581

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Э.Л. Тетеровский

КУЛЬТОВОЕ ЗОДЧЕСТВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА В НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям по дисциплине

«Культовое зодчество второй половины XIX века

вНижегородской области» для обучающихся по направлению подготовки

07.03.01Архитектура профиль Реставрационное проектирование

Нижний Новгород

2016

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Э.Л. Тетеровский

КУЛЬТОВОЕ ЗОДЧЕСТВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА В НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям по дисциплине

«Культовое зодчество второй половины XIX века

вНижегородской области» для обучающихся по направлению подготовки

07.03.01Архитектура профиль Реставрационное проектирование

Нижний Новгород ННГАСУ

2016

УДК 338.5

Тетеровский Э.Л.. Культовое зодчество второй половины XIX века в Нижегородской области [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. /Э.Л. Тетеровский Нижегор. гос. архитектур.- строит. ун-т.- Н.Новгород: ННГАСУ, 2016. – 12 с; 1 электрон. опт. диск (CDRW)

Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям по основным разделам дисциплины «Культовое зодчество второй половины XIX века в Нижегородской области»: исследование русского зодчества в середине XIX - начале XX вв.; культовая архитектура в России эклектики и ретроспективизма; культовая архитектура Нижегородской губернии.

Предназначено для обучающихся в ННГАСУ для подготовки к лекционным занятиям, включая рекомендации по самостоятельной работе студентов по направлению подготовки 07.03.01 Архитектура профиль Реставрационное проектирование

1. Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям

Цель курса – формирование у обучающихся определенного состава компетенций, которые базируются на характеристиках будущей профессиональной деятельности: приобретение будущими бакалаврами твердых теоретических знаний и практических навыков по вопросам культового зодчества второй половины XIX века в Нижегородской области. Формирование навыков работы со специальной литературой по Н.Новгороду.

Методы изучения материала - активная работа на лекциях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками.

Основные виды учебных занятий - лекции, зачет.

Учебные задачи - ознакомление с общими тенденциями развития культового зодчества XIХ вв. Получить знания о принципах и методах построения храмов, их частей и отдельных деталей; о значении этих храмов в историко-архитектурном наследии Нижегородской области. Проводить анализ композиции и архитектурных форм храмов.

Место учебной дисциплины в структуре ООП университета – учебная дисциплина Культовое зодчество второй половины XIX века в Нижегородской области относится к Профессиональному циклу вариативной части (дисциплина по выбору студента). Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки:

Знать: основные этапы формирования русской архитектуры, основные памятники и

произведения мастеров архитектуры; основные ОКН Нижнего Новгорода и Нижегородской области.

Уметь: анализировать композицию, стилистику произведений архитектуры; выявлять исторические источники и прототипы композиционных и стилистических решений в культовых постройках.

Владеть: основными методами историко-архитектурного и композиционного анализа произведений культовой архитектуры; навыками применения знаний по истории пространственных искусств для овладения методами исторической стилизации.

Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной: выполнение ВКР.

Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя его представления о том, что студент должен знать.

Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией,

которая нужна студенту, как в профессиональной, так и в повседневной жизни.

Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к зачету. Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.

Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов. Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием.

В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.

1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала.

2.Кроме тезисов важно записывать примеры, даты и цифры, имена. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.

Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную и научную литературу по предмету.

В целом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Таким образом, правильно составленный конспект лекции это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.

По дисциплине «Культовое зодчество второй половины XIX века в Нижегородской области» содержание разделов и тематический план лекций представлены в таблицах 1-2.

Таблица 1 Содержание разделов учебной дисциплины

Таблица 2 Тематический план лекций

примерами наглядных материалов. Лекции позволяют наглядно воспринимать демонстрационный материал, а письменная работа по написанию тестов закрепляет теоретическую часть курса.

Перед сдачей зачета студентам выдается список всех наглядных материалов и проводится консультация, на которой рассматривается содержание всех разделов и объясняются неясные вопросы.

Для эффективного освоения дисциплины «Культовое зодчество второй половины XIX века в Нижегородской области» предлагается следующий «сценарий» ее изучения:

-подробное ознакомление с рабочей программой учебной дисциплины с целью уточнения ее структуры, а также определения объема учебного материала, выносимого на самостоятельную проработку;

-изучение лекционного материала, учебной литературы;

-подготовка к зачету.

План самостоятельной работы обучающихся представлен в таблице 3.

Таблица 3. Самостоятельная работа студента

3. Вопросы для подготовки к тестированию и зачету.

При подготовке к тестированию и зачету в процессе проработки лекционного материала, изучения литературных источников необходимо в первую очередь определить правильные ответы на вопросы, которые рекомендованы для сдачи зачета. Зачет не исключает устной беседы студента и преподавателя.

Примеры оценочных средств для тестирования и зачета: 1.Особенности древнерусского зодчества

2.Древнерусское культовое зодчество в Нижегородской губернии

3.Культовая архитектура Нижегородской губернии ХУШ в.

4.Культовая архитектура Нижегородской губернии первой пол. Х1Хв.

5.Культовая архитектура в России периода эклектики и ретроспективизма.

6.Культовая архитектура Нижегородской губернии конца Х1Х в.

7.Истоки национальных традиций в русской архитектуре первой половины

XIX в.

8.Основные направления «национального стиля» в середине XIX-начале

XX вв.

9.Преемственность традиций древнерусского зодчества в культовой архитектуре в середине XIX-начале XX в.

10.Общая характеристика нижегородской культовой архитектуры

Литература:

А. Основная литература