947
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Е.А. Моралова
ЭКОЛОГИЯ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям и практическим работам (включая рекомендации по организации самостоятельной работы) по дисциплине «Экология среды» для обучающихся
по направлению подготовки 07.03.03 Дизайн архитектурной среды
Нижний Новгород
2016
1
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Е.А. Моралова
ЭКОЛОГИЯ
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям и практическим работам (включая рекомендации по
организации самостоятельной работы) по дисциплине «Экология среды» для обучающихся по направлению подготовки 07.03.03 Дизайн архитектурной среды
Нижний Новгород ННГАСУ
2016
2
УДК 574
Моралова Е. А. Экология [Электронный ресурс]: учеб. - метод. пос. / Е.А. Моралова; Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун - т – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – 16 с; ил.; 1 электрон. опт. диск (CD-RW)
В учебно-методическом пособии по дисциплине «Экология среды» даются конкретные рекомендации учащимся для освоения как основного, так и дополнительного материала дисциплины и тем самым способствующие достижению целей, обозначенных в учебной программе дисциплины. Цель учебно-методического пособия — это помощь в усвоении лекций и организации самостоятельной подготовки к дисциплине.
Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к лекциям и практическим работам, включая рекомендации по организации самостоятельной работы по направлению подготовки 07.03.03 Дизайн архитектурной среды.
© |
Е. А. Моралова, 2016 |
© |
ННГАСУ, 2016. |
3
|
СОДЕРЖАНИЕ |
|
1. |
Общие положения……………………………………………………...4 |
|
1.1 |
Цели изучения дисциплины и результаты обучения………………..4 |
|
1.2. Содержание учебной дисциплины …………………………………..4 |
|
|
2. Методические указания по подготовке к лекциям…………………… |
5 |
|
2.1 |
Общие рекомендации по работе на лекциях………………………… |
5 |
2.2 |
Общие рекомендации при работе с конспектом лекций……….…… |
6 |
2.3 |
Общие рекомендации по изучению материала лекций……….……. 7 |
|
3. Методические указания по подготовке к практическим |
|
|
занятиям……………………………………………………………….…… |
10 |
|
3.1 |
Общие рекомендации по подготовке к практическим |
|
занятиям……………………………………………………………….…… |
10 |
|
4. Методические указания по организации |
|
|
самостоятельной работы………………………………………………...…11 |
|
4.1Общие рекомендации для самостоятельной работы ……………...…11
4.2Темы для самостоятельного изучения ……………………………..…14
4.3Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы………………………………………..…………14
4
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1Цели изучения дисциплины и результаты обучения
Целями освоения учебной дисциплины Б.2.04 Экология среды являются:
обучение студентов основным понятиям, положениям и методам курса экологии среды для формирования экологического мировоззрения и навыков экологического мышления, необходимых в их профессиональной деятельности.
Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки:
Знать: основные понятия (экосистема, сообщество, экологичесаие факторы, пищевая цепочка); знать основы оценки антропогенного воздействия на окружающую среду.
Уметь: анализировать базовую информацию в области экологии;
выявлять антропогенные изменения в экосистемах локального, регионального и глобального уровней
Владеть: навыками сбора необходимой информации
1.2.Содержание учебной дисциплины
|
|
|
Аудиторные |
|
работа |
|
||||
|
|
|
|
часах) |
(в |
|
|
|||
|
|
|
занятия |
|
|
|
||||
/пп№ |
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная |
|
Наименование раздела учебной |
Лекции |
|
Лабораторные |
|
Практические, |
семинарские |
Формы текущего |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
дисциплины. |
|
|
|
|
|
|
|
контроля успеваемости |
|
|
Тема занятий |
|
|
|
|
|
|
|
(по неделям семестра) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СЕМЕСТР №5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Предмет и задачи дисциплины. |
2 |
|
|
|
|
|
1 |
устный экспресс-опрос |
|
|
Связь с другими науками. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
подготовка к |
Видеоэкология. |
|
|
|
|
|
2 |
|
1 |
выполнению |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
практического задания |
3 |
Экосистема. |
Биоценоз. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Биогеоценоз. Основные параметры |
2 |
|
|
|
|
|
1 |
устный экспресс-опрос |
||
|
экосистемы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Видеоэкология. |
Оценка визуальной |
|
|
|
|
|
|
|
подготовка к |
|
|
|
|
2 |
|
2 |
выполнению |
|||
среды г. Н. Новгорода. |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
практического задания |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Факториальная |
|
|
экология. |
|
|
|
|
|
||
5 |
Классификация |
|
экологических |
2 |
|
|
1 |
устный экспресс-опрос |
|||
факторов. Абиотические факторы. |
|
|
|||||||||
|
|
|
|||||||||
|
Биотические факторы. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Изучение влияния |
рекреационных |
|
|
|
|
подготовка к |
||||
6 |
ресурсов. |
|
|
Определение |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
2 |
2 |
выполнению |
|||||
рекреационных нагрузок на лесные |
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
практического задания |
||||||
|
системы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Демэкология. |
Экологическая |
и |
|
|
|
|
|
|||
|
географическая |
|
|
популяция. |
|
|
|
|
|
||
7 |
Структура |
|
|
|
популяции. |
2 |
|
|
1 |
устный экспресс-опрос |
|
Статистические |
|
характеристики |
|
|
|||||||
|
|
|
|
||||||||
|
популяции. |
|
|
Динамические |
|
|
|
|
|
||
|
характеристики популяции. |
|
|
|
|
|
|
||||
8 |
Ландшафтно |
|
- |
архитектурное |
|
|
|
|
подготовка к |
||
|
|
|
2 |
2 |
выполнению практи- |
||||||
проектирование парков |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
ческого задания |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
Биосфера. |
Структура. |
Границы. |
2 |
|
|
1 |
устный экспресс-опрос |
|||
|
Биогеохимические циклы веществ. |
|
|
|
|
|
|||||
|
Основные |
|
демографические |
|
|
|
|
|
|||
10 |
проблемы. |
|
Демографическая |
|
|
|
|
подготовка к |
|||
ситуация в России, |
Н. Новгороде. |
|
|
2 |
2 |
выполнению |
|||||
|
Расчёт основных демографических |
|
|
|
|
практического задания |
|||||
|
показателей. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Устойчивое |
развитие. |
Концепции |
|
|
|
|
|
|||
11 |
устойчивого |
развития Российской |
2 |
|
|
1 |
устный экспресс-опрос |
||||
Федерации |
и |
|
Нижегородской |
|
|
||||||
|
области. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
Количественная |
оценка |
выбросов |
|
|
|
|
подготовка к |
|||
вредных веществ в воздух от |
|
|
2 |
1 |
выполнению |
||||||
|
автотранспорта. |
|
|
|
|
|
|
|
|
практического задания |
|
|
Ограниченность |
|
ресурсов |
и |
|
|
|
|
|
||
13 |
загрязнение |
среды |
как факторы, |
2 |
|
|
1 |
устный экспресс-опрос |
|||
лимитирующие |
|
|
развитие |
|
|
||||||
|
человечества. Природные ресурсы. |
|
|
|
|
|
|||||
14 |
Количественная |
оценка |
выбросов |
|
|
|
|
подготовка к |
|||
вредных веществ в воздух от |
|
|
2 |
2 |
выполнению |
||||||
|
автотранспорта. |
|
|
|
|
|
|
|
|
практического задания |
|
15 |
Глобальные |
|
|
экологические |
|
|
|
|
|
||
проблемы. |
Экономические |
и |
2 |
|
|
1 |
устный экспресс-опрос |
||||
|
правовые вопросы экологии. |
|
|
|
|
|
|
||||
16 |
Экологические |
проблемы |
в |
|
|
|
|
подготовка к |
|||
Нижегородской |
области. Пути |
их |
|
|
2 |
2 |
выполнению |
||||
|
решения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
практического задания |
|
ИТОГО: |
|
|
|
|
|
16 |
0 |
16 |
22 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКИ К ЛЕКЦИЯМ
2.1 Общие рекомендации по работе на лекциях
Лекция является главным звеном дидактического цикла обучения. Ее цель — формирование основы для последующего усвоения учебного материала. В ходе лекции преподаватель в устной форме, а также с помощью презентаций передает обучаемым знания по основным, фундаментальным вопросам изучаемой дисциплины.
Назначение лекции состоит в том, чтобы доходчиво изложить основные положения изучаемой дисциплины, ориентировать на наиболее важные вопросы учебной дисциплины и оказать помощь в овладении необходимых знаний и применения их на практике.
Личное общение на лекции преподавателя со студентами предоставляет большие возможности для реализации образовательных и воспитательных целей.
При подготовке к лекционным занятиям студенты должны ознакомиться с презентаций, предлагаемой преподавателем, отметить непонятные термины и положения, подготовить вопросы с целью уточнения правильности понимания.
Рекомендуется приходить на лекцию подготовленным, так как в этом случае лекция может быть проведена в интерактивном режиме, что способствует повышению эффективности лекционных занятий.
2.2 Общие рекомендации при работе с конспектом лекций
В ходе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспект помогает внимательно слушать, лучше запоминать в процессе осмысленного записывания, обеспечивает наличие опорных материалов при подготовке к семинару, зачету, экзамену.
Полезно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений.
7
В случае неясности по тем или иным вопросам необходимо задавать преподавателю уточняющие вопросы. Следует ясно понимать, что отсутствие вопросов без обсуждения означает в большинстве случаев неусвоенность материала дисциплины.
2.3Общие рекомендации по изучению материала лекций
Содержание разделов учебной дисциплины.
1. Предмет и задачи дисциплины.
Определение экологии. Связь с другими науками. Классификация сред.
Связь состояния природной среды с социальными процессами. Экологическое мировоззрение.
Контрольные вопросы:
1.Перечислить основные этапы становления экологии как науки.
2.Назвать основные четыре раздела экологии.
2. Экосистема. Биоценоз. Биогеоценоз. Основные параметры
экосистемы
Организм и среда обитания. Уровни биологической организации.
Определение, структура экосистемы. Характеристика основных их компонентов. Экотоп, биоценоз. Основные типы экосистем. Численность,
плотность, биомасса, биоразнообразие. Экологическая ниша. Правило Гаузе.
Контрольные вопросы:
1.Привести примеры микро-, мегаэкосистем.
2.Сформулировать закон давления жизни на окружающую природную среду.
3.В чём отличие экосистемы от биогеоценоза?
3.Факториальная экология. Классификация экологических факторов. Абиотические факторы. Биотические факторы.
8
Классификация экологических факторов. Внутренние и внешние.
Периодические и случайные. Закон лимитирующих факторовтолерантности.
Классификация абиотических факторов среды. Факторы водной,
воздушной сред, эдафические, топогрфические и пирогенные факторы.
Классификация биотических факторов среды. Положительные и отрицательные типы взаимодействий между организмами.
Внутривидовое и межвидовое взаимодействие.
Контрольные вопросы:
1.Какие ограничения существуют применительно к формулировки закона лимитирующих факторов для экосистем?
2.Какие абиотические факторы наиболее значимы в природе.
3.Чем отличаются понятия антропогенные факторы и техногенные?
4.Значение отрицательных видов взаимодействия в природе.
4. Демэкология.
Экологическая и географическая популяция. Структура популяции.
Статистические характеристики популяции: плотность, численность,
возрастной состав.
Динамические характеристики популяции: рождаемость, смертность,
скорость популяционного роста. Кривые выживаемости
Контрольные вопросы:
1.Указать факторы, приводящие к увеличению численности популяции.
2.Указать факторы, приводящие к уменьшению численности популяции.
3.Что означает флуктуация численности популяции?
5.Биосфера.
Структура и границы биосферы. Живое и биокосное вещество. Почва как компонент биосферы. Энергетический баланс биосферы. Эффект самоочищения. Человек в биосфере. Человек как биологический вид, его
9
экологическая ниша. Экологические факторы и здоровье человека. Базовые потребности и качество жизни. Биогеохимихеские циклы. Классификация.
Основные закономерности круговоротов веществ в природе.
Контрольные вопросы:
1.Назвать границы биосферы.
2.Перечислить основные компоненты биосферы, привести примеры.
3.За счёт каких процессов поддерживается гомеостаз биосферы?
4.Перечислить основные отличия геологического и биологического круговоротов веществ в природе.
6. Устойчивое развитие. Международное сотрудничество в области
экологии.
Понятие устойчивого развития. Концепции устойчивого развития Российской Федерации и Нижегородской области.
Правительственные и общественные организации. Их названия и полномочия. Международные соглашения об охране биосферы. Экологическое движение. Проблемное и идейное направления. История развития экологического движения в России.
Контрольные вопросы:
1.Перечислить основные показатели устойчивого развития.
2.Привести примеры общественных и правительственных экологических организаций.
7. Ограниченность ресурсов и загрязнение среды как факторы,
лимитирующие развитие человечества. Природные ресурсы.
Основные понятия. Классификация природных ресурсов. Цели и задачи оценки природных ресурсов. Пространственные и временные особенности развития взаимоотношений в системе «общество – окружающая среда» на глобальном, региональном и локальном уровнях.
Контрольные вопросы:
10