964

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Иванов А.В.

УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям, практическим занятиям

(включая рекомендации по организации самостоятельной работы и выполнению курсовых работ)

для обучающихся по дисциплине «Устойчивое развитие» по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование

профиль Природопользование

Нижний Новгород

2016

УДК

Иванов А.В. / Устойчивое развитие [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. /А.В. Иванов; Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун-т – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – 15 с.– 1 электрон. опт. диск

(CD-RW).

В настоящем учебно-методическом пособии по дисциплине «Устойчивое развитие» даются конкретные рекомендации учащимся для освоения как основного, так и дополнительного материала дисциплины и тем самым способствующие достижению целей, обозначенных в учебной программе дисциплины. Цель учебно-методического пособия — это помощь в усвоении лекций, в подготовке к практическим занятиям, а также в написании курсовой работы.

Учебно-методическое пособие предназначено для обучающихся в ННГАСУ по дисциплине «Устойчивое развитие» по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование, профиль Природопользование.

Учебно-методическое пособие ориентировано на обучение в соответствии с календарным учебным графиком и учебным планом по основной профессиональной образовательной программе направления 05.03.06 Экология и природопользование, профиль Природопользование, утверждённым решением учёного совета ННГАСУ от 02.09.2016 г. (протокол № 1).

2

Оглавление

1.1Цели изучения дисциплины и результаты

2.Методические указания по подготовке к лекциям 6

2.1Общие рекомендации по работе на лекциях6

2.2Общие рекомендации при работе с конспектом

2.3Общие рекомендации по изучению материала

3.Методические указания по подготовке к

3.1Общие рекомендации по подготовке к

3.2Примеры задач для практических занятий 9

4.Методические указания по организации

4.1Общие рекомендации для самостоятельной

4.3Учебно-методическое обеспечение

3

1. Общие положения

1.1 Цели изучения дисциплины и результаты обучения

Основными целями освоения учебной дисциплины «Устойчивое развитие» являются:

−формирование представлений о фундаментальных основах устойчивого развития систем и системы знаний об устойчивом развитии как научной идеологии и прикладной сфере деятельности человеческого общества.

В процессе освоения дисциплины студент должен Знать:

−основные характеристики устойчивого развития, включая модели, показатели, производственные, социальные и управленческие технологии реализации программ и проектов

−характеристики устойчивого развития, методы анализа базовой информации об устойчивом развитии.

−существенные для анализа устойчивого развития представления о геохимии, геофизике окружающей среды, природопользовании и экономике природопользования.

Уметь:

−оценивать актуальные и прогнозируемые качественные и количественные характеристики устойчивого развития

−осуществлять поиск, количественный и качественный анализ информации об устойчивом развитии, а также владеть.

−применить теоретические знания о геохимии, геофизике окружающей среды,

природопользовании и экономике природопользования для анализа устойчивого развития. Владеть:

− знаниями и инструментами разработки, оценки и прогноза устойчивого развития территорий и проектов

−навыками изложения результатов анализа устойчивого развитияприменять знания о методах анализа информации об устойчивом развитии для выполнения самостоятельного анализа социо- эколого-экономических систем.

−навыками поиска и применения теоретических профильных знаний о геохимии, геофизике окружающей среды, природопользовании и экономике природопользования для анализа устойчивого развития.

Данная дисциплина позволит студентам не только систематизировать полученные теоретические знания, укрепить исследовательские навыки, но и даст возможность ориентироваться в новом предметном поле природопользования.

1.2 Содержание дисциплины

Материал дисциплины сгруппирован по следующим разделам:

1. Введение в историю и проблематику устойчивого развития.

Научные основы устойчивого развития, вклад отечественной и зарубежной науки в формирование идеологии устойчивого развития.

2. Естественнонаучные аспекты концепции устойчивого развития и её российского аналога -

4

концепции рационального природопользования.

Социоэкосистема и её особенности. Биосфера и её составляющие. Переход от техногенного к устойчивому типу развития. Условия и возможности трансформации техногенного типа развития экономики.

3. Региональная экологическая и отраслевая политика на национальном и международном уровнях

Использование и охрана возобновимых природных ресурсов. Экологизация развития комплексов/секторов экономики. Роль институционального фактора в устойчивом развитии.

4. Экологический, экономический, социальный, политический императивы устойчивого развития.

Использование и охрана невозобновимых природных ресурсов. Экологизация развития комплексов/секторов экономики.

5. Индикация устойчивого развития.

Системы индексов устойчивого развития и развития человеческого потенциала.

6. Проблемы устойчивого развития России и зарубежных стран.

Концепция перехода к устойчивому развитию Российской Федерации.

7. Образование для устойчивого развития.

Программы образования для устойчивого развития UNIDO, UNDP, UNEP

1.3 Порядок освоения материала

Освоение дисциплины включает следующие формы текущего контроля в промежуточной аттестации.

Порядок освоения разделов дисциплины с учетом текущего контроля и промежуточной аттестации следующий.

Лекции включают текущий контроль в форме экспресс-опроса обучаемых, в ходе которого преподаватель фокусирует внимание на наиболее важных понятиях дисциплины и уточняет уровень компетенции обучаемых.

Практические задания содержат устные и письменные практические задания, выполнение которых контролируется и оценивается на протяжении всего изучения дисциплины.

Промежуточная аттестация осуществляется в форме зачета и учитывает активность обучаемого в процессе практических и лекционных занятий.

Формой проведения промежуточной аттестации является зачет, который проводится в устнописьменной форме и содержит два вопроса.

Материал дисциплины изучается в соответствии с порядком, определённым в следующей таблице:

Таблица 1

Порядок освоения дисциплины

5

2. Методические указания по подготовке к лекциям

2.1 Общие рекомендации по работе на лекциях

Этапы освоения дисциплины включают лекционные, практические занятия, написание реферата и промежуточную аттестацию в форме экзамена.

Лекции включают экспресс-опрос обучаемых, в ходе которого преподаватель фокусирует внимание на наиболее важных понятиях дисциплины и уточняет уровень компетенции обучаемых.

Лекция является главным звеном дидактического цикла обучения. Ее цель — формирование основы для последующего усвоения учебного материала. В ходе лекции преподаватель в устной форме, а также с помощью презентаций передает обучаемым знания по основным, фундаментальным вопросам изучаемой дисциплины.

Назначение лекции состоит в том, чтобы доходчиво изложить основные положения изучаемой дисциплины, ориентировать на наиболее важные вопросы учебной дисциплины и оказать помощь в овладении необходимых знаний и применения их на практике.

Личное общение на лекции преподавателя со студентами предоставляет большие возможности для реализации образовательных и воспитательных целей.

При подготовке к лекционным занятиям студенты должны ознакомиться с презентаций, предлагаемой преподавателем, отметить непонятные термины и положения, подготовить вопросы с целью уточнения правильности понимания. Рекомендуется приходить на лекцию подготовленным, так как в этом случае лекция может быть проведена в интерактивном режиме, что способствует повышению эффективности лекционных занятий.

2.2Общие рекомендации при работе с конспектом лекций

Входе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспект помогает внимательно слушать, лучше запоминать в процессе осмысленного записывания, обеспечивает наличие опорных материалов при подготовке к семинару, зачету, экзамену.

Полезно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений.

Вслучае неясности по тем или иным вопросам необходимо задавать преподавателю уточняющие вопросы. Следует ясно понимать, что отсутствие вопросов без обсуждения означает в большинстве случаев неусвоенность материала дисциплины.

6

2.3 Общие рекомендации по изучению материала лекций

Раздел 1. Введение в историю и проблематику устойчивого развития — 1 лекция.

Цель: вызвать интерес к изучению курса, сформировать представление об устойчивом развитии.

Содержание: Определение базовых понятий: устойчивое развитие, особенности социального и экономического развития, сохранение окружающей среды для будущих поколений.

Раздел 2: "Естественнонаучные аспекты концепции устойчивого развития и её российского аналога - концепции рационального природопользования". — 1 лекция.

Цель: усвоить ключевые понятия курса с возможностью выполнения количественных оценок. Содержание: Научные основы устойчивого развития, идеологии устойчивого развития,

критический анализ.

Раздел 3: Региональная экологическая и отраслевая политика на национальном и международном уровнях. – 1 лекция.

Содержание: Использование и охрана возобновимых природных ресурсов. Экологизация развития комплексов/секторов экономики.

Роль институционального фактора в устойчивом развитии.

Раздел 4: " Экологический, экономический, социальный, политический императивы устойчивого развития – 1 лекция.

Содержание: Использование и охрана невозобновимых природных ресурсов.

Раздел 5: Индикация устойчивого развития.–1 лекция.

Содержание: Системы индексов устойчивого развития и развития человеческого потенциала Расчет индикаторов устойчивого развития.

Раздел 6: Проблемы устойчивого развития России и зарубежных стран – 1 лекция.

Содержание: Концепция перехода к устойчивому развитию Российской Федерации. Документы ООН по устойчивому развитию

Раздел 7: Образование для устойчивого развития – 1 лекция.

Содержание: Образование для устойчивого развития.. Программы образования для устойчивого развития UNIDO, UNDP, UNEP

7

2.4Контрольные вопросы

1.Вопрос для экспресс опроса: Перспективы и основные направления развития ресурсосберегающих малоотходных технологий

2.Вопрос для промежуточной аттестации: Переход от техногенного к устойчивому типу развития

3.Вопрос для промежуточной аттестации Рассчитать индекс развития человеческого потенциала и экологический след для сравниваемых объектов

4.Вопрос для промежуточной аттестации Индикаторы устойчивого развития UNDP. Показатели качества жизни

5.Биосфера и её составляющие.

6.Социоэкосистема и её особенности.

7.Переход от техногенного к устойчивому типу развития

8.Условия и возможности трансформации техногенного типа развития экономики.

9.Экологизация развития комплексов/секторов экономики.

10.Использование и охрана невозобновимых природных ресурсов.

11.Использование и охрана возобновимых природных ресурсов.

12.Экологизация развития социальной сферы.

13.Экологизация развития комплексов/секторов экономики.

14.Современная парадигма природопользования – устойчивое развитие.

15.Концепция устойчивого развития.

16.Роль институционального фактора в устойчивом развитии

17.Международные аспекты устойчивого развития.

18.Перспективы и основные направления развития ресурсосберегающих малоотходных технологий.

19.Взаимосвязь информатизации и устойчивого развития.

20.СМИ и пропаганда идей устойчивого развития и экологических знаний.

21.Доклады Римского Клуба, их роль в формировании концепции устойчивого развития и поиске решений глобальных экологических проблем.

22.Концепции и стратегии устойчивого развития городов по документам HABITAT .

23.Концепции и стратегии устойчивого развития городов по документам ICLEI.

24.Новые тенденции в развитии городов в 21 веке. Города, удобные для жизни.

25.Новые тенденции в развитии городов в 21 веке. Стандарты зеленого строительства.

26.Новые тенденции в развитии городов в 21 веке. Энергосберегающие "Умные" города и поселения.

27.Новые тенденции в развитии сельских поселений в 21 веке.

28.Новые тенденции в развитии городов в 21 веке.

29.Система обращения с отходами Zero Waste как пример интегрированного подхода

8

3. Методические указания по подготовке к практическим занятиям

3.1Общие рекомендации по подготовке к практическим занятиям

Входе подготовки к практическим занятиям необходимо изучать основную литературу, знакомиться с дополнительной литературой, а также с новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д. При этом необходимо учесть рекомендации преподавателя и требования учебной программы.

Всоответствии с этими рекомендациями и подготовкой полезно дорабатывать свои конспекты лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Целесообразно также подготовить тезисы для возможного выступлений по всем учебным вопросам, выносимым на практическое занятие.

При подготовке к занятиям можно также подготовить краткие конспекты по вопросам темы. Очень эффективным приемом является составление схем и презентаций.

Готовясь к докладу или реферативному сообщению, желательно обращаться за методической помощью к преподавателю. Составить план-конспект своего выступления. Продумать примеры с целью обеспечения тесной связи изучаемой теории с реальной жизнью. Своевременное и качественное выполнение самостоятельной работы базируется на соблюдении настоящих рекомендаций и изучении рекомендованной литературы. Студент может дополнить список использованной литературы современными источниками, не представленными в списке рекомендованной литературы, и в дальнейшем использовать собственные подготовленные учебные материалы при написании курсовых и дипломных работ.

3.2Примеры задач для практических занятий

Пример № 1

1.Биосфера и её составляющие.

2.Рассчитать индекс развития человеческого потенциала и экологический след для сравниваемых объектов.

Пример № 2

1.Социоэкосистема и её особенности.

2.Индикаторы устойчивого развития UNDP. Показатели качества жизни.

Пример № 3

1.Переход от техногенного к устойчивому типу развития.

2.Показатели устойчивого развития.

9

4. Методические указания по организации самостоятельной работы

4.1 Общие рекомендации для самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных учебных занятий время.

Целями самостоятельной работы студентов являются:

-систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

-углубление и расширение теоретических знаний;

-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

-развитие познавательных способностей и активности студентов:

-формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Запланированная в учебном плане самостоятельная работа студента рассматривается как связанная либо с конкретной темой изучаемой дисциплины, либо с подготовкой к курсовой, дипломной работе, а также к защите ВКР. В данном разделе рассматривается только самостоятельная работа первого вида.

Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация. Планирование самостоятельной работы включает:

-уяснение задания на самостоятельную работу;

-подбор рекомендованной литературы;

-составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки. Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.

На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в себя:

-изучение рекомендованной литературы;

-составление плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу);

-взаимное обсуждение материала.

Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал. Оставшаяся восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна.

Работа с литературой и иными источниками информации включает в себя две группы приемов: техническую, имеющую библиографическую направленность, и содержательную. Первая группа – уяснение потребностей в литературе; получение литературы; просмотр литературы на уровне общей, первичной оценки; анализ надежности публикаций как источника информации, их относимости и степени полезности. Вторая – подробное изучение и извлечение необходимой информации.

Для поиска необходимой литературы можно использовать следующие способы:

-поиск через систематический каталог в библиотеке;

-просмотр специальных периодических изданий;

-использование материалов, размещенных в сети Интернет.

Для того, чтобы не возникало трудностей понимания текстов учебника, монографий, научных статей, следует учитывать, что учебник и учебное пособие предназначены для студентов и магистрантов, а монографии и статьи ориентированы на исследователя. Монографии дают обширное описание проблемы, содержат в себе справочную информацию и отражают полемику по тем или иным дискуссионным вопросам. Статья в журнале кратко излагает позицию автора или его конкретные достижении в исследовании какой-либо научной проблемы.

10