658
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
М.С. Шумилкин
АРХИТЕКТУРА МОНАСТЫРЕЙ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям по дисциплине
«Архитектура монастырей Нижегородской области» для обучающихся по направлению подготовки 07.03.01 Архитектура
профиль Реставрационное проектирование
Нижний Новгород
2016
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
"Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
М.С. Шумилкин
АРХИТЕКТУРА МОНАСТЫРЕЙ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям по дисциплине
«Архитектура монастырей Нижегородской области» для обучающихся по направлению подготовки 07.03.01 Архитектура
профиль Реставрационное проектирование
Нижний Новгород ННГАСУ
2016
УДК 338.5
Шумилкин М.С. Архитектура монастырей Нижегородской области [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. /М.С. Шумилкин; Нижегор. гос. архитектур.- строит. ун-т.- Н.Новгород: ННГАСУ, 2016. – 12 с; 1 электрон. опт. диск (CD-RW)
Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям по основным разделам дисциплины «Архитектура монастырей Нижегородской области»: основные этапы формирования монастырей, характерные черты планировочного развития и архитектурного построения монастырских комплексов.
Предназначено для обучающихся в ННГАСУ для подготовки к лекционным занятиям, включая рекомендации по самостоятельной работе студентов по направлению подготовки 07.03.01 Архитектура профиль Реставрационное проектирование
© |
М.С. Шумилкин, 2016 |
© |
ННГАСУ, 2016 |
4
ОГЛАВЛЕНИЕ
1.Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям |
……… |
5 |
||
2. |
Общие рекомендации по организации самостоятельной работы………………… |
|
8 |
|
3. |
Тестовые вопросы для подготовки к зачету……………………………………… |
|
9 |
|
Литература |
…………………………………………………………………… |
|
10 |
5
1. Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям
Цель курса – формирование у обучающихся определенного состава компетенций, которые базируются на характеристиках будущей профессиональной деятельности: приобретение будущими бакалаврами твердых теоретических знаний и практических навыков по вопросам архитектурно-планировочного развития монастырских комплексов. Формирование навыков работы со специальной литературой по монастырям.
Методы изучения материала - активная работа на лекциях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками.
Основные виды учебных занятий - лекции, зачет.
Учебные задачи - ознакомление с этапами развития монастырского зодчества Нижегородской области, в том числе изучение основных архитектурных и планировочных структур монастырского комплекса. Важной задачей является выявление процесса влияния столичной архитектуры на Нижегородское монастырское зодчество.
Место учебной дисциплины в структуре ООП университета – учебная дисциплина Архитектура монастырей Нижегородской области относится к Профессиональному циклу вариативной части (дисциплина по выбору студента). Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки:
Знать: этапы формирования архитектуры и градостроительства, исторические и художественные стили, основные памятники и произведения мастеров искусства, архитектуры, градостроительства и ландшафтной архитектуры; основные теоретические системы архитектуры.
Уметь: анализировать композицию, стилистику произведений архитектуры; выявлять исторические источники и прототипы композиционных и стилистических решений в произведениях архитектуры; уметь оценивать взаимосвязи и влияние политических, социальных, экономических, градостроительных, экологических, природно-климатических, и др. факторов на создание ландшафтных объектов.
Владеть: основными методами историко-архитектурного и композиционного анализа произведений архитектуры и градостроительства; навыками применения знаний по истории пространственных искусств для овладения методами исторической стилизации.
Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной: Каменное культовое зодчество в Нижегородской области XVII-XVIII вв. Культовое зодчество второй половины XIX вв Нижегородской области.
6
Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя его представления о том, что студент должен знать.
Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.
Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к зачету. Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.
Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов. Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием.
В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.
1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала.
2.Кроме тезисов важно записывать примеры, даты и цифры, имена. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.
Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную и научную литературу по предмету.
7
В целом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Таким образом, правильно составленный конспект лекции — это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.
По дисциплине «Архитектура монастырей Нижегородской области» содержание разделов и тематический план лекций представлены в таблицах 1-2.
Таблица 1 Содержание разделов учебной дисциплины
№ |
Наименование раздела учебной |
|
Содержание раздела |
|
||
п/п |
дисциплины |
|
учебной дисциплины |
|
||
1 |
2 |
|
3 |
|
|
|
1. |
Раздел 1. Монастырское |
История |
возникновения |
и |
развития |
|
|
строительство в России |
монастырского строительства в России. |
||||
|
|
Основные этапы |
|
|
|
|
|
|
Типология русских монастырей |
|
|||
|
|
Ансамбли монастырей Москвы и Подмосковья |
||||
|
|
ХУП в. |
|
|
|
|
|
|
Планировочная структура и |
композиционное |
|||
|
|
построение монастырей барокко и классицизма. |
||||
|
|
Крупнейшие |
ансамбли |
монастырей России |
||
|
|
эклектики |
|
|
|
|
2. |
Раздел 2. Монастыри |
Эволюция |
монастырского |
строительства в |
||
|
Нижегородской области. |
Нижегородской губернии |
|
|
|
|
|
|
Ансамбли нижегородских монастырей ХУП в. |
||||
|
|
Монастырское строительство в Нижегородской |
||||
|
|
губернии ХУШ-первой половины Х1Х вв. |
||||
|
|
Нижегородские монастыри |
второй |
половины |
||
|
|
Х1Х-начала |
ХХ |
вв. |
Особенности |
|
|
|
планировочного и композиционного построения |
||||
|
|
нижегородских монастырей |
|
|
Таблица 2 Тематический план лекций
№ |
Наименование раздела учебной |
|
Аудиторные |
Форма отчетности |
||
дисциплины. Тема занятия |
|
занятия (в часах) |
|
|||
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
|
|
3 |
4 |
|
|
|
|
|
||
|
Раздел 1. Монастырское строительство в |
|
|
конспект |
||
|
России |
|
|
|
|
|
1 |
История |
возникновения |
и развития |
2 |
|
|
|
монастырского строительства в России. |
|
|
|||
|
Основные этапы |
|
|
|
|
|
2 |
Типология русских монастырей |
|
2 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Ансамбли |
монастырей |
Москвы |
и |
2 |
|
|
Подмосковья ХVII в. |
|
|
|
|
8
4 |
|
Планировочная |
структура |
|
и |
|
2 |
|
|||
|
|
композиционное |
построение |
монастырей |
|
|
|
||||
|
|
барокко и классицизма. |
|
|
|
|
|
|
|
||
5 |
|
Крупнейшие |
ансамбли |
монастырей |
|
2 |
|
||||
|
|
России эклектики |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Раздел 2. |
Монастыри |
Нижегородской |
|
|
конспект |
||||
|
|
области. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
6 |
|
Эволюция монастырского строительства в |
|
2 |
|
||||||
|
|
Нижегородской губернии |
|
|
|
|
|
|
|
||
7 |
|
Ансамбли |
нижегородских |
монастырей |
|
2 |
|
||||
|
|
ХVII в. Благовещенский. Печерский |
|
|
|
|
|||||
8 |
|
Ансамбли |
нижегородских |
монастырей |
|
2 |
|
||||
|
|
ХVII в. Макарьевский, Флорищев |
|
|
|
|
|
||||
9 |
|
Ансамбли |
нижегородских |
монастырей |
|
2 |
тестирование |
||||
|
|
ХVII в. Дудин, Островоозерский |
|
|
|
|
(9 неделя) |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
10 |
|
Монастырское |
строительство |
|
в |
|
2 |
|
|||
|
|
Нижегородской губернии ХVIII-первой |
|
|
|
||||||
|
|
половины ХIХ вв. |
|
|
|
|
|
|
|
||
11 |
|
Монастыри Н.Новгорода и Арзамаса |
|
|
2 |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
12 |
|
Ансамбли |
монастырей |
ХVIII |
в. |
|
2 |
|
|||
|
|
Саровский, Оранский |
|
|
|
|
|
|
|
||
13 |
|
Ансамбли монастырей первой половины |
|
2 |
|
||||||
|
|
ХIХ |
в. |
Высоково-Успенский |
|
|
|
||||
|
|
(Ковернинский), Белбажский |
|
|
|
|
|
|
|||
14 |
|
Нижегородские |
монастыри |
второй |
|
2 |
|
||||
|
|
половины |
ХIХ-начала |
ХХ |
|
вв. |
|
|
|
||
|
|
Особенности |
планировочного |
|
и |
|
|
|
|||
|
|
композиционного |
|
построения |
|
|
|
||||
|
|
нижегородских монастырей |
|
|
|
|
|
|
|||
15 |
|
Ансамбли |
Серафимо-Дивеевского |
и |
|
2 |
|
||||
|
|
Серафимо-Понетаевского монастырей |
|
|
|
||||||
16 |
|
Ансамбли старообрядческих монастырей |
|
2 |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
17 |
|
Ансамбли |
Выксунского |
и Абабковского |
|
2 |
|
||||
|
|
монастырей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
|
34 |
|
||
|
|
|
|
||||||||
2. Общие рекомендации по организации самостоятельной работы |
|||||||||||
|
Учебно-методическое |
пособие |
|
призвано |
сориентировать студента в |
процессе освоения дисциплины и помочь ему освоить значительный материал. Для этого студенту предлагается ознакомиться с основной и дополнительной литературой, включающей учебники и учебные пособия.
Поскольку изучение дисциплины включает лекционные занятия с показом слайдов, самостоятельная работа включает ведение альбомов-тетрадей с примерами наглядных материалов. Лекции позволяют наглядно воспринимать демонстрационный материал, а письменная работа по написанию тестов закрепляет теоретическую часть курса.
Перед сдачей зачета студентам выдается список всех наглядных
9
материалов и проводится консультация, на которой рассматривается содержание всех разделов и объясняются неясные вопросы.
Для эффективного освоения дисциплины «Архитектура монастырей Нижегородской области» предлагается следующий «сценарий» ее изучения:
-подробное ознакомление с рабочей программой учебной дисциплины с целью уточнения ее структуры, а также определения объема учебного материала, выносимого на самостоятельную проработку;
-изучение лекционного материала, учебной литературы;
-подготовка к зачету.
План самостоятельной работы обучающихся представлен в таблице 3.
Таблица 3. Самостоятельная работа студента
№ |
Наименование раздела учебной |
СРС |
|
Виды СРС |
||
п/п |
|
дисциплины |
(в часах) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
3 |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Раздел 1. |
Монастырское |
10 |
Изучение литературы |
|
|
|
строительство в России |
|
|
|
|
|
2 |
Раздел 2. |
Монастыри |
24 |
Подготовка |
к |
тестированию, |
|
Нижегородской области. |
|
изучение литературы |
|
||
|
ИТОГО: |
|
34 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Тестовые вопросы для подготовки к зачету
При подготовке к зачету в процессе проработки лекционного материала, изучения литературных источников необходимо в первую очередь определить правильные ответы на тестовые вопросы, которые рекомендованы для сдачи зачета. Зачет не исключает устной беседы студента и преподавателя.
Вопросы для проверки, примеры оценочных средств для тестирования и зачета:
-Общее определение монастыря и его структура
-Эволюция монастырского зодчества в России.
-Основные классификационные характеристики русских монастырей
-Основные принципы формирования монастырских комплексов
-Столичные монастыри и их влияние на нижегородское монастырское зодчество
-История возникновения нижегородских монастырей
-Нижегородские монастыри древнерусского периода (примеры)
-Нижегородские монастыри ХVIII в. (примеры)
-Нижегородские монастыри периода классицизма (примеры)
-Нижегородские монастыри периода эклектики (примеры)
-Особенности композиционного построения монастырей классицизма и эклектики
-Проблема реставрации монастырских комплексов. Приведите примеры реставрации монастырей Нижегородского края
10
Литература:
А.Основная литература
п/п |
Наименование |
Автор(ы) |
Год и место издания |
||
№ |
|||||
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
|
4 |
|
1. |
Архитектура эпохи модерна в |
О. В. Орельская |
- Н.Новгород : Студия |
||
|
Нижнем Новгороде : [Альбом] |
|
|
"Промграфика", 2000. - 160 с. : |
|
|
|
|
|
ил. |
|
|
|
|
|
|
|
2. |
История русской архитектуры. |
Пилявский В. И., |
Учеб. для вузов / - Стер. изд. - |
||
|
|
А. А. Тиц, Ю. С. |
М. : Архитектура-С, 2003. - |
||
|
|
Ушаков. |
511 с. : ил. - (Спец. |
||
|
|
|
|
"Архитектура"). |
|
3. |
История русской архитектуры. |
В. И. Пилявский |
Учеб. для студентов вузов по |
||
|
|
|
|
направлению и спец. |
|
|
|
|
|
"Архитектура" / [и др.] ; Под |
|
|
|
|
|
общ. ред. Ю.С.Ушакова, |
|
|
|
|
|
Т.А.Славиной. - 2-е изд., |
|
|
|
|
|
перераб. и доп. - СПб. : |
|
|
|
|
|
Стройиздат СПб, 1994. - 600с. : |
|
|
|
|
|
ил. |
|
4. |
История садово-парковых стилей |
Дормидонтова В. |
М. : Архитектура-С, 2004. - |
||
|
: учеб. пособие для студентов |
В. |
208 с. |
||
|
вузов по спец. "Архитектура", |
|
|
|
|
|
"Ландшафт. архитектура" и |
|
|
|
|
|
"Озеленение городов" |
|
|
|
|
5. |
История градостроительного |
Саваренская Т. Ф. |
М. : Архитектура-С, 2006. - |
||
|
искусства. Поздний феодализм и |
|
|
392 с. |
|
|
капитализм : учеб. пособие для |
|
|
|
|
|
студентов по направлению |
|
|
|
|
|
"Архитектура" |
|
|
|
|
Б.Дополнительная литература |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
п/п |
Наименование |
Автор(ы) |
|
Год и место издания |
|
№ |
|
||||
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
|
4 |
|
1 |
Памятники архитектуры и |
Ю. В. Ранинский |
|
- М. : Высш. шк., 1988. - 60 с. : |
|
|
градостроительства : Учеб. |
|
|
ил. - (Реконструкция и |
|
|
пособие для архит. и строит. |
|
|
модернизация зданий и |
|
|
спец. вузов; Под ред. |
|
|
комплексов). |
|
|
Н.Н.Миловидова. |
|
|
|