1581

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Е.А. Моралова, М. А. Патова

ЭКОЛОГИЯ И ЗООЛОГИЯ

Учебно-методическое пособие

по прохождению учебной практики по получению первичных профессиональных умений и навыков для обучающихся по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование, профиль Природопользование

Нижний Новгород

2016

4

5

Оборудование для полевой практики.

Каждый выезжающий на практику должен взять с собой:

1)общую тетрадь, лучше в клеточку, в клеёнчатом переплёте. В ней учащиеся ведут чистовую запись маршрутов, дневник наблюдений, собирают материал по самостоятельной работе. Раз в неделю ведение дневника проверяет преподаватель; вносятся исправления, дополнения и т.д.;

2)увеличительную лупу 4х-7х;

3)липкую ленту или самоклеющуюся пленку, с помощью которой можно вклеивать некоторые высушенные растения в альбом или тетрадь;

4)бинокли (по возможности);

Кроме того, учащиеся берут оборудование для индивидуальной исследовательской работы, которой они будут заниматься на практике, а также оборудование рассчитанное на группу:

*всё для приготовления временных препаратов - предметные стекла, препаровальные иглы, пинцеты, скальпели;

*ванночки или чашки Петри;

*небольшие пластиковые ёмкости для рассматривания пойманных водных животных и растений;

*пустые баночки с пластмассовыми или завинчивающиеся крышками для взятия проб воды, почвы;

*кусок тонкого пенопласта;

*коробки для коллекций;

*сачки для ловли беспозвоночных;

*копалки или железные совочки;

*ножницы;

*морилки для насекомых;

*спирт для фиксации зоологического материала;

*различные градусники;

*измерительную ленту;

*компасы (3-4 шт.) ;

*аптечку.

Очень важное значение для успешного проведения практики имеет учебная литература, атласы и определители, которые, по возможности, следует взять учащимся.

6

Правила оформления отчета летней экологической практики.

Отчет летней экологической практики (экологический дневник) включает

всебя отчеты по всем занятиям. Отчет по каждому занятию должен содержать:

1.Введение. Включает основную идею, проблемы и цели занятия.

2.Метод. Стратегия занятия. Что, где и как было сделано.

3.Результаты и наблюдения. Данные исследования, сведения в таблицах, в графиках или диаграммах.

4.Анализ результатов.

5.Выводы.

Отчет составляется каждым студентом или группой из 3-х человек.

7

Занятие № 1.

МЕТОДИКА ПОЛЕВОГО ИЗУЧЕНИЯ ВОДНЫХ ОБЪЕКТОВ. ОПИСАНИЕ ДОЛИНЫ И ГИДРОЛОГИЧЕСКОГО РЕЖИМА РЕКИ.

1.Название реки. Установите происхождение названия. Где находится исток, куда впадает, какие имеет притоки, какие области (районы) пересекает (по карте, литературным данным и опросным сведениям). Какое направление имеет течение.

2.В какой части реки исследуется долина (верхняя, средняя, нижняя), между какими населёнными пунктами. Обозначить на карте этот участок долины.

3.Определить ширину долины по верху (в метрах, в километрах, на глаз).

4.Определите ширину долины от бровок коренных склонов до обрезов воды (на глаз, в метрах).

5.Определите с помощью приборов крутизну склонов (пологие – до 15 градусов, покатые – 5-20 градусов, крутые – 20-45 градусов, обрывистые – более 45 градусов).

6.Есть ли на склонах надпойменные террасы, и четко ли они выражены. На каком склоне долины они расположены – левом или правом. Какова высота

иширина террас.

7.Есть ли выходы грунтовых вод (обозначить их на карте). Где выходят грунтовые воды, на склоне или на дне долины.

8.Выявить пойму реки. По какому берегу она расположена (по левому – левобережная, по правому – правобережная, по обоим берегам – двусторонняя).

9.Определите ширину и высоту поймы (в метрах), характер рельефа (прирусловые валы, гривы, межгривные понижения, старицы, притеррасные понижения, западины), растительность, степень заболоченности, типы грунтов (илистый, суглинистый, супесчаный и др.).

10.Как используется пойма (сенокос, пашня, пастбище).

8

11.Ширина русла реки и глубина на плесах и перекатах.

12.Каков характер русла – извилистое, прямолинейное, разделяется на рукава, образует острова.

13.Характер берегов (высокие, низкие; их примерная высота в метрах; крутые, пологие, какие породы слагают берега), песчаные, супесчаные, глинистые, скальные и пр.), размываются ли берега рекой, в каких участках.

14.Состав прибрежной растительности (деревья, кустарники, травы). Водная растительность.

15.Животный мир водоема и прибрежной зоны.

16.Скорость течения на плесах и перекатах (в м/с).

17.Определить расход воды (на перекатах), умножив скорость на площадь поперечного сечения русла.

18.Цвет воды, прозрачность, запах, температура.

19.Когда начинает прибывать вода весной (декада, месяц). Вскрытие реки ото льда (сроки, ранние, средние, поздние). Максимальный подъем в реке (в метрах, декада, месяц). Как широко разливается в половодье (установите границу разлива: максимальная, средняя, минимальная). Когда заканчивается половодье (месяц, декада).

20.Бывают ли паводки летом (как часто, какой высоты). Затопляется ли при паводках пойма. Как сильно понижается уровень воды летом.

21.Как изменится уровень воды осенью (месяц, декада). Какой высоты достигает подъем воды. Бывает осенний ледоход.

22.Установление ледостава (месяц, декада, средние сроки, ранние, поздние), средняя толщина льда и продолжительность ледостава. Имеются ли полыньи. Почему?

23.Как используется река в хозяйстве (полив, строительство плотин и

т.д.).

24. Установите и отметьте на карте наиболее загрязненные участки реки, причины их загрязнения.

9

Занятие №2.

ИЗУЧЕНИЕ И ОПИСАНИЕ ОЗЕРА.

1.Местоположение озера. Название и происхождение названия.

2.Где имеются удобные подходы к озеру (по сторонам горизонта). Отметить их на карте.

3.Если озеро небольшое, то проведите глазомерную съемку береговой линии (расстояние измеряется шагами, а углы поворотов по компасу), зарисуйте характер береговой линии на глаз.

4.Опишите характер окружающей озеро местности.

5.Измерьте с лодки (а зимой со льда) глубины озера. Вычертите на плане озера изобаты (линии разных глубин). Изобаты изображают подводный рельеф озера.

6.Измерьте температуру воды на поверхности и на разных глубинах (1м, 2м, 3м и т. д. до дна).

7.Определите с помощью белого диска - прозрачность воды (определение ведется с теневой стороны лодки или с моста). Отмечают глубину погружения.

8.Определите цвет, запах, жесткость воды.

9.Опишите характер берегов озера (возвышенные, низменные, каменистые, песчаные).

10.Опишите характер растительности берегов озера. Составьте график изменения видового состава в зависимости расстояния от береговой линии.

11.Обозначьте на плане озера речки, ручьи, впадающие в озеро и вытекающие из него.

12.Опишите растительность тихих заливов. Прибрежная и донная растительность озера.

13.Опишите животный мир озера.

14.Решите вопрос о происхождении озера и степени его зрелости (молодое, зрелое, старое).

10

Занятие №3.

СХЕМА ОПИСАНИЯ РОДНИКА.

1.Адрес расположения родника (деревня, город, поселок, район).

2.Местоположение (расположение и расстояние от населенного пункта).

3.Характеристика местности (краткое описание местности), расположение родника в рельефе: (овраг, склон балки, берег реки и т. п.).

4.Выход родника и его дебит:

а) из каких горных пород вытекает родник: пески, глины, мергель, песчаник, известняки; их строение, зернистость, трещиноватость;

б) какой источник (нисходящий, восходящий; струится или вытекает); в) примерный дебит в л/мин или л/с.

5.Свойства родниковой воды (прозрачность, вкусовые качества, температура, химический состав, минерализация, жесткость).

6.Описание животного и растительного сообществ родника.

7.Санитарное состояние родника и окружающей территории, обустройство (сруб, труба, каменная кладка), ограждение, озеленение.

8.Использование родника (для питьевых целей, хозяйственных, сколько хозяйств берут воду).

9.Охрана родника (кто охраняет, выполняет работы по благоустрой-

ству).

10.Предложения по охране и благоустройству.