1542
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Е.Е.Щербакова
Теория и методология творческой деятельности
Учебно-методическое пособие
по: подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям
(включая рекомендации по организации самостоятельной работы)
Специальность 54.05.01 Монументально-декоративное искусство
Специализация Художник монументально-декоративного искусства (интерьер) Факультет Факультет архитектуры и дизайна Кафедра Истории, философии, педагогики и психологии
Нижний Новгород
2016
1
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Е.Е.Щербакова
Теория и методология творческой деятельности
Учебно-методическое пособие по: подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям
(включая рекомендации по организации самостоятельной работы)
Специальность 54.05.01 Монументально-декоративное искусство
Специализация Художник монументально-декоративного искусства (интерьер)
Нижний Новгород ННГАСУ
2016
2
УДК 159.928(075.85)
Щербакова Е.Е./ Теория и методология творческой деятельности [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. / Е.Е. Щербакова; Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун - т – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – 28 с.– 1 электрон. опт. диск (CD-RW)
В учебно-методическом пособии дана тематика лекционных, в которых дано целостное представление об основных категориях и понятиях теории и методологии творческой деятельности. Изложены основы психолого-педагогических знаний, способствующих повышению эффективности творческой деятельности, развитию личностной и профессиональной рефлексии у студентов; о влиянии психических явлений на общение и индивидуальный стиль деятельности, о закономерностях и принципах воспитания и обучения человека, развития психолого-педагогического мышления студентов. В методическом пособии предусмотрены практические задания для самостоятельной работы по освоению практическими умениями и навыками по освоению знаний курса «Теория и методология творческой деятельности», контрольные вопросы, рекомендации по подготовке реферата примерные вопросы для подготовки к зачету и экзамену. Материалы пособия облегчат студентам изучение программы по дисциплине «Теория и методология творческой деятельности» и сведут к минимуму обращение к другим источникам.
Содержание учебно-методического пособия по дисциплине «Теория и методология творческой деятельности» соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту высшего образования.
Рекомендуется для студентов, обучающихся в ННГАСУ для подготовки к лекционным и выполнению самостоятельной работы по дисциплине в рамках Специальности 54.05.01 Монументально-декоративное искусство, Специализация Художник монументально-декоративного искусства (интерьер)
© Е.Е. Щербакова, 2016
© ННГАСУ, 2016
3
|
Содержание |
|
1. |
Актуальность, цели и задачи изучения учебной дисциплины |
5 |
2. |
Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, |
5 |
|
соотнесенных с планируемыми результатами освоения основной |
|
|
профессиональной образовательной программы |
|
3 |
Место учебной дисциплины в структуре ОПОП |
6 |
4 |
Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества |
6 |
|
академических часов, выделенных на контактную работу |
|
|
обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на |
|
|
самостоятельную работу обучающихся |
|
5 |
Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с |
7 |
|
указанием отведенного на них количества академических часов и |
|
|
видов учебных занятий |
|
6 |
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
10 |
|
обучающихся по дисциплине |
|
7Перечень основной и дополнительной учебной литературы, 11 необходимой для освоения дисциплины
8Перечень основной и дополнительной учебной литературы, 16
необходимой для освоения дисциплины |
|
9 Словарь основных терминов по учебной дисциплине |
17 |
Приложения |
23 |
4
1. Актуальность, цели и задачи изучения учебной дисциплины Теория и
методология творческой деятельности
Целями освоения учебной дисциплины С.1.11. «Теория и методология творческой деятельности» являются: формирование у студентов целостных представлений об условиях формирования психологии творчества, о целях, задачах, закономерностях психологического процесса, а также, приобщение студентов к элементам психологической культуры как составляющих общей культуры современного человека.
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных
спланируемыми результатами освоения основной профессиональной
образовательной программы
Таблица 2.1 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Обучающийся, |
В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся |
|||
освоивший программу |
|
должны: |
|
|
дисциплины, должен |
|
|
|
|
|
обладать: |
|
|
|
|
|
|
|
|
Номер/ |
Содержание |
|
|
|
индекс |
компетенции |
знать |
уметь |
владеть |
компет |
|
|||
|
|
|
|
|
енции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
ОК-5 |
владением |
|
содержание |
|
|
планировать |
цели |
и |
технологиями |
||||
|
культурой |
|
процессов |
|
|
устанавливать |
|
|
организации |
||||
|
мышления, |
|
самоорганизации |
и |
приоритеты |
при |
процесса |
||||||
|
способностью |
к |
самообразования, |
их |
выборе |
|
способов |
самообразован |
|||||
|
обобщению, |
|
особенностей |
и |
принятия |
решений |
с |
ия; |
приемами |
||||
|
анализу, |
|
технологий |
|
|
учетом |
|
условий, |
целеполагания |
||||
|
критическому |
|
реализации, исходя из |
средств, |
личностных |
во |
временной |
||||||
|
осмыслению, |
|
целей |
|
|
|
возможностей |
|
и |
перспективе, |
|||
|
систематизации, |
совершенствования |
|
временной |
|
|
|
способами |
|||||
|
прогнозированию |
профессиональной |
|
перспективы |
|
|
планирования, |
||||||
|
, |
постановке |
деятельности. |
|
достиженияосуществле |
организации, |
|||||||
|
целей |
и выбору |
|
|
|
|
ния деятельности. |
|
самоконтроля |
||||
|
путей |
|
их |
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
самооценки |
|
достижения, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности. |
||
|
умением |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
анализировать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
логику |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рассуждений |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
высказываний |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПСК- |
владением |
|
основные |
|
понятия |
выражать |
|
свой |
способностью |
||||
3.1 |
архитектурно- |
|
пространственной |
|
творческий |
|
замысел |
к |
работе |
||||
|
художественным |
композиции, |
виды |
средствамиизобразител |
сархитектурно- |
||||||||
|
синтезом |
|
пространства; |
|
ьного |
искусства; |
пространствен |
||||||
|
|
|
|
типологию |
объектов |
применять |
|
|
на |
ной средой |
|||
|
|
|
|
дизайна |
винтерьерах |
практикетехники |
и |
|
|
||||
|
|
|
|
жилых |
|
|
и |
технологии материалов |
|
|
|||
|
|
|
|
общественных |
|
при |
|
работе |
|
|
|||
|
|
|
|
зданий; |
|
|
|
надхудожественным |
|
|
|
||
|
|
|
|
основыаналитической |
произведением; |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
работы с |
научной |
и |
анализироватьсоциальн |
|
|
||||
|
|
|
|
искусствоведческой |
о-значимые |
|
процессы |
|
|
||||
|
|
|
|
литературой |
|
|
эксплуатации |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
интерьеров |
|
|
|
|
|
3. Место учебной дисциплины в структуре ОПОП
3.1.Учебная дисциплина С.1.11. Теория и методология творческой деятельности относится к гуманитарному, социальному и экономическому циклу, базовая часть
3.2.Перечень последующих дисциплин, практик для которых необходимы знания, умения и навыки, формируемые данной дисциплиной:
-Психология (спецкурс)
-Защита ВКР
-Производственная — научно-исследовательская работа
-Психология творчества
6
4. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества
академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с
преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу
обучающихся
Таблица 4.1 Объём дисциплины и виды учебной работы.
|
Форма |
р, к, гр, |
Зачетныхединиц |
|
|
|
Учебных часов |
|
Часы |
|
||
|
промежу |
рр, ргр, |
|
|
|
|
|
|
|
контактно |
|
|
Семестр№ |
Всего |
|
Аудиторная работа |
|
Трудоем |
|||||||
точной |
спр, т, |
|
|
|
|
|
|
кость |
й работы |
|
||
|
|
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
|
|||||||
аттестац |
кр, кп, |
|
|
|
обучающе |
|
||||||
|
|
Самост. |
промежу |
|
||||||||
|
|
|
|
Семин. |
|
|||||||
|
ии |
рпр |
|
|
|
|
|
|
работа |
точной |
гося с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
преподава |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аттестац |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ии |
телем |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
Зачет |
|
2 |
72 |
|
18 |
0 |
18 |
36 |
|
36,33 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
Экзамен |
|
2 |
72 |
|
18 |
0 |
0 |
27 |
27 |
19,33 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
р - реферат, к - контрольная работа, гр - графическая работа, рр - расчетная работа, |
|
|
||||||||||
ргр - расчетно-графическая работа, спр – |
самостоятельная практическая работа, т – тестирование, кр – |
|||||||||||
курсовая работа, кп – курсовой проект, рпр - реферативно-практическая работа |
|
|
|
|||||||||
5. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий
Таблица 5. Разделы дисциплины, виды учебных занятий и формы контроля.
|
|
|
|
Аудиторные |
работа |
|
||||
|
|
|
|
занятия (в |
|
|||||
|
|
|
|
|
часах) |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ п/п |
Наименование раздела учебной |
|
|
|
|
|
Самостоятельная |
Формы текущего |
||
|
|
Лабораторные |
|
Практические, семинарские |
||||||
дисциплины. |
Лекции |
|
|
контроля успеваемости |
||||||
Тема занятий |
|
|
(по неделям семестра) |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СЕМЕСТР №10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Раздел 1: "Теория творческой |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
деятельности". |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Тема 1. Философия |
креативного |
2 |
|
|
|
|
2 |
эссе |
|
образования: |
|
творческое |
|
|
|
|
||||
|
образование |
как |
предмет |
|
|
|
|
|
|
|
|
философии, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Раздел 1: "Теория творческой |
|
|
|
|
|
||||||
|
деятельности". |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
2 |
Тема 2. Понятийно-категориальный |
|
|
2 |
2 |
доклад |
||||||
|
аппарат |
философии |
творческого |
|
|
|
|
|
||||
|
образования, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Раздел 1: "Теория творческой |
|
|
|
|
|
||||||
|
деятельности". |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
3 |
Тема |
3. |
Философские |
учения |
2 |
|
|
2 |
эссе |
|||
творческого |
|
образования, |
|
|
||||||||
|
современные |
|
философские |
|
|
|
|
|
||||
|
концепции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Раздел 1: "Теория творческой |
|
|
|
|
|
||||||
4 |
деятельности". |
|
|
|
|
|
2 |
2 |
презентация |
|||
Тема |
4. |
Творческое |
образование |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
личности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Раздел 1: "Теория творческой |
|
|
|
|
|
||||||
5 |
деятельности". |
|
|
|
2 |
|
|
2 |
эссе |
|||
Тема |
5. |
Этика |
творческого |
|
|
|||||||
|
образования: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Раздел 1: "Теория творческой |
|
|
|
|
|
||||||
|
деятельности". |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
6 |
Тема 6. Юридические |
принципы и |
|
|
2 |
2 |
доклад |
|||||
|
нормы |
|
креативно-педагогической |
|
|
|
|
|
||||
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Раздел 1: "Теория творческой |
|
|
|
|
|
||||||
|
деятельности". |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
7 |
Тема |
7. |
Нравственные |
и |
2 |
|
|
2 |
эссе |
|||
юридические |
принципы и нормы |
|
|
|||||||||
|
креативно-педагогической |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Раздел 1: "Теория творческой |
|
|
|
|
|
||||||
8 |
деятельности". |
|
|
|
|
|
2 |
2 |
презентация |
|||
Тема |
8. |
Педагогика |
креативного |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
образования |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Раздел 1: "Теория творческой |
|
|
|
|
|
||||||
|
деятельности". |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
9 |
Тема |
9. |
Предмет и |
понятийно- |
2 |
|
|
2 |
эссе |
|||
|
категориальный аппарат креативной |
|
|
|
|
|
||||||
|
педагогики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Раздел 1: "Теория творческой |
|
|
|
|
|
||||||
10 |
деятельности". |
|
|
|
|
|
2 |
2 |
доклад |
|||
Тема |
10. |
История |
развития |
|
|
|||||||
|
креативно-педагогических учений |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
Раздел 1: "Теория творческой |
|
|
|
|
|
||||
11 |
деятельности". |
|
|
2 |
|
|
2 |
эссе |
||
Тема 11. Современные креативно- |
|
|
||||||||
|
педагогические теории |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Раздел 1: "Теория творческой |
|
|
|
|
|
||||
12 |
деятельности". |
|
|
|
|
2 |
2 |
презентация |
||
Тема 12. Понятийно- |
|
|
|
|
||||||
|
категориальные системы |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Раздел 1: "Теория творческой |
|
|
|
|
|
||||
13 |
деятельности". |
|
|
|
|
2 |
2 |
доклад |
||
Тема |
13. |
Предмет |
психологии |
|
|
|||||
|
творчества |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Раздел 1: "Теория творческой |
|
|
|
|
|
||||
14 |
деятельности". |
|
|
2 |
|
|
2 |
эссе |
||
Тема |
14. Психология |
креативного |
|
|
||||||
|
образования |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Раздел 1: "Теория творческой |
|
|
|
|
|
||||
|
деятельности". |
|
|
|
|
|
|
|
||
15 |
Тема 15. Понятийно- |
|
|
2 |
|
|
2 |
эссе |
||
|
категориальный аппарат |
|
|
|
|
|
|
|||
|
творческого образования |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Раздел 1: "Теория творческой |
|
|
|
|
|
||||
16 |
деятельности". |
|
|
|
|
2 |
2 |
доклад |
||
Тема |
16. |
История |
становления |
|
|
|||||
|
психологии творчества |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Раздел 1: "Теория творческой |
|
|
|
|
|
||||
17 |
деятельности". |
|
|
2 |
|
|
2 |
эссе |
||
Тема |
17. |
История становления |
|
|
||||||
|
творческого образования |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Раздел 1: "Теория творческой |
|
|
|
|
|
||||
18 |
деятельности". |
|
|
|
|
2 |
2 |
презентация |
||
Тема 18. Современные направления |
|
|
||||||||
|
психологии творчества |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
|
|
|
18 |
0 |
18 |
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
СЕМЕСТР №11 |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Раздел 2: "Методология творческой |
|
|
|
|
|
||||
|
деятельности". |
|
|
|
|
|
|
|
||
19 |
Тема |
1. |
Современные средства |
2 |
|
|
6 |
эссе |
||
|
психологии |
творчества |
и |
|
|
|
|
|
||
|
творческого образования. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Раздел 2: "Методология творческой |
|
|
|
|
|
|||||||
|
деятельности". |
|
|
|
|
|
|
|
|
доклад |
|||
20 |
История |
|
общекультурного |
и |
2 |
|
|
6 |
|||||
|
|
|
|
||||||||||
|
профессионального |
образования |
в |
|
|
|
|
|
|||||
|
области дизайна. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
Раздел 2: "Методология творческой |
|
|
|
|
|
|||||||
|
деятельности". |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
21 |
Тема |
1. |
|
Теория |
и |
методы |
2 |
|
|
6 |
презентация |
||
общекультурного |
|
|
|
и |
|
|
|||||||
|
профессионального |
образования |
в |
|
|
|
|
|
|||||
|
области дизайна. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
Раздел 2: "Методология творческой |
|
|
|
|
|
|||||||
22 |
деятельности". |
|
|
|
|
2 |
|
|
6 |
эссе |
|||
Тема |
2. |
Эвристические |
методы |
|
|
||||||||
|
проектирования. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
Раздел 2: "Методология творческой |
|
|
|
|
|
|||||||
|
деятельности". |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
23 |
Тема |
3. |
|
Общекультурное |
и |
2 |
|
|
6 |
доклад |
|||
профессиональное |
направление |
– |
|
|
|
||||||||
|
подходы |
к организации |
учебного |
|
|
|
|
|
|||||
|
материала и учебного процесса. |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
Раздел 2: "Методология творческой |
|
|
|
|
|
|||||||
|
деятельности". |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
24 |
Тема |
4. |
|
Методы, приемы к |
2 |
|
|
6 |
презентация |
||||
|
организации учебного материала и |
|
|
|
|
|
|||||||
|
учебного процесса. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
Раздел 2: "Методология творческой |
|
|
|
|
|
|||||||
25 |
деятельности". |
|
|
|
|
2 |
|
|
6 |
эссе |
|||
Тема |
5. |
Объект, |
|
предмет |
|
|
|||||||
|
педагогики; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
Раздел 2: "Методология творческой |
|
|
|
|
|
|||||||
|
деятельности". |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Тема |
6. |
|
Задачи, |
|
функции |
|
|
|
|
|
||
|
педагогики; |
основные |
категории |
|
|
|
|
|
|||||
26 |
педагогики: |
|
образование, |
2 |
|
|
6 |
доклад |
|||||
воспитание, |
|
|
|
обучение, |
|
|
|
||||||
|
педагогическая |
деятельность, |
|
|
|
|
|
||||||
|
педагогическое |
взаимодействие, |
|
|
|
|
|
||||||
|
педагогическая |
|
технология, |
|
|
|
|
|
|||||
|
педагогическая задача. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10