986

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Е.А. Моралова

ЭКОЛОГИЯ

Учебно-методическое пособие

по подготовке к лекционным и практическим занятиям по дисциплине «Экология» для обучающихся по направлению подготовки 21.03.03 Геодезия и дистанционное

зондирование, профиль Инфраструктура пространственных данных

Нижний Новгород

2016

1

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Е.А. Моралова

ЭКОЛОГИЯ

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекционным и практическим занятиям по дисциплине «Экология»

для обучающихся по направлению подготовки 21.03.03 Геодезия и дистанционное

зондирование, профиль Инфраструктура пространственных данных

Нижний Новгород ННГАСУ

2016

2

УДК 574

Моралова Е. А. Экология [Электронный ресурс]: учеб. - метод. пос. / Е.А. Моралова; Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун - т – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – 18 с; ил.; 1 электрон. опт. диск (CD-RW)

В учебно-методическом пособии по дисциплине «Экология» даются конкретные рекомендации учащимся для освоения как основного, так и дополнительного материала дисциплины и тем самым способствующие достижению целей, обозначенных в учебной программе дисциплины. Цель учебно-методического пособия — это помощь в усвоении лекций, подготовке к практическим работам и организации самостоятельной подготовки к дисциплине. В пособии приведён перечень практических работ по дисциплине

Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к лекциям, включая рекомендации по организации самостоятельной работыпо направлению подготовки 21.03.03 Геодезия и дистанционное зондирование, профиль Инфраструктура пространственных данных.

© Е. А. Моралова, 2016

© ННГАСУ, 2016.

3

2.1Общие рекомендации по работе на лекциях…………………….…….6

2.2Общие рекомендации при работе с конспектом лекций ………….....7

3.2Общие рекомендации для самостоятельной работы ……………...…13

3.3Темы для самостоятельного изучения …………………………………16

3.4Учебно-методическое обеспечение

самостоятельной работы………………………………………..………….16

4

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1Цели изучения дисциплины и результаты обучения

Целями освоения учебной дисциплины Б.2.05. Экология являются:

фундаментальных знаний в области взаимосвязей между живыми организмами и средой их обитания для формирования экологического мировозрения и навыков экологического мышления, необходимых в их профессиональной деятельности.

Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки:

Знать: основные понятия (экосистема, сообщество, экологичесаие факторы, пищевая цепочка); знать основы оценки антропогенного воздействия на окружающую среду.

Уметь: анализировать базовую информацию в области экологии;

выявлять антропогенные изменения в экосистемах локального, регионального и глобального уровней

Владеть: навыками сбора необходимой информации

1.2.Содержание учебной дисциплины

5

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКИ К ЛЕКЦИЯМ

2.1 Общие рекомендации по работе на лекциях

Лекция является главным звеном дидактического цикла обучения. Ее цель — формирование основы для последующего усвоения учебного материала. В ходе лекции преподаватель в устной форме, а также с помощью презентаций передает обучаемым знания по основным, фундаментальным вопросам изучаемой дисциплины.

Назначение лекции состоит в том, чтобы доходчиво изложить основные положения изучаемой дисциплины, ориентировать на наиболее важные вопросы учебной дисциплины и оказать помощь в овладении необходимых знаний и применения их на практике.

Личное общение на лекции преподавателя со студентами предоставляет большие возможности для реализации образовательных и воспитательных целей.

При подготовке к лекционным занятиям студенты должны ознакомиться с презентаций, предлагаемой преподавателем, отметить непонятные термины и положения, подготовить вопросы с целью уточнения правильности понимания.

Рекомендуется приходить на лекцию подготовленным, так как в этом случае лекция может быть проведена в интерактивном режиме, что способствует повышению эффективности лекционных занятий.

7

2.2 Общие рекомендации при работе с конспектом лекций

В ходе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспект помогает внимательно слушать, лучше запоминать в процессе осмысленного записывания, обеспечивает наличие опорных материалов при подготовке к семинару, зачету, экзамену.

Полезно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений.

В случае неясности по тем или иным вопросам необходимо задавать преподавателю уточняющие вопросы. Следует ясно понимать, что отсутствие вопросов без обсуждения означает в большинстве случаев неусвоенность материала дисциплины.

2.3Общие рекомендации по изучению материала лекций

Содержание разделов учебной дисциплины.

1. Предмет и задачи дисциплины.

Определение экологии. История развития экологии. Структура экологии,

связь с другими науками. Место экологии в системе естественных наук.

Проблемы, связанные с антропогенным воздействием на биосферу.

Экологический кризис. Связь состояния природной среды с социальными процессами. Экологическое мировоззрение.

Контрольные вопросы:

1.Перечислить основные этапы становления экологии как науки.

2.Назвать основные четыре раздела экологии.

2.Экосистема. Биоценоз. Биогеоценоз.

Организм и среда обитания. Уровни биологической организации.

8

Определение, структура экосистемы. Характеристика основных их компонентов. Численность, плотность, биомасса, биоразнообразие.

Экологическая ниша. Правило Гаузе. Экотоп, биоценоз. Основные типы экосистем.

Контрольные вопросы:

1.Привести примеры микро-, мегаэкосистем.

2.Сформулировать закон давления жизни на окружающую природную среду.

3.В чём отличие экосистемы от биогеоценоза?

3.Факториальная экология. Классификация экологических

факторов. Абиотические факторы. Биотические факторы.

Классификация экологических факторов. Внутренние и внешние.

Периодические и случайные.

Классификация абиотических факторов среды. Факторы водной,

воздушной сред, эдафические, топогрфические и пирогенные факторы.

Классификация биотических факторов среды. Положительные и отрицательные типы взаимодействий между организмами.

Внутривидовое и межвидовое взаимодействие.

Контрольные вопросы:

1.Какие абиотические факторы наиболее значимы в природе.

2.Чем отличаются понятия антропогенные факторы и техногенные?

4.Экологические законы.

Закон минимума Либиха. Закон толерантности Шелфорда. Закон компенсации факторов. Стенобионты и эврибионты.

Пирамиды энергии, биомассы, численности.

Контрольные вопросы:

1. Привести пример эврибионтов и стенобионтов.

9

2.Может ли вид по одному из экологических факторов являться стенобионтом, а по другому эврибионтом?

5.Демэкология.

Экологическая и географическая популяция. Структура популяции.

Статистические характеристики популяции: плотность, численность,

возрастной состав.

Динамические характеристики популяции: рождаемость, смертность,

скорость популяционного роста. Кривые выживаемости.

Возрастная, половая, поведенческая структуры популяции. Флуктуация численности популяции. Регуляция численности популяций.

Контрольные вопросы:

1.Указать факторы, приводящие к увеличению численности популяции.

2.Указать факторы, приводящие к уменьшению численности популяции.

3.Что означает флуктуация численности популяции?

6. Биосфера.

Структура и границы биосферы. Живое и биокосное вещество. Почва как компонент биосферы. Энергетический баланс биосферы. Эффект самоочищения. Человек в биосфере. Человек как биологический вид, его экологическая ниша. Экологические факторы и здоровье человека. Базовые потребности и качество жизни. Демографические показатели здоровья населения. Качество жизни, экологический риск и безопасность. Круговороты веществ.

Контрольные вопросы:

1.Назвать границы биосферы.

2.Перечислить основные компоненты биосферы, привести примеры.

10