров используются различные методики и формы работы: тестирование, фронтальный опрос, эвристическую беседу, доклады и сообщения, обучающие игры и кейсы. Обязательно используются наглядные пособия с применением мультимедиа.

Темой семинарского занятия может быть любой вопрос, достаточно значимый и актуальный, обеспеченный источниками и позволяющий отработать те или иные умения и навыки, необходимые для подготовки специалиста. Выбор темы и формы проведения семинара определяются приоритетными задачами, которые ставит перед группой ведущий семинарские занятия преподаватель.

К основным формам (вариантам) проведения семинарских занятий относятся следующие:

1)схоластический, в котором основной упор делается на чтение и комментирование письменных источников;

2)классический, структуру которого составляют небольшие выступления по предложенным вопросам с последующими дополнениями со стороны остальных участников семинара;

3)дискуссионный, проводимый в форме группового (коллективного)

7

обсуждения предлагаемой для семинара темы;

4)семинар-беседа, проводимый в форме общего обсуждения той или иной проблемы;

5)дебаты, когда учебная группа делится на две части, каждая из которых получает задачу, альтернативную и противостоящую другой, и должна ее отстаивать;

6)чтение и обсуждение докладов.

Для эффективной работы на семинаре студенту необходимо учесть и выполнить следующие требования по его подготовке:

1)грамотный предварительный подбор литературы по теме занятия с помощью электронно-библиотечной системы, электронной информационнообразовательной среды ННГАСУ, сети Интернет для поиска материалов;

2)добросовестная работа с имеющейся научной литературой (просмотр и подбор информации, чтение, выписки (конспектирование узловых проблем), их обработка в соответствии с задачами семинара);

3)обдумывание и изложение своих мыслей на основании полученной информации (предварительное осмысление).

Исходя из уровня выступлений на семинаре, степени глубины понимания проблемы, умения грамотно вести дискуссию, преподаватель оценивает работу студентов.

Перед сдачей экзамена студентам выдается список подготовительных вопросов, охватывающих весь спектр тем по курсу «Прикладная культурология». Непосредственно перед экзаменом проводится консультация, на которой рассматриваются содержательные и организационные вопросы.

8

Раздел 1. «Виды профессиональной деятельности в сфере массовой коммуникации».

Лекция 1. Современные теории массовой коммуникации и информационного общества. Исторические формы массовой коммуникации.

Вопросы:

1.Происхождение и значение термина «коммуникация».

2.Структура и функции коммуникации.

3.Сущность, специфика и критерии коммуникации.

4.Коммуникация и общение.

5.Основные теории массовой коммуникации.

6.Формы массовой коммуникации.

Вопросы для самоконтроля:

1.Назовите два основных базовых значения термина «коммуникация».

2.Какие элементы входят в схему (модель) коммуникации?

3.Назовите функции коммуникации и дайте их характеристику.

4.Какие три позиции специалистов существуют по проблеме соотношения понятий «коммуникация» и «общение»?

5.Перечислите основные теории массовой коммуникации.

6.Какие исторические формы массовой коммуникации Вы знаете?

Семинар 1. Механизмы трансляции информации средствами массовой коммуникации и средствами массовой информации.

С помощью основной и дополнительной литературы подготовить и представить доклад.

Темы докладов:

1.Массовые коммуникации и средства массовой информации.

2.Общие правила отношений с СМИ.

3.Работа с радио и телевидением.

4.Жанры информационной публицистики.

5.Жанры аналитической и художественной публицистики.

6.Средства внутриорганизационных коммуникаций.

9

Лекция 2. Современные СМИ, их виды и информационные особенности.

Вопросы:

1.Понятие СМИ.

2.Обобщенная классификация СМИ.

3.Общая видовая характеристика СМИ.

4.Реклама в СМИ.

5.Функции СМИ.

Вопросы для самоконтроля:

1.Что такое СМИ.

2.Какие классификации СМИ существуют? Перечислите их.

3.Дайте видовую характеристику СМИ.

4.Какую роль выполняет реклама в СМИ.

5.Перечислите функции СМИ. Постарайтесь выделить основную.

Семинар 2. Аудиторный фактор СМИ. Интерактивные коммуникации.

С помощью основной и дополнительной литературы подготовить и представить доклад.

Темы докладов:

1.Системные факторы трансформации СМИ.

2.Влияние аудиторного фактора на систему СМИ.

3.Типологические особенности СМИ РФ.

4.Предметно-тематическая специализация и универсализация СМИ.

5.Спортивные СМИ России.

Лекция 3. Интернет как новое пространство культуры и социального взаимодействия.

1.Понятие киберпространства.

2.Культурология киберпространства.

3.Социальное взаимодействие в интернете.

4.Виды социального взаимодействия.

Вопросы для самоконтроля:

1.Дайте определение понятию киберпространства.

2.Как развитие информационно-компьютерных технологий повлияло на практики межличностных коммуникаций?

3.В чем состоит проблема изменения субъекта социального взаимодействия в новых социальных условиях?

4.Каковы виды социального взаимодействия?

10