686

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

М.А. Патова

РЕСУРСОВЕДЕНИЕ

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекционным и практическим занятиям

(включая рекомендации по организации самостоятельной работы и выполнению расчетной работы) по дисциплине «Ресурсоведение» для обучающихся

по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование профиль Природопользование

Нижний Новгород

2016

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

М.А. Патова

РЕСУРСОВЕДЕНИЕ

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекционным и практическим занятиям

(включая рекомендации по организации самостоятельной работы и выполнению расчетной работы) по дисциплине «Ресурсоведение»

для обучающихся по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование

профиль Природопользование

Нижний Новгород

2016

2

УДК 502:338.48 (075.8)

М.А. Патова / Ресурсоведение [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. / М.А. Патова; Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун-т – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – __ с.– 1 электрон. опт. диск (CD-RW).

В настоящем учебно-методическом пособии по дисциплине «Ресурсоведение» даются рекомендации обучающимся для освоения как основного, так и дополнительного материала дисциплины. Цель учебно-методического пособия — это помощь в усвоении лекций, в подготовке к практическим занятиям, а также в написании расчетно-графической работы.

3

Содержание

4.2рекомендации по выполнению ррасчетно-графической работы…………………………….12

4.3.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы………………………...13

4

1. Общие положения

1.1Цели изучения дисциплины и результаты обучения

Целью освоения учебной дисциплины Ресурсоведение является изучение основных ресурсов эко-

номики (природных, трудовых, материальных) в их взаимосвязи, а также освоение экологических про-

блем использования природно-ресурсного потенциала как базы развития регионов.

В процессе освоения дисциплины студент должен

Знать:

- особенности рационального использования основных ресурсов экономики (природные, трудо-

вые, материальные) и их взаимосвязь.

Уметь:

- проводить анализ экологических проблем, связанных с использованием природно-ресурсного потенциала на территории конкретных регионов.

Владеть:

- основными методами решения экологических проблем, обусловленных расширенным использо-

ванием ресурсов на глобальном, региональном и локальном уровнях.

Данная дисциплина предоставляет студентам возможности подготовки к решению профессио-

нальных задач в области научно-исследовательской деятельности, призвана развить способности к са-

мореализации и самообразованию в соответствии с требованиями стандарта.

1.2 Содержание дисциплины

Материал дисциплины сгруппирован по следующим разделам:

Раздел 1. Ресурсоведение как наука. Объекты ресурсоведения. Классификация природных ре-

сурсов (по степени разработанности, по характеру использования, по ринадлежности к компонентам ландшафта). Природно-ресурсный потенциал. Кадастры. ЕГКН.

Раздел 2. Минерально-сырьевые ресурсы России. Минерально-сырьевая база промышленности.

Особенности минерально-сырьевой базы России. Топливно-энергетические ресурсы. Оценка ресурсов нефти и газа. Международные классификации.

Раздел 3. Лесное ресурсоведение. Лесная растительность как состиавная часть природных ресур-

сов. Классификация лесных ресурсов. разделение лесов по целевому назначению и категориям защит-

ности. Таксационные описания. Лесохозяйственные регламенты. Отходы лесозаготовок и деревообра-

ботки. Пищевые ресурсы леса. Лекарственные ресурсы леса. Подсочка леса. Комплексная оценка лес-

5

ных растительных ресурсов.

Раздел 4. Правовое регулирование использования природный ресурсов. Правовое регулиро-

вание недропользования, водопользования, лесопользования

Раздел 5. Рекреационное ресурсоведение. Природные рекреационные ресурсы Территории ре-

гламентированного рекреационного использования. Гидроминеральные и уникальные природные ле-

чебные ресурсы. Историко-культурный потенциал. Рекреационная сеть

Раздел 6. Трудовые ресурсы. Капитал как экономический ресурс. Масштабы, динамика трудо-

вых ресурсов РФ. Государственное регулирование рынка труда. Спрос, предложение и рынки реально-

го капитала. Финансовый капитал.

Методические указания по подготовке к лекциям

2.1 Общие рекомендации по работе на лекциях

Цель лекционного курса дисциплины - формирование основы для последующего усвоения учеб-

ного материала. Назначение лекции состоит в том, чтобы доходчиво изложить основные положения изучаемой дисциплины, ориентировать на наиболее важные вопросы учебной дисциплины и оказать помощь в овладении необходимых знаний и применения их на практике.

Личное общение на лекции преподавателя со студентами предоставляет большие возможности для реализации образовательных и воспитательных целей.

При подготовке к лекционным занятиям студенты должны ознакомиться с презентаций, предлага-

емой преподавателем, отметить непонятные термины и положения, подготовить вопросы с целью уточ-

нения правильности понимания. Рекомендуется приходить на лекцию подготовленным, так как в этом случае лекция может быть проведена в интерактивном режиме, что способствует повышению эффек-

тивности лекционных занятий.

2.2Общие рекомендации при работе с конспектом лекций

Входе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспект помогает внимательно слушать, лучше запоминать в процессе осмысленного записывания, обеспечива-

ет наличие опорных материалов при подготовке к семинару, зачету, экзамену.

Полезно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной ли-

тературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений.

В случае неясности по тем или иным вопросам необходимо задавать преподавателю уточняющие

6

вопросы. Следует ясно понимать, что отсутствие вопросов без обсуждения означает в большинстве слу-

чаев неусвоенность материала дисциплины.

2.3 Общие рекомендации по изучению материала лекций

Ресурсоведение является интегральной межотраслевой дисциплиной, объектом исследования ко-

торой служит взаимовлияние экономических, природных и социальных факторов развития.

Под экономическими (производственными) ресурсами понимаются все виды ресурсов, используе-

мые в процессе производства товаров и услуг:

•природные ресурсы (земля, недра, водные, лесные и биологические, климатические и рекреационные ресурсы);

•трудовые ресурсы (люди с их способностью производить товары и услуги);

•капитал (в форме денег и ценных бумаг, т.е. финансовый капитал, или средств производства, т.е. реальный капитал);

•предпринимательские способности (способности людей к организации производства товаров и услуг).

Базой развития регионов является природно-ресурсный потенциал, который и влияет на особенно-

сти формирования регионального трудового потенциала. Ресурсы взаимосвязаны, подвижны, взаимоза-

меняемы,

2.4 Контрольные вопросы

Контрольные вопросы к разделу 1

1.Что относится к объектам ресурсоведения?

2.Как классифицируются природные ресурсы по по характеру использования.

3.По каким признакам классифицируются природные ресурсы?

4.Какие объекты заносятся в ЕГКН?

Контрольные вопросы к разделу 2

1.Охарактеризуйте особенности минерально-сырьевой базы России.

2.Какие подходы к оценке ресурсов нефти и газ применяются в Российской Федерации и за рубе-

жом? Какие подходы к применялись ранее?

7

3. Какой вид собственности на недра имеет место в РФ? В других станах?

Контрольные вопросы к разделу 3

1.Как делятся леса по категориям защитности?

2.Как делятся леса по целевому назначению?

3.Лекарственные ресурсы леса.

4.Таксационные описания.

5.Пищевые ресурсы леса.

6.Какие наилучшие доступные технологии переработки отходов лесозаготовок и деревообработки вам известны?

Контрольные вопросы к разделу 4

1.Какие виды собственности устанавливаются на недра? На лесные ресурсы?

2.Какие обязанности по рациональному использованию ресурсов возлагаются на лесопользовте-

лей?

3.Какие обязанности по рациональному использованию ресурсов возлагаются на водопользовате-

лей?

4.Какие обязанности по рациональному использованию ресурсов возлагаются на недропользовате-

лей?

5.Какими нормативными актами регулируется недропользование, водопользование, лесопользова-

ние?

Контрольные вопросы к разделу 5

1.Какие природные ресурсы имеют рекреационное значение?

2.Какие территории относятся к территориям регламентированного рекреационного использова-

ния?

3.Рекреационное значение минеральных вод.

4.Рекреационное значение грязей.

5.Достоинства и недостатки каптажа с точки зрения рационального природопользования.

Контрольные вопросы к разделу 6

1.Структура трудовых ресурсов.

2.Роль государственного регулирования в формировании рынка труда.

3.Каким образом формируются рынки реального капитала\7

8

3. Методические указания по подготовке к практическим занятиям

В ходе подготовки к практическим занятиям необходимо изучать основную литературу, знако-

миться с дополнительной литературой, а также с новыми публикациями в периодических изданиях:

журналах, газетах и т.д. При этом необходимо учесть рекомендации преподавателя и требования учеб-

ной программы.

В соответствии с этими рекомендациями и подготовкой полезно дорабатывать свои конспекты лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Целесообразно также подготовить тезисы для возможного вы-

ступлений по всем учебным вопросам, выносимым на практическое занятие.

При подготовке к занятиям можно также подготовить краткие конспекты по вопросам темы.

Очень эффективным приемом является составление схем и презентаций.

Готовясь к докладу или реферативному сообщению, желательно обращаться за методической по-

мощью к преподавателю. Составить план-конспект своего выступления. Продумать примеры с целью обеспечения тесной связи изучаемой теории с реальной жизнью. Своевременное и качественное выпол-

нение самостоятельной работы базируется на соблюдении настоящих рекомендаций и изучении реко-

мендованной литературы. Студент может дополнить список использованной литературы современными источниками, не представленными в списке рекомендованной литературы, и в дальнейшем использо-

вать собственные подготовленные учебные материалы при написании курсовых и выпускной квалифи-

кационной работы.

9

4. Методические указания по организации самостоятельной работы

4.1 Общие рекомендации для самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных учебных занятий время.

Целями самостоятельной работы студентов являются:

- систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений сту-

дентов;

-углубление и расширение теоретических знаний;

-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и спе-

циальную литературу;

-развитие познавательных способностей и активности студентов;

-формирование умений самостоятельного планирования и осуществления учебной научной дея-

тельности; - формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенство-

ванию и самореализации.

Запланированная в учебном плане самостоятельная работа студента рассматривается как связан-

ная либо с конкретной темой изучаемой дисциплины, либо с подготовкой к курсовой, выпускной ква-

лификационной работе, а также к защите ВКР. В данном разделе рассматривается только самостоятель-

ная работа первого вида.

Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация.

Планирование самостоятельной работы включает:

-уяснение задания на самостоятельную работу;

-подбор рекомендованной литературы;

-составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.

Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.

На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в себя:

-изучение рекомендованной литературы;

-составление плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу);

-взаимное обсуждение материала.

Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал. Оставшаяся вос-

полняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой

10