1417

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

С.В.Болдин

Инженерное обустройство территорий населенных пунктов

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекционным и практическим занятиям по дисциплине

«Инженерное обустройство территорий населенных пунктов» для обучающихся по направлению подготовки 21.03.03 Геодезия и дистанционное зондирование,

профиль «Инфраструктура пространственных данных»

Нижний Новгород

2016

3

4

1. Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям

Цель курса – приобретение теоретических знаний и практических навыков в области инженерного обустройства территорий населенных пунктов: систем газораспределения и газопотребления, систем теплоснабжения, систем водоснабжениния и водоотведения, систем электроснабжения и линий связи;

формирование у обучающихся определенного состава компетенций, которые базируются на характеристиках будущей профессиональной деятельности: приобретение будущими бакалаврами твердых теоретических знаний и практических навыков по вопросам инженерного обустройство территорий населенных пунктов.

Изучив курс инженерное обустройство территорий населенных пунктов, студент должен обладать следующими навыками:

а) знать методику выполнения топографических съемок различными методами, в том числе съемку подземных и наземных сооружений; требования, предъявляемые к качеству топограф-геодезических и картографических материалов;

фотограмметрическими приборами и системами дистанционного зондирования и методами и средствами обработки разнородной информации при решении специальных задач инженерной геодезии

Методы изучения материала - активная работа на лекциях и практических занятиях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками, выполнение расчетно-графической работы.

Основные виды учебных занятий - лекции, практические занятия,

дифференцированный зачет.

Учебные задачи - ознакомление студентов с основными инженерными системами территорий населенных пунктов, требованиями к инженерными системам территорий населенных пунктов.

Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя его представления о том, что студент должен знать.

Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.

Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно

5

записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к практическим занятиям и зачету.

Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.

Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Именно поэтому предварительная подготовка к лекции позволит студенту уловить тот момент, когда следует перейти к конспектированию, а когда можно просто внимательно слушать лекцию. В связи с этим нелишне перед началом сессии еще раз бегло просмотреть учебную литературу по изучаемому предмету. Это станет первичным знакомством с тем материалом, который прозвучит на лекции, а также создаст необходимый психологический настрой.

Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов.

Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием. Практика показывает, что удачное решение этой проблемы позволяет студенту длительное время хранить в памяти сведения, полученные им на лекции.

В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.

1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов может определяться как преподавателем, так и студентом. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.

2.Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена. Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. По мере возможности студенты должны переносить их в тетрадь рядом с тем текстом, к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.

3.Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. Те вопросы, которые возникают у студента при конспектировании лекции, не всегда следует задавать сразу при их возникновении, чтобы не нарушить ход рассуждений преподавателя. Студент может попытаться ответить на них сам в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.

6

4. При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.

Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную и научную литературу по предмету.

В целом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Важно помнить, что преподаватель может проверить, как записана лекция, а также требовать использовать ее при подготовке к практическим занятиям, зачету и экзамену. Таким образом, правильно составленный конспект лекции это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.

По дисциплине «Инженерное обустройство территорий населенных пунктов» тематический план лекций и содержание разделов представлен в таблице 1.

Таблица 1

Тематический план лекций и содержание разделов

7

иправила их размещения на территории населённых пунктов. Санитарно-защитные зоны источников теплоты. Структурные схемы источников теплоты. Виды топлива для источников теплоснабжения. Местные виды топлива. Нетрадиционные и альтернативные источники энергии. Сооружения тепловых сетей: ЦТП, насосные станции, планировочная организация их территорий. Размещение оборудования, арматуры

итрубопроводов тепловых сетей. Защита трубопроводов тепловых сетей от коррозии. Распределение теплоносителя по потребителям, индивидуальные тепловые пункты. Системы отопления, вентиляции, горячего водоснабжения.

8

9

10

2. Общие рекомендации по организации самостоятельной работы

Для эффективного освоения дисциплины «Инженерное обустройство территорий населенных пунктов» предлагается следующий порядок ее изучения:

-подробное ознакомление с рабочей программой учебной дисциплины с целью уточнения ее структуры, а также определения объема учебного материала, выносимого на самостоятельную проработку;

-изучение лекционного материала, учебной литературы и действующих нормативных документов и регламентов для подготовки к практическим занятиям;

-подготовка расчетно-графической работы;

-подготовка к дифференцированному зачёту .

При подготовке к практическим занятиям на основании лекционного материала и учебной литературы прорабатывается теоретическая часть дисциплины к наиболее важным темам, которые выносятся на эти практические занятия.

План самостоятельной работы обучающихся представлен в таблице 2.