464

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

M. М. Деулин

ИНФОРМАЦИОННАЯ ПОДДЕРЖКА ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА ПРОДУКЦИИ

Учебно-методическое пособие

по подготовке к практическим занятиям по дисциплине «Информационная поддержка жизненного цикла продукции»

для обучающихся по направлению подготовки 27.04.01 «Стандартизация и метрология», профиль «Обеспечение безопасности и качества продукции»

Нижний Новгород

2016

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

М. М. Деулин

ИНФОРМАЦИОННАЯ ПОДДЕРЖКА ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА ПРОДУКЦИИ

Учебно-методическое пособие

по подготовке к практическим занятиям по дисциплине «Информационная поддержка жизненного цикла продукции»

для обучающихся по направлению подготовки 27.04.01 «Стандартизация и метрология», профиль «Обеспечение безопасности и качества продукции»

Нижний Новгород

ННГАСУ

2016

УДК 658.5 (075.8)

Деулин М.М. Информационная поддержка жизненного цикла продукции [Электронный ресурс]: Учебно-методическое пособие – Н. Новгород, Нижегород. гос. архит-строит. ун-т, 2016 – с; ил. 1 электрон. опт. диск (CD-RW)

Приведены указания по написанию реферата по дисциплине «Информационная поддержка жизненного цикла продукции», рассмотрены задание, содержание, последовательность выполнения и оценка работы, даны рекомендации по самостоятельной работе. Приведены темы и указания к самостоятельной работе по подготовке к выполнению заданий практических занятий.

Учебно-методическое пособие предназначено для обучающихся в ННГАСУ по дисциплине «Информационная поддержка жизненного цикла продукции» направления подготовки 27.04.01 «Стандартизация и метрология», профиль «Обеспечение безопасности и качества продукции».

М.М. Деулин, 2016ННГАСУ, 2016

3

1. Характеристика содержания разделов дисциплины

Темы, рассматриваемые в рамках дисциплины, относятся к трем разделам. Материал дисциплины образован из трех разделов. Обучающемуся рекомендуется вести конспект для записи материала, который необходим обучающимся для успешного освоения компетенций образовательного стандарта. К этим материалам относятся: краткое изложение тем практических занятий и реферата; формулировки вопросов для самостоятельного изучения; обозначения, названия и статьи нормативных документов; схемы для ассоциативного восприятия информации. Кроме этого, обучающиеся могут записывать в конспектах вопросы, которые возникают у них в ходе самостоятельной работы, при выполнении заданий практических занятий и при написании реферата.

Занятия раздела «Информационное моделирование продукции на этапах жизненного цикла» рассматриваются следующие темы: основы информационной поддержки; функциональная и физическая структура изделия; данные об изделии по этапам жизненного цикла; информационные модели изделия и процессов жизненного цикла. Необходимо обратить внимание на конструкторские данные, технологические данные,

производственные данные, данные о качестве, логистические данные,

эксплуатационные данные. Необходимо знать терминологию в области информационного моделирования продукции и этапов жизненного цикла продукции; состав и назначение моделей изделий.

Занятия раздела «Организация информационного фонда» рассматриваются следующие темы: стандартизация информационной поддержки этапов жизненного цикла продукции; базы данных;

иерархические модели, сетевые модели, реляционные модели данных.

Необходимо обратить внимание на стандарты IDEF; структурирование информационного фонда. Необходимо знать терминологию в области информационного сопровождения; общие и локальные базы данных; разделы баз данных; нормативно-справочные разделы.

4

Занятия раздела «Интегрированная информационная среда» рассматриваются системы информационной среды разных уровней организации. Необходимо обратить внимание на отличия систем различных организационных форм и уровней. Необходимо знать назначение и организацию следующих систем и комплексов: АСУП, ИАСУ, CALS, CRP, FRP, CSRP, ERP, SCM, MRP, CSRP, CAD, CAM, CAPP, PDM, PLM, MES, SCADA.

2. Характеристика содержания практических занятий

Практические занятия посвящены освоению навыков построения структур информационного пространства и информационных моделей продукции и процессов с целью создания основы в поддержке единого информационного пространства планирования и управления предприятием на всех этапах жизненного цикла производимой продукции.

Для освоения навыков предусмотрены следующие темы практических занятий: разработка информационных моделей продукции на этапах жизненного цикла; структурирование основ информационной поддержки;

классификация продукции; разработка функциональной и физической структур изделия; структурирование данных об изделии по этапам жизненного цикла; структурирование конструкторских данных;

структурирование технологических данных; структурирование производственных данных; структурирование данных о качестве;

структурирование логистических данных; структурирование эксплуатационных данных; разработка информационной модели изделия;

разработка информационной модели процесса жизненного цикла; разработка организационной структуры информационного фонда; разработка стандарта по информационной поддержке этапов жизненного цикла продукции;

разработка IDEF-моделей; разработка состава базы данных; разработка иерархической модели; разработка сетевой модели; разработка реляционной

5

модели данных; изучение состава и организационной структуры информационной среды.

Задание на практическом занятии выдает преподаватель. Задание выполняется в аудитории в присутствии преподавателя. Преподаватель руководит ходом выполнения задания, поясняет задание, контролирует промежуточные результаты, обращает внимание обучающихся на связь с темой реферата.

Практическое занятие состоит из следующих частей: постановка задачи, решение задачи, защита и оценка выполненной работы.

Для постановки задачи преподаватель поясняет проблемную ситуацию,

формулирует проблему и задачу. Формулировка содержит описание ситуации, исходные данные, требования к результату решения, может содержать название метода решения или требования к методу.

Преподаватель контролирует ход решения, оценивает знания и умения обучающегося. Для этого в ходе решения задачи преподаватель может пояснять порядок решения и последовательность применения исходных данных, может обратить внимание обучающихся на методы, обращает внимание обучающихся на недостатки решения. Для повышения оценки и для лучшего освоения обучающимися навыков преподаватель задает вопросы. Ответы на вопросы могут быть устными или письменными.

Преподаватель проверяет выполненное задание на соответствие требованиям. Оценка выполненного задания формируется из результатов контроля и защиты работы. Для допуска к защите обучающийся должен устранить несоответствия, обнаруженные преподавателем в ходе решения задачи и при проверке оформленного решения; должен предоставить письменные ответы на вопросы или заявить о своей готовности устно ответить на вопросы, которые были заданы преподавателем по ходу решения задачи. На защиту представляются окончательно оформленное решение задачи; результат решения; письменные или устные ответы на вопросы.

6

3. Указания к самостоятельной работе по подготовке к

практическим занятиям

Для успешного выполнения заданий практических занятий обучающиеся должны быть подготовлены к пониманию формулировок,

применению терминов, определений. Для этого обучающимся предлагается самостоятельно изучить материал, прочитать рекомендованные статьи нормативных документов и литературу. Обучающийся может получить на руки рабочую программу по дисциплине, письменные рекомендации по выполнению заданий практических занятий. В ходе подготовки необходимо обратить внимание на термины, определения, назначение и состав данных о продукции и о процессах, особенности состава и назначения моделей продукции и процессов; на практические примеры, рассмотренные в ходе предшествующих практических занятий.

4. Указания к написанию и защите реферата

Тему и содержание реферата выдает преподаватель. Тему реферата может предложить студент. Предпочтительными являются темы,

посвященные актуальным проблемам организаций, где обучающиеся проходят практику. В реферате должен быть показан анализ проблемной ситуации и сформулирована решаемая проблема; показано состояние вопроса и решение, обнаруженное в литературе или предлагаемое обучающимся; представлен список источников.

В течение семестра преподаватель контролирует написание реферата.

Контроль заключается в проверке соответствия частей реферата утвержденному плану. Если обучающийся не предоставлял реферат на контроль в течение семестра, тогда преподаватель принимает решение о допуске к защите только по результатам проверки.

Написанный реферат подлежит защите. Обучающийся может выбрать предпочтительную для него форму проведения защиты. Защиту с публичным

7

выступлением перед аудиторией или защиту в форме устного собеседования с преподавателем по вопросам.

Для доклада при защите в форме публичного выступления перед аудиторией отводится не более пяти минут. Доклад должен содержать краткое изложение основных частей реферата: анализ объекта, формулировка проблемы, предлагаемые решения. После выступления проводится обсуждение доклада по теме реферата, в ходе которого докладчик отвечает на вопросы по теме реферата. Аудитория представлена преимущественно обучающимися, которые имеют представление о темах рефератов и способны формулировать вопросы. Преподаватель ведет защиту, оценивает доклад и ответы, может сам задавать вопросы. Для обсуждения отводится не более десяти минут. Таким образом, защита реферата длится не более пятнадцати минут. Эта форма защиты позволяет обучающимся приобрести навыки публичного выступления необходимые для защиты выпускной квалификационной работы.

Вопросы для защиты в форме устного собеседования преподаватель устно формулирует в ходе контроля написания реферата. Обучающийся может записать эти вопросы и подготовить ответ к защите. Эта форма защиты не позволяет обучающемуся развить навыки публичного выступления.

Оценка за реферат выставляется преподавателем по результатам защиты.

5. Примерное содержание реферата

Формулировка темы должна содержать название описываемой системы

(комплекса) информационной поддержки, этапа (стадии, процесса)

жизненного цикла и продукта (услуги).

Для составления названия работы необходимо идентифицировать продукт по названию. Альтернативой продукту может быть работа, услуга. В

этих случаях идентифицируются работа, услуга по их названиям.

8

Выбирается этап жизненного цикла продукта (работы, услуги),

идентифицируется по названию. Альтернативой этапу могут быть стадия, как часть этапа, процесс, например, технологический, проектирование. Стадия,

процесс идентифицируются по их названиям.

План реферата

1.Описание продукта, услуги

2.Описание жизненного цикла

3.Описание этапа (стадии, процесса)

4.Функции, задачи системы информационной поддержки

5.Модели продукта, процессов

6.Структура и состав системы

7.Информационный фонд

8.Интегрирование с системами других уровней

9.Список источников

6.Перечень нормативных документов для изучения

1.ГОСТ 2.051-2006 Единая система конструкторской документации.

Электронные документы. Общие положения

2.ГОСТ 2.053-2013 Единая система конструкторской документации.

Электронная структура изделия. Общие положения

3.Стандарты Системы автоматизации производства и их интеграция серии ГОСТ Р 10303

4.Стандарты Системы автоматизации производства и их интеграция серии ГОСТ Р ИСО 13584

5.ГОСТ 14.004-83 Единая система технологической подготовки производства. Терминология. Основные положения. Термины и определения основных понятий

6.ГОСТ 34.003-90 Информационная технология. Комплекс стандартов на автоматизированные системы. Автоматизированные системы. Термины и

определения

9