1046
.pdfвоздействия на окружающую среду. Электричество и окружающая среда. Природное и статическое электричество, защита от его воздействия. Воздействие электромагнитных излучений. Электромагнит-
ные поля промышленной частоты.
31.Электромагнитные поля ВЧ- и СВЧдиапазонов. Защитные средства. Основы радиацион-
ной безопасности. Радиоактивность. Фоновое облучение человека. Радиационные эффекты облучения людей. Защита населения от ионизирующих излучений. Горение и взрыв в окружающей среде. Эколо-
гическая опасность от лесных пожаров и технологических производств, связанных с горением. Антро-
погенные факторы пожаров и взрывов.
32. Последствия воздействия загрязнителей на человека, животных и растительность. Распро-
странение и трансформация загрязнителей в окружающей среде. Факторы, влияющие на распростане-
ние загрязнений. Механизмы трансформации загрязнений в окружающей среде. Реакция человеческого организма на промышленно-транспортные загрязнения. Миграция загрязнителя по пищевым цепям. За-
висимость «доза - эффект». Реакция экосистемы на промышленно-транспортные загрязнения. Понятие локальной экологической катастрофы.
33. Экология города и охрана здоровья. Прямое и косвенное воздействие загрязнителей на орга-
низм. Заболевания, связанные с загрязнением окружающей среды. Миграция токсичных элементов по цепям питания и принцип биологического накопления. Экологическая обусловленность мутаций, их значение. Производство лекарственных препаратов и окружающая среда. Понятие о здоровом образе жизни. Городская среда и проблемы физиологической, психологической, социальной адаптации. Ос-
новные типы патологии и меры профилактики
20. Устойчивые города. Мировой опыт. Экозащитные техника и технология.
11
3. Методические указания по подготовке к практическим занятиям
3.1Общие рекомендации по подготовке к практическим занятиям
Входе подготовки к практическим занятиям необходимо изучать основную литературу, знако-
миться с дополнительной литературой, а также с новыми публикациями в периодических изданиях:
журналах, газетах и т.д. При этом необходимо учесть рекомендации преподавателя и требования учеб-
ной программы.
В соответствии с этими рекомендациями и подготовкой полезно дорабатывать свои конспекты лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Целесообразно также подготовить тезисы для возможного вы-
ступлений по всем учебным вопросам, выносимым на практическое занятие.
При подготовке к занятиям можно также подготовить краткие конспекты по вопросам темы.
Очень эффективным приемом является составление схем и презентаций.
Готовясь к докладу или реферативному сообщению, желательно обращаться за методической по-
мощью к преподавателю. Составить план-конспект своего выступления. Продумать примеры с целью обеспечения тесной связи изучаемой теории с реальной жизнью. Своевременное и качественное выпол-
нение самостоятельной работы базируется на соблюдении настоящих рекомендаций и изучении реко-
мендованной литературы. Студент может дополнить список использованной литературы современными источниками, не представленными в списке рекомендованной литературы, и в дальнейшем использо-
вать собственные подготовленные учебные материалы при написании курсовых и выпускной квалифи-
кационной работы.
3.2Примеры задач для практических занятий
1.Подсчитать количество животных в водоеме, если в первый отлов было поймано 300 животных,
во второй 200, в третий отлов 150, а в четвертый 90.
2.Достаточно ли для организации парка 12 га, если это дубрава с липой.
Для дуба: So = 1,3 га Tонт.=700 лет Tim = 50 лет Р=7 лет Для липы: So=200 м2 Tонт=200 лет. Tim =15 лет Р=5 лет
3.Для организации парка было выделено 9 га земли. В какой форме его лучше создать, если Р квадра-
та=1200м, а Ртреугольника=1400м
12
4. Методические указания по организации самостоятельной работы
4.1 Общие рекомендации для самостоятельной работы
Самостоятельная работа студентов является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных учебных занятий время.
Целями самостоятельной работы студентов являются:
- систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений сту-
дентов;
-углубление и расширение теоретических знаний;
-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и спе-
циальную литературу;
-развитие познавательных способностей и активности студентов;
-формирование умений самостоятельного планирования и осуществления учебной научной дея-
тельности; - формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенство-
ванию и самореализации.
Запланированная в учебном плане самостоятельная работа студента рассматривается как связан-
ная либо с конкретной темой изучаемой дисциплины, либо с подготовкой к курсовой, выпускной ква-
лификационной работе, а также к защите ВКР. В данном разделе рассматривается только самостоятель-
ная работа первого вида.
Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация.
Планирование самостоятельной работы включает:
-уяснение задания на самостоятельную работу;
-подбор рекомендованной литературы;
-составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.
Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.
На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в себя:
-изучение рекомендованной литературы;
-составление плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу);
-взаимное обсуждение материала.
Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал. Оставшаяся вос-
полняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой
13
обязательна.
Работа с литературой и иными источниками информации включает в себя две группы приемов:
техническую, имеющую библиографическую направленность, и содержательную. Первая группа – уяс-
нение потребностей в литературе; получение литературы; просмотр литературы на уровне общей, пер-
вичной оценки; анализ надежности публикаций как источника информации, их относимости и степени полезности. Вторая – подробное изучение и извлечение необходимой информации.
Для поиска необходимой литературы можно использовать следующие способы:
-поиск через систематический каталог в библиотеке;
-просмотр специальных периодических изданий;
-использование материалов, размещенных в сети Интернет.
Для того, чтобы не возникало трудностей понимания текстов учебника, монографий, научных ста-
тей, следует учитывать, что учебник и учебное пособие предназначены для студентов и магистрантов, а
монографии и статьи ориентированы на исследователя. Монографии дают обширное описание пробле-
мы, содержат в себе справочную информацию и отражают полемику по тем или иным дискуссионным вопросам. Статья в журнале кратко излагает позицию автора или его конкретные достижении в иссле-
довании какой-либо научной проблемы.
В процессе взаимного обсуждения материала закрепляются знания, а также приобретается практи-
ка в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь.
При необходимости студенту следует обращаться за консультацией к преподавателю.
Составление записей или конспектов позволяет составить сжатое представление по изучаемым вопросам. Записи имеют первостепенное значение для самостоятельной работы студентов. Они помо-
гают понять построение изучаемого материала, выделить основные положения, проследить их логику.
Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс. У студента, системати-
чески ведущего записи, создается свой индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого по-
вторения прочитанного. Особенно важны и полезны записи тогда, когда в них находят отражение мыс-
ли, возникшие при самостоятельной работе.
Можно рекомендовать следующие основные формы записи: план, конспект, тезисы, презентация.
План – это схема прочитанного материала, краткий (или подробный) перечень вопросов, отража-
ющих структуру и последовательность материала. Подробно составленный план вполне заменяет кон-
спект.
14
Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Объем конспекта не должен превышать 10 страниц. Шрифт Times New Roman, кегль 14, интервал 1,5. Список литературы должен состоять из 5-8 источников, по возможности следует использовать последние издания учебных пособий и исследований.
Тезисы — это последовательность ключевых положений из некоторой темы без доказательств или с неполными доказательствами. По объему тезисы занимают одну страницу формата А4 или одну – две страницы в ученической тетради. В конце тезисов студент должен сделать собственные выводы.
Презентации по предложенной теме составляются в программе Power Point или Impress. Количе-
ство слайдов должно быть не менее 15 и не превышать 20 слайдов. Кроме текста на слайдах можно со-
здавать схемы и таблицы. Шрифт должен быть читаемым, например, шрифт черного цвета на светлом фоне или светлый шрифт на темном фоне. Также шрифт не должен быть слишком мелким. В слайдах указываются только основные тезисы, понятия и нормы.
4.3 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
№ |
Наименование |
Автор(ы) |
Место и год издания |
|||||
п/п |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
1 |
Экология городской среды : Курс лекций |
Маршалкович |
Москва |
: |
Москов- |
|||
|
|
А. С. , Афони- |
ский |
государствен- |
||||
|
|
на М. И. |
|
ный |
строительный |
|||
|
|
|
|
университет, Ай Пи |
||||
|
|
|
|
Эр |
Медиа, |
ЭБС |
||
|
|
|
|
АСВ, 2016 |
|
|
||
2 |
Экология городской среды : учебно- |
Маршалкович |
Москва |
: |
Москов- |
|||
|
методическое пособие |
А. С. , Афони- |
ский |
государствен- |
||||
|
|
на М. И. |
|
ный |
строительный |
|||
|
|
|
|
университет, Ай Пи |
||||
|
|
|
|
Эр |
Медиа, |
ЭБС |
||
|
|
|
|
АСВ, 2015 |
|
|
||
3 |
Инженерная экология. Часть 4. Основы |
Быков А. П. |
Новосибирский |
гос- |
||||
|
экологии производства : Учебное пособие |
|
|
ударственный |
тех- |
|||
|
|
|
|
нический |
|
универси- |
||
|
|
|
|
тет, 2014 |
|
|
|
|
4 |
Инженерная экология. Часть 3. Основы |
Быков А. П. |
Новосибирский |
гос- |
||||
|
экологии производства : Учебное пособие |
|
|
ударственный |
тех- |
|||
|
|
|
|
нический |
|
универси- |
||
|
|
|
|
тет, 2013 |
|
|
|
|
5 |
Градостроительная экология : учеб. посо- |
Маслов |
Нико- |
М. : Высш. шк. , |
||||
|
бие для студентов по спец. "Гор. стр-во и |
лай Васильевич |
2003 |
|
|
|
|
|
|
хоз-во" |
; Под |
ред. |
|
|
|
|
|
|
|
М.С.Шумилова |
|
|
|
|
|
15
6 |
Городская экология : учеб. пособие для |
Тетиор |
Алек- |
М. : Изд. центр |
||
|
студентов по направлению 653500 "Стр-во" |
сандр |
Никано- |
"Акад.", 2007 |
|
|
|
|
рович |
|
|
|
|
7 |
Городская экология: становление и разви- |
Игнатьева М. |
Ландшафтная |
архи- |
||
|
тие |
|
|
тектура. Дизайн. – |
||
|
|
|
|
2004. – |
№ 1 (04). - С. |
|
|
|
|
|
20-23. , |
|
|
8 |
Городская экология : учеб. пособие для |
Тетиор |
Алек- |
М. : Изд. центр |
||
|
студентов по направлению 653500 "Стр-во" |
сандр |
Никано- |
"Акад.", 2006 |
|
|
|
|
рович |
|
|
|
|
9 |
Экология городской среды |
Хомич В. А. ; |
Москва |
: Издатель- |
||
|
|
В.А. Хомич |
ство |
Ассоциации |
||
|
|
|
|
строительных |
вузов, |
|
|
|
|
|
2006 |
|
|
10 |
Экология городской среды : учеб. для сту- |
Тетиор |
Алек- |
М. : Изд. центр |
||
|
дентов учреждений проф. образования по |
сандр |
Никано- |
"Академия", 2013 |
||
|
направлению "Стр-во" |
рович |
|
|
|
|
16
М.А. Патова.
ГОРОДСКАЯ ЭКОЛОГИЯ
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекционным и практическим занятиям
(включая рекомендации по организации самостоятельной работы)
для обучающихся по направлению подготовки 21.03.02 Землеустройство и кадастры
профиль Земельный кадастр
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
603950, Нижний Новгород, ул. Ильинская, 65. http://www. nngasu.ru, srec@nngasu.ru