1031
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный
университет»
С.В. Горбунов
РАЗРАБОТКА СТРАТЕГИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИННОВАЦИОННОГО ПРЕДПРИЯТИЯ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации по организации самостоятельной работы и выполнению курсовой работы) по дисциплине «Разработка стратегии деятельности инновационного предприятия» для обучающихся по
направлению подготовки 27.04.05 Инноватика, Направленность (профиль) Управление инновациями в строительстве
Нижний Новгород
2018
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный
университет»
С.В. Горбунов
РАЗРАБОТКА СТРАТЕГИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИННОВАЦИОННОГО ПРЕДПРИЯТИЯ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации по организации самостоятельной работы и выполнению курсовой работы) по дисциплине «Разработка стратегии деятельности инновационного предприятия» для обучающихся по
направлению подготовки 27.04.05 Инноватика, Направленность (профиль) Управление инновациями в строительстве
Нижний Новгород
2018
УДК 65.011.8
ББК 65.290
Горбунов С.В. Разработка стратегии деятельности инновационного предприятия [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. /С.В. Горбунов; Нижегор. гос. архитектур.- строит. ун-т.- Н.Новгород: ННГАСУ, 2018. – 19 с; 1 электрон. опт. диск (CD-RW)
Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям, практическим семинарским занятиям (включая рекомендации по организации самостоятельной работы и выполнению курсовой работы) по основным разделам дисциплины «Разработка стратегии деятельности инновационного предприятия».
Предназначено для обучающихся в ННГАСУ для подготовки к лекциям, практическим и семинарским занятиям (включая рекомендации по организации самостоятельной работы и выполнению курсовой работы) по направлению подготовки 27.04.05 Инноватика, Направленность (профиль) Управление инновациями в строительстве.
©С.В. Горбунов, 2018
©ННГАСУ, 2018
3
Оглавление
1. |
Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям........................................................ |
4 |
2. |
Общие рекомендации по организации самостоятельной работы....................................... |
12 |
3. |
Методические указания по выполнению курсовой работы ................................................ |
15 |
4. |
Рекомендуемые информационные ресурсы.......................................................................... |
16 |
5. |
Рекомендуемая литература. .................................................................................................... |
16 |
6. |
Вопросы для подготовки к экзамену..................................................................................... |
17 |
4
1. Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям
Целями освоения учебной дисциплины Б.1.13. Разработка стратегии деятельности инновационного предприятия являются:
-формирование у обучающихся профессиональной компетенции в соответствии с образовательной программой;
-приобретение обучающимися знаний, умений, навыков стратегического анализа, разработки и осуществления стратегии организации;
-развитие способностей анализировать взаимосвязи между функциональными стратегиями компаний.
Методы изучения материала - активная работа на лекциях и практических занятиях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками, выполнение курсовой работы.
Основные виды учебных занятий - лекции, практические занятия,
семинары, расчетная работа, экзамен.
Учебные задачи - ознакомление студентов со стратегиями управления организаций, основами стратегического управления, оценкой эффективности разработанных стратегий.
Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Лекция представляет собой обобщение перечня литературы, авторских разработок, которое отражает опыт преподавателя и представления о том, что студент должен знать.
Рационально законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить необходимую информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.
Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. Таким образом, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и
еекраткой рациональной записи. Целесообразно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к практическим и семинарским занятиям, выполнению курсовой работы, экзамену.
Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.
Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения
5
лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Именно поэтому предварительная подготовка к лекции позволит студенту уловить тот момент, когда следует перейти к конспектированию, а когда можно просто внимательно слушать лекцию. В связи с этим следует перед началом сессии еще раз просмотреть учебную литературу по изучаемому предмету. Это станет первичным знакомством с тем материалом, который прозвучит на лекции, а также создаст необходимый психологический настрой.
Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов.
Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием. Практика показывает, что удачное решение этой проблемы позволяет студенту длительное время хранить в памяти сведения, полученные им на лекции.
В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.
1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов может определяться как преподавателем, так
истудентом. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.
2.Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена. Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. По мере возможности студенты должны переносить их в тетрадь рядом с тем текстом, к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.
3.Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. Те вопросы, которые возникают у студента при конспектировании лекции, не всегда следует задавать сразу при их возникновении, чтобы не нарушить ход рассуждений преподавателя. Студент может попытаться ответить на них сам в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.
4.При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.
6
Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную
инаучную литературу по предмету.
Вцелом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Важно помнить, что преподаватель может проверить, как записана лекция, а также требовать использовать ее при подготовке к практическим занятиям, экзамену. Таким образом, правильно составленный конспект лекции это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.
Врезультате освоения курса у студента должна сформироваться следующая компетенция:
– способность выбрать (разработать) технологию осуществления (коммерциализации) результатов научного исследования (разработки) (ПК- 1).
Содержание разделов дисциплины представлено в таблице 1. Таблица 1. Содержание разделов дисциплины.
№ |
Наименование раздела |
Содержание раздела |
п/п |
дисциплины |
дисциплины |
|
|
|
1 |
Введение в |
1. Стратегическое управление в системе |
|
стратегический |
современного менеджмента. Сущность |
|
менеджмент |
стратегического менеджмента. Уровни |
|
|
стратегического управления. Эволюция |
|
|
систем внутрифирменного управления. |
|
|
Характеристика школ стратегического |
|
|
менеджмента. Различия оперативного и |
|
|
стратегического управления. Корпоративная |
|
|
стратегия. Операционная стратегия. |
|
|
2. Функциональные стратегии (товарная страте |
|
|
издержек, стратегия внешнеэкономической |
|
|
деятельности фирмы, стратегия снижения |
|
|
производственных издержек, стратегия |
|
|
инвестиционной деятельности фирмы, |
|
|
стратегия стимулирования персонала; |
|
|
стратегия предотвращения |
|
|
несостоятельности). |
|
|
3. Процесс стратегического управления. |
|
|
Этапы процесса стратегического управления. |
|
|
Структура, цели и задачи анализа среды |
|
|
организации. Общая среда. Оперативная |
|
|
среда. Внутренняя среда. Факторы |
|
|
конкуренции. |
|
|
4. Методы анализа среды. STEP-анализ. |
|
|
SWOT-анализ. Анализ разрыва. |
|
|
7 |
|
|
|
|
|
5. Определение общего направления |
|
|
деятельности фирмы. Миссия фирмы. Имидж |
|
|
организации. Цели организации. Метод |
|
|
управления по целям. |
2 |
Основные элементы и |
1. Виды стратегий. Стратегии |
|
этапы стратегии |
концентрированного роста (стратегия |
|
|
усиления позиций на рынке, стратегия |
|
|
развития рынка, стратегия развития продукта). |
|
|
Стратегии интегрированного роста (стратегия |
|
|
обратной вертикальной интеграции, стратегия |
|
|
вперед идущей вертикальной интеграции). |
|
|
Стратегии диверсифицированного роста |
|
|
(стратегия концентрической диверсификации, |
|
|
стратегия горизонтальной диверсификации, |
|
|
стратегия конгломеративной |
|
|
диверсификации). Стратегии |
|
|
целенаправленного сокращения (стратегия |
|
|
ликвидации, стратегия "сбора урожая", |
|
|
стратегия сокращения, стратегия сокращения |
|
|
расходов). |
|
|
2. Разработка стратегий фирмы.Особенности ст |
|
|
выбранной стратегии. |
|
|
3. Реализация стратегий. Определение уровня |
|
|
перемен для реализации стратегий. Анализ |
|
|
организационной структуры. Анализ |
|
|
организационной культуры. Оценка |
|
|
результатов реализации выбранной стратегии. |
3 |
Стратегия и |
1. Выбор подхода к реализации стратегии. |
|
конкурентоспособность |
Командный подход. Подход организационной |
|
компании |
перемены. Коллаборативный подход. |
|
|
Культурный подход. Кресцивный подход. |
|
|
2. Конкурентные стратегии. Эволюция |
|
|
конкуренции в рыночной экономике. |
|
|
Конкурентное преимущество как решающий |
|
|
фактор стратегического успеха фирмы. |
|
|
Методы управления конкурентным |
|
|
потенциалом фирмы. Виды конкурентной |
|
|
стратегии. Конкурентные стратегии по |
|
|
признаку доли рынка. Формирование |
|
|
стратегии конкурентоспособности фирм. |
|
|
3. Корпоративная стратегия развития. Процесс |
|
|
формирования корпоративной стратегии. |
|
|
Функционирование корпорации на основе |
|
|
стратегии конгломеративной диверсификации. |
|
|
Развитие корпоративных структур на основе |
8
|
|
вертикально интегрированных систем. |
|
|
Сетевые корпоративные структуры. |
|
|
4. Стратегическое управление инновациями. Су |
|
|
инновационного развития. Стратегии НИОКР. |
|
|
Стратегии внедрения и адаптации. |
4 |
Стратегия и |
1. Стратегия управления цепями поставок. |
|
эффективность работы |
Теоретические основы стратегии управления |
|
компании |
цепями поставок. Практически приемы |
|
|
реализации стратегии управления цепями |
|
|
поставок. Особенности применения стратегии |
|
|
управления цепями поставок российскими |
|
|
организациями. |
|
|
2. Маркетинговая стратегия фирмы. Анализ |
|
|
взаимосвязей "потребитель-товар". Выбор |
|
|
стратегии сегментирования рынка. Разработка |
|
|
комплексной маркетинговой стратегии. |
|
|
Стратегия ценообразования. Стратегия |
|
|
продвижения товара. Реализация и контроль |
|
|
маркетинговой стратегии. |
|
|
3. Контроль реализации стратегии. Понятие |
|
|
"контроль". Суть стратегического контроля. |
|
|
Характеристики эффективного контроля. |
|
|
Общая схема процесса контроля. Цели |
|
|
стратегического контроля. |
|
|
4. Методы оценки работы организации. |
|
|
Стратегический аудит. Методы качественной |
|
|
оценки работы организации. Количественная |
|
|
оценка работы организации. |
Виды учебных занятий в соответствии с разделами дисциплины представлены в таблице 2.
Таблица 2. Разделы дисциплины, виды учебных занятий и формы контроля.
|
|
Аудитор |
работа |
|
||
|
|
|
ные |
|
||
|
|
занятия |
|
|||
|
|
(в часах) |
|
|||
|
|
Самостоятельная |
|
|||
№ п/п |
Наименование раздела учебной |
|
|
|
Формы текущего |
|
|
|
Практические, семинарские |
||||
дисциплины. |
|
|
контроля |
|||
Тема занятий |
Лекции |
|
успеваемости |
|||
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Раздел 1: "Введение в |
|
|
|
|
|
стратегический менеджмент". |
|
|
|
Проверка конспекта |
1 |
Стратегическое управление в |
2 |
|
4 |
|
|
системе современного |
|
|
|
лекций |
|
|
|
|
|
|
|
менеджмента. |
|
|
|
|
2 |
Процесс стратегического |
2 |
|
4 |
Проверка конспекта |
управления. |
|
лекций |
|||
3 |
Раздел 2: "Основные элементы и |
2 |
|
4 |
Проверка конспекта |
этапы стратегии". Виды стратегий. |
|
лекций |
|||
4 |
Разработка стратегий фирмы. |
2 |
|
4 |
Проверка конспекта |
Реализация стратегий. |
|
лекций |
|||
|
Раздел 3: "Стратегия и |
|
|
|
|
5 |
конкурентоспособность компании". |
2 |
|
4 |
Проверка конспекта |
|
Выбор подхода к реализации |
|
|
|
лекций |
|
стратегии. Конкурентные стратегии. |
|
|
|
|
6 |
Корпоративная стратегия развития. |
2 |
|
4 |
Проверка конспекта |
|
|
|
|
|
лекций |
7 |
Стратегическое управление |
2 |
|
4 |
Проверка конспекта |
|
инновациями. |
|
|
|
лекций |
|
Раздел 4: "Стратегия и |
|
|
|
|
|
эффективность работы компании". |
|
|
|
Проверка конспекта |
8 |
Стратегия управления цепями |
2 |
|
4 |
|
|
поставок. Маркетинговая стратегия |
|
|
|
лекций |
|
|
|
|
|
|
|
фирмы. |
|
|
|
|
|
Контроль реализации стратегии. |
|
|
|
Проверка конспекта |
9 |
Методы оценки работы |
2 |
|
4 |
|
|
организации. |
|
|
|
лекций |
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 1: "Введение в |
|
|
|
Участие в |
|
стратегический менеджмент". |
|
|
|
обсуждении |
10 |
Различия оперативного и |
|
2 |
4 |
примеров и |
стратегического управления. |
|
ситуаций. Устный |
|||
|
Корпоративная стратегия. |
|
|
|
опрос, выполнение |
|
Операционная стратегия. |
|
|
|
письменных заданий. |
|
|
|
|
|
Участие в |
|
|
|
|
|
обсуждении |
11 |
Функциональные стратегии |
|
2 |
4 |
примеров и |
|
ситуаций. Устный |
||||
|
|
|
|
|
опрос, выполнение |
|
|
|
|
|
письменных заданий. |