595
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образо-
вания «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Миронов Р.В.
Основы менеджмента
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям, практическим занятиям
(включая рекомендации по организации самостоятельной работы)
для обучающихся по дисциплине «Основы менеджмента» по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент профиль Международный менеджмент
Нижний Новгород
2016
УДК 657(075)
Миронов Р.В. / Основы менеджмента [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. / Р.В. Миронов; Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун-т – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – 23 с.–
1электрон. опт. диск (CD-RW).
Внастоящем учебно-методическом пособии по дисциплине «Основы менеджмента» даются конкретные рекомендации учащимся для освоения как основного, так и дополнительного материала дисциплины и тем самым способствующие достижению целей, обозначенных в учебной программе дисциплины. Цель учебно-методического пособия — это помощь в усвоении лекций и в подготовке к практическим занятиям.
Учебно-методическое пособие предназначено для обучающихся в ННГАСУ по дисциплине «Основы менеджмента» по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент, профиль Международный менеджмент.
Учебно-методическое пособие ориентировано на обучение в соответствии с календарным учебным графиком и учебным планом по основной профессиональной образовательной программе направления 38.03.02 Менеджмент, профиль Международный менеджмент, утверждённым решением совета МИЭПМ ННГАСУ от 30.06.2016 г. (протокол № 6).
© Р.В. Миронов, 2016 © ННГАСУ, 2016
2
Оглавление
1. |
Общие положения ......................................................................................................................... |
|
4 |
|
|
1.1 |
Цели изучения дисциплины и результаты обучения .......................................................... |
4 |
|
|
1.2 |
Содержание дисциплины....................................................................................................... |
|
5 |
|
1.3 |
Порядок освоения материала................................................................................................. |
|
6 |
2. |
Методические указания по подготовке к лекциям..................................................................... |
|
8 |
|
|
2.1 |
Общие рекомендации по работе на лекциях........................................................................ |
|
8 |
|
2.2 |
Общие рекомендации при работе с конспектом лекций..................................................... |
8 |
|
|
2.3 |
Общие рекомендации по изучению материала лекций....................................................... |
8 |
|
|
2.4 |
Контрольные вопросы................................................. |
Ошибка! Закладка не определена. |
|
3. |
Методические указания по подготовке к практическим занятиям........................................... |
9 |
||
|
3.1 |
Общие рекомендации по подготовке к практическим занятиям ....................................... |
9 |
|
|
3.2 |
Примеры задач для практических занятий........................................................................... |
|
9 |
4. |
Методические указания по организации самостоятельной работы ....................................... |
10 |
||
|
4.1 |
Общие рекомендации для самостоятельной работы |
......................................................... |
10 |
|
4.2 |
Темы для самостоятельного изучения................................................................................ |
|
11 |
|
4.3 |
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы......................................... |
11 |
|
|
4.4 |
Задания для самостоятельной работы................................................................................. |
|
12 |
3
1. Общие положения
1.1 Цели изучения дисциплины и результаты обучения
Целями освоения учебной дисциплины Б.1.17.01 Основы менеджмента являются:
*дать базовые основы теории менеджмента: от момента зарождения менеджмента как науки, до современных теорий менеджмента;
*выработать практические навыки по коммуникациям: межличностным, групповым, организационным.
Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Обучающийся, освоивший программу |
В результате изучения учебной дисциплины обу- |
||||||||||
дисциплины, должен обладать: |
|
|
чающиеся должны: |
|
|
||||||
Номер/индекс |
Содержание компе- |
знать |
|
уметь |
владеть |
||||||
компетенции |
|
тенции |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
ОПК-2 |
способностью нахо- |
основы |
теории |
находить |
вари- |
основными |
|||||
|
дить |
организационно- |
управления |
и |
анты решений, |
инструмента- |
|||||
|
управленческие реше- |
основные |
|
используя |
ос- |
ми |
теории |
||||
|
ния |
и |
готовностью |
функции |
ме- |
новные теории |
менеджмента |
||||
|
нести за них ответст- |
неджмента: |
|
менеджмента |
|
|
|||||
|
венность |
с |
позиций |
планирование, |
|
|
|
|
|||
|
социальной |
значимо- |
организация, |
|
|
|
|
||||
|
сти принимаемых ре- |
руководство, |
|
|
|
|
|||||
|
шений |
|
|
мотивация, |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
контроль |
|
|
|
|
|
|
ОПК-6 |
владением |
методами |
основные |
тео- |
анализировать |
использовать |
|||||
|
принятия |
решений в |
рии межлично- |
проблемы |
|
теории |
ком- |
||||
|
управлении |
операци- |
стных |
комму- |
коммуникаций |
муникации на |
|||||
|
онной |
(производст- |
никаций |
|
|
|
|
практике |
|||
|
венной) |
деятельно- |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
стью организаций |
|
|
|
|
|
|
|
4
ПК-1 |
владением |
навыками |
основные тео- |
выстраивать |
навыками |
|||
|
использования |
основ- |
рии групповых |
работу в груп- |
кооперации и |
|||
|
ных |
теорий |
мотива- |
коммуникаций |
пах |
коммуника- |
||
|
ции, лидерства и вла- |
|
|
ции в группах |
||||
|
сти для решения стра- |
|
|
|
||||
|
тегических |
и |
опера- |
|
|
|
||
|
тивных |
управленче- |
|
|
|
|||
|
ских задач, а также |
|
|
|
||||
|
для |
организации |
|
|
|
|||
|
групповой |
работы на |
|
|
|
|||
|
основе знания процес- |
|
|
|
||||
|
сов групповой |
дина- |
|
|
|
|||
|
мики |
и |
принципов |
|
|
|
||
|
формирования коман- |
|
|
|
||||
|
ды, умение проводить |
|
|
|
||||
|
аудит |
человеческих |
|
|
|
|||
|
ресурсов и осуществ- |
|
|
|
||||
|
лять |
диагностику ор- |
|
|
|
|||
|
ганизационной |
куль- |
|
|
|
|||
|
туры |
|
|
|
|
|
|
|
1.2 Содержание дисциплины
Содержание разделов дисциплины
|
Наименование раздела |
Содержание раздела дисциплины |
Перечень компе- |
|||
|
дисциплины |
|
|
тенций, формируе- |
||
п/п |
|
|
|
|
|
мых в процессе ос- |
|
|
|
|
|
|
воения раздела |
|
СЕМЕСТР №2 |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||
|
История развития |
ме- |
Раскрывается история форми- |
ОПК-2 |
||
|
неджмента |
Основы |
ин- |
рования менеджмента, как науки. |
|
|
|
дивидуального |
поведе- |
Раскрываются основные теории ме- |
|
||
|
ния. Управление отдель- |
неджмента. Изучается механизм вос- |
|
|||
|
ными работниками |
|
приятия человеком информации и |
|
||
|
|
|
|
|
хранение человеком знаний. Рас- |
|
|
|
|
|
|
сматриваются научные школы, изу- |
|
|
|
|
|
|
чающие поведение человека. Рас- |
|
|
|
|
|
|
сматриваются теории мотивации. |
|
|
Научные |
подходы |
Исследуются основы научных |
ОПК-6 |
||
|
управления |
организаци- |
подходов при управлении организа- |
|
||
|
ей: системный, количе- |
цией. Формируется системное виде- |
|
|||
|
ственный, |
процессный, |
ние организации в целом. Раскрыва- |
|
||
|
ситуационный. |
Основы |
ется суть основных функций руково- |
|
||
|
стратегического |
управ- |
дителя на предприятии: планирова- |
|
||
|
ления |
|
|
|
ние, организаций, руководство, мо- |
|
|
|
|
|
|
тивация, контроль |
|
5
Основы индивидуального, группового, организационного поведения. Управление организацией.
Рассматриваются основы инди- |
ПК-1 |
видуального поведения человек, ме- |
|
ханизмы познания. Раскрывается не- |
|
обходимость формирования культу- |
|
ры предприятия. Раскрываются цело- |
|
стные концепции управления со- |
|
трудниками на предприятии. |
|
1.3 Порядок освоения материала
Разделы дисциплины, виды учебных занятий и формы контроля.
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные |
за- |
|
Самостоятельнаяработа |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
нятия (в часах) |
|
|
|
|
||||
/пп№ |
|
|
|
|
|
|
|
Лекции |
Лабораторные |
,Практическиесеминарские |
|
Формы |
текущего |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Наименование |
раздела |
учебной |
|
|
|
|
|
|
контроля |
успевае- |
|||||
|
дисциплины. Тема занятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
мости (по неделям |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
семестра) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Раздел 1: "История развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
менеджментаОсновы индивидуаль- |
|
|
|
|
|
|
Опрос |
по |
|||||||
|
ного поведения. |
Управление |
от- |
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
1 |
|
контрольным |
во- |
||||||||
|
дельными |
работниками". |
Этапы |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
просам |
|
|
|||||||
|
развития |
управленческой |
мысли. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
Управленческие революции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Обсуждение |
исторических |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
фактов в теории менеджмента (свод |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
законов |
Хамураппи, |
упраление |
|
|
4 |
|
2 |
|
Обсуждение |
||||||
|
строительным |
производством |
в |
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
древнем Египте, древнем Риме, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
труды Макиавелли) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Появление |
менеджмента |
как |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
науки. Формирование классической |
|
|
|
|
|
|
Опрос |
по |
|||||||
|
(административной) школы, |
школы |
|
|
|
|
2 |
|
контрольным |
во- |
||||||
|
человеческих |
отношений, |
школы |
|
|
|
|
|
|
просам |
|
|
||||
|
поведенческих наук |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Учёные-исследователи |
науч- |
|
|
|
|
|
|
Обсуждение |
|||||||
|
ных школ управления - сообщения |
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
4 |
|
2 |
|
докладов |
студен- |
||||||||
|
студентов с обсуждением с препо- |
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
тов |
|
|
|||||||
|
давателем |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Раздел 2: "Научные подходы |
|
|
|
|
|
|
|||
|
управления организацией: систем- |
|
|
|
|
|
|
|||
|
ный, количественный, процессный, |
|
|
|
|
|
|
|||
|
ситуационный. Основы стратегиче- |
|
|
|
|
|
|
|||
|
ского управления". |
Использование |
|
|
|
|
Опрос |
по |
||
|
научных подходов |
для |
решения |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
2 |
контрольным |
во- |
||||
|
управленческих задач: |
системное |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
просам |
|
||||
|
видение предприятия, количествен- |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
ные оценки для принятия решений, |
|
|
|
|
|
|
|||
|
видение процессов с распределен- |
|
|
|
|
|
|
|||
|
ными ролями "поставщик" и "по- |
|
|
|
|
|
|
|||
|
требитель, ситуационный подход. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
Стратегический подход в про- |
|
|
|
|
Опрос |
по |
|||
|
|
|
|
1 |
контрольным |
во- |
||||
|
цессе управления предприятием |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
просам |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кейс-стади: анализ проблем на |
|
|
2 |
1 |
Обсуждение |
||||
|
предприятии |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Основные функции руководи- |
|
|
|
|
Опрос |
по |
|||
|
теля на предприятии: планирование, |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
2 |
контрольным |
во- |
||||
|
организаций, руководство, мотива- |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
просам |
|
||||
|
ция, контроль |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Раздел 3: "Основы индивиду- |
|
|
|
|
|
|
|||
|
ального, группового, организацион- |
|
|
|
|
|
|
|||
|
ного поведения. Управление орга- |
|
|
2 |
1 |
Обсуждение |
||||
|
низацией.". Кейс-стади: |
работа в |
|
|
|
|
|
|
||
|
группах (исследование ролей) |
|
|
|
|
|
|
|||
|
Механизмы познания челове- |
|
|
|
|
Опрос |
по |
|||
|
ка. Работа |
мозга. Восприятие ин- |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
1 |
контрольным |
во- |
||||
0 |
формации. |
Обучение сотрудников. |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
просам |
|
|||||
|
Культура предприятия |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Доклады студентов: типы ли- |
|
|
|
|
|
|
|||
1 |
деров (классификации |
лидерских |
|
|
3 |
2 |
Обсуждение |
|||
стилей) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Презентации студентов по те- |
|
|
3 |
10 |
Обсуждение |
||||
2 |
мам |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ИТОГО: |
|
|
8 |
|
1 |
27 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
7
2. Методические указания по подготовке к лекциям
2.1 Общие рекомендации по работе на лекциях
Лекция является главным звеном дидактического цикла обучения. Ее цель — формирование основы для последующего усвоения учебного материала. В ходе лекции преподаватель в устной форме, а также с помощью презентаций передает обучаемым знания по основным, фундаментальным вопросам изучаемой дисциплины.
Назначение лекции состоит в том, чтобы доходчиво изложить основные положения изучаемой дисциплины, ориентировать на наиболее важные вопросы учебной дисциплины и оказать помощь в овладении необходимых знаний и применения их на практике.
Личное общение на лекции преподавателя со студентами предоставляет большие возможности для реализации образовательных и воспитательных целей.
При подготовке к лекционным занятиям студенты должны ознакомиться с презентаций, предлагаемой преподавателем, отметить непонятные термины и положения, подготовить вопросы с целью уточнения правильности понимания. Рекомендуется приходить на лекцию подготовленным, так как в этом случае лекция может быть проведена в интерактивном режиме, что способствует повышению эффективности лекционных занятий.
2.2Общие рекомендации при работе с конспектом лекций
Входе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспект помогает внимательно слушать, лучше запоминать в процессе осмысленного записывания, обеспечивает наличие опорных материалов при подготовке к семинару, зачету, экзамену.
Полезно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений.
Вслучае неясности по тем или иным вопросам необходимо задавать преподавателю уточняющие вопросы. Следует ясно понимать, что отсутствие вопросов без обсуждения означает в большинстве случаев недостаточное освоение материала дисциплины.
2.3Общие рекомендации по изучению материала лекций
8
3. Методические указания по подготовке к практическим занятиям
3.1Общие рекомендации по подготовке к практическим занятиям
Входе подготовки к практическим занятиям необходимо изучать основную литературу, знакомиться с дополнительной литературой, а также с новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д. При этом необходимо учесть рекомендации преподавателя и требования учебной программы.
Всоответствии с этими рекомендациями и подготовкой полезно дорабатывать свои конспекты лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой.
При подготовке к занятиям можно также подготовить краткие конспекты по вопросам темы.
Своевременное и качественное выполнение самостоятельной работы базируется на соблюдении настоящих рекомендаций и изучении рекомендованной литературы. Студент может дополнить список использованной литературы современными источниками, не представленными в списке рекомендованной литературы, и в дальнейшем использовать собственные подготовленные учебные материалы при написании курсовых и дипломных работ.
3.2Примеры задач для практических занятий
9
4. Методические указания по организации самостоятельной работы
4.1 Общие рекомендации для самостоятельной работы
Самостоятельная работа студентов является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных учебных занятий время.
Целями самостоятельной работы студентов являются:
-систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
-углубление и расширение теоретических знаний;
-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
-развитие познавательных способностей и активности студентов:
-формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.
Запланированная в учебном плане самостоятельная работа студента рассматривается как связанная либо с конкретной темой изучаемой дисциплины, либо с подготовкой к курсовой, дипломной работе, а также к защите ВКР. В данном разделе рассматривается только самостоятельная работа первого вида.
Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация. Планирование самостоятельной работы включает:
-уяснение задания на самостоятельную работу;
-подбор рекомендованной литературы;
-составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.
Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.
На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в себя:
-изучение рекомендованной литературы;
-составление плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу);
-взаимное обсуждение материала.
Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал. Оставшаяся восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна.
Работа с литературой и иными источниками информации включает в себя две группы приемов: техническую, имеющую библиографическую направленность, и содержательную. Первая группа – уяснение потребностей в литературе; получение литературы; просмотр литературы на уровне общей, первичной оценки; анализ надежности публикаций как источника информации, их относимости и степени полезности. Вторая – подробное изучение и извлечение необходимой информации.
Для поиска необходимой литературы можно использовать следующие способы:
-поиск через систематический каталог в библиотеке;
-просмотр специальных периодических изданий;
-использование материалов, размещенных в сети Интернет.
Для того, чтобы не возникало трудностей понимания текстов учебника, монографий, научных статей, следует учитывать, что учебник и учебное пособие предназначены для студентов и магистрантов, а монографии и статьи ориентированы на исследователя. Монографии дают обширное описание проблемы, содержат в себе справочную информацию и отражают полемику по тем или иным дискуссионным вопросам. Статья в журнале крат-
10