книги / Методология и методы социологического исследования

знания. Роль методологии выполняет теория, описывая и объясняя предметную область, являясь инструментом поиска нового знания. При разработке программы фундаментального и прикладного исследования социолог всегда выполняет теоретическую работу. Метод – это способ сбора, обработки и анализа данных. Совокупность используемых методов называется методикой исследования. Техника исследования – это специальные приемы, направленные на эффективное использование методов. Процедура – это последовательность всех действий, операций, способ организации исследования.

О степени разработанности программы существует несколько точек зрения. Представители первой точки зрения отстаивают позицию о необходимости тщательной и детальной проработки программы, поскольку плохо подготовленное исследование дает ничтожные теоретические результаты и малоэффективные практические рекомендации. Сторонники второй точки зрения признают необходимость программы, но считают, что не следует прорабатывать ее детально, так как социолог ставит этим себя в узкие рамки и может не заметить незапланированные факты. Вторая позиция уместна в разведывательных исследованиях.

Хорошая программа делает социологическое исследование целенаправленным, позволяет выяснить наиболее важное и отсечь второстепенное.

Роль программы исследования раскрывается в ее функциях. Программа выполняет методологическую функцию. Это озна-

чает, что в ней содержится постановка проблемы исследования, его цель, задачи, формулируется гипотеза. Программа обеспечивает переход с теоретического концептуального уровня на эмпирический. Для этого проводят эмпирическую интерпретацию понятий, структурно-функциональный анализ предмета исследования, намечаются пути обратного перехода с эмпирического уровня на теоретический.

Программа исследования выполняет также методическую функцию, поскольку в ней определяются основные методы исследования.

11

К основным функциям программы также относят организационную функцию. Она подразумевает, что программа обеспечивает разделение труда в исследовательском коллективе.

Методологической функции соответствует методологический раздел программы, методической и организационной функциям соответствует процедурный раздел программы.

Методологический раздел включает в себя анализ ситуации в исследуемой области и постановку проблемы, определение объекта и предмета исследования, цель и задачи социологического исследования, теоретические уточнения и эмпирическую интерпретацию основных понятий, предварительный системный анализ предмета исследования, формулирование рабочих гипотез.

Процедурный раздел программы, в свою очередь, включает в себя стратегический план исследования, определение и обоснование вида выборки единиц наблюдения, определение и обоснование методов сбора, обработки и анализа информации, раскрытие структуры инструмента исследования, описание особенностей техники социологического исследования.

При разработке программы исследования необходимо соблюдать определенные требования.

Во-первых, все положения программы должны быть ясными и четко сформулированными.

Во-вторых, изложение программы должно быть логически последовательным, т.е. все элементы программы должны быть связаны друг с другом и логически вытекать из предыдущего.

В-третьих, программа должна быть гибкой, должна поддаваться корректировке.

В-четвертых, в программе необходимо ставить только такие задачи и выдвигать такие гипотезы, которые могут быть решены, проверены с помощью наличных средств, ресурсов, методов и техники исследования.

Исходный пункт исследования – это постановка проблемы. Чтобы поставить реальную, а не мнимую проблему, надо иметь определенный кругозор. Научный прогресс кумулятивен, значит,

12

чтобы сделать открытие, необходимо присоединить свои усилия к тому, что уже сделано. Научный прогресс – это результат деятельности многих людей, следовательно, разработка программы начинается с изучения литературы, со знакомства с результатами уже существующих исследований. На основе этого дается целостное описание ситуации, сложившейся в исследуемой области. Это необходимо для выявления основного противоречия в данной области между социальными подсистемами или между их элементами.

Социальное противоречие обусловливает острую социальную проблему. Надо различать социальную и научную проблему.

Социальная проблема порождена самой жизнью, развитием общества, она требует управленческих решений, а также практических действий для своего разрешения.

Научная проблема содержит противоречие между знанием

осуществовании социальной проблемы и незнанием путей, средств

еерешения. Исходя из этого, она состоит в недостатке знания, необходимого для принятия управленческих решений, а также требует проведения социологического исследования. Проблема исследования отражает реальную социальную проблему и в то же время является знанием о незнании.

Объект исследования – это то, на что направлен процесс познания. Объект исследования является носителем основного социального противоречия и проблемы, которая порождена действием данного противоречия. Объектом могут быть область социальной действительности, определенная социальная общность, группа или группы, например, чиновники.

На одном объекте можно провести множество исследований в зависимости от того, под каким углом зрения необходимо рассматривать объект. Следовательно, надо определить предмет своего исследования, который очерчивает область познания.

Предметом являются отдельные стороны, характеристики объекта, которые отчетливо выражают социальные противоречия.

13

В трактовке социолога В.А. Ядова предмет исследования – это совокупность обстоятельств, характеризующих полюса социального противоречия. Следовательно, пока не выявлено противоречие, нельзя точно определить предмет исследования. Примером такого противоречия может быть соотношение карьерных планов и их практической реализации.

Цель исследования показывает, на какой конечный результат ориентировано исследование. Цель бывает теоретической и прикладной. Теоретическая цель ориентирует на получение нового знания о структуре, функциях явления или процесса, его тенденциях. При постановке теоретической цели главное внимание в процессе подготовки исследования уделяют разработке концепции исследования и логическому анализу гипотез.

Прикладная цель ориентирует исследование на практическое решение социальной проблемы. При постановке прикладной цели в литературе ищут типовое решение проблемы. Если таковое отсутствует, то исследование превращается в теоретико-прикладное, где оставят теоретическую и прикладную цели.

Примером теоретической цели может быть выяснение закономерностей образа жизни жителей села, а примером прикладной цели − разработка прогноза образа жизни у жителей города.

Задачи − средства достижения цели. Они показывают, что надо выяснить, определить для достижения цели. Задачи − это цели второго порядка. Цель задает структуру и содержание задач.

Задачи делят на основные и частные. Основные задачи вытекают непосредственно из цели. Частные задачи вытекают из основных задач, являясь их детализацией. В исследовании могут ставить дополнительные задачи, которые не связаны с целью исследования, а служат для подготовки будущего исследования или для решения методических вопросов.

14

Теоретические уточнения и эмпирическая интерпретация основных понятий

Основные понятия – это те понятия, которые фигурируют в определении предмета.

Надо установить логическую связь основных понятий с другими, которые будут использоваться в исследовании. Необходимо сформулировать систему взаимосвязанных понятий. Например, профессиональная ориентация, выбор профессии, ценностные ориентации, мотивы.

Надо найти в научной, справочной, учебной литературе общепринятое определение понятий. Если определений у понятия несколько, предпочтение отдают тому, которое не только отражает сущность явления, но и дает представление о его структуре, важных признаках, характеристиках. Это облегчает последующую работу.

Социолог должен быть в курсе полемики, ведущейся по поводу понятий. Он может присоединиться к определенной точке зрения, оговорив это в программе. Если определение понятия отсутствует или определение его не устраивает, то необходимо дать свое рабочее определение.

Интерпретация понятий может быть теоретической, эмпирической и операциональной. Процедура теоретической интерпретации представляет собой установление связей с более общими понятиями. Для такой интерпретации обращаются к словарям, справочникам, используют парадигмы. Результатом теоретической интерпретации являются концептуальные определения. Эмпирическая интерпретация означает установление эмпирических признаков, представляющих содержание теоретических понятий, поэтому ее результатом является формулировка показателей. Процедура операциональной интерпретации выглядит как установление операций, с помощью которых измеряют, ищут и регистрируют изучаемое явление. Ее результатом выступает разработка шкал. В программе исследования особое внимание уделяют эмпирической интерпретации понятий.

15

Эмпирически интерпретируются только основные понятия. Основные понятия часто абстрактны, они нуждаются в предварительном разделении на более конкретные понятия, которые обозначают главные структурные элементы изучаемого явления. Конкретным понятиям можно дать эмпирическую интерпретацию. Эмпирическая интерпретация – это поиск эмпирических значений понятия путем его сопоставления с фактами социальной действительности.

В процессе эмпирической интерпретации переходят от понятий, обозначающих непосредственно не наблюдаемые и не измеряемые явления, к понятиям, обозначающим явления, которые можно будет наблюдать и фиксировать.

Расчленение понятия осуществляется путем перечисления свойств, признаков, характеристик. Сначала стремятся дать наиболее полный перечень этих характеристик, но не выходя за пределы понятия, не расширяя его объем. Затем отбирают наиболее важные характеристики с точки зрения цели, задач исследования, специфики его объекта и предмета, поскольку все их невозможно реализовать в инструменте исследования. Отобранные характеристики называют эмпирическими показателями или индикаторами. Иными словами, это наблюдаемые признаки.

При анализе полученных результатов надо учитывать, что одно понятие не может быть сведено полностью к его эмпирическим показателям. Это значит, что речь всегда идет о частичной эмпирической интерпретации. Нельзя полностью эмпирически интерпретировать теорию. Основные понятия и есть представители теории. Устанавливая связь этих понятий с другими, мы даем их косвенную эмпирическую интерпретацию.

Операционализация – это определение понятия через указание конкретных методов, операций, технических приемов фиксирования измерения эмпирических признаков понятия. В процессе операционализации осуществляется переход от понятия к средствам его фиксации измерения, переход с языка слов на язык цифр. Операционализация осуществляется при разработке инструмента исследования и обработке полученных результатов с помощью математических

16

методов. Средствами фиксации и измерения служат различные шкалы, статистические коэффициенты и индексы.

Предварительный системный анализ предмета исследования

Системный подход означает, во-первых, рассмотрение предмета как некоторой системы, т.е. его структуры, взаимосвязей между элементами. Во-вторых, системный подход – это рассмотрение предмета в качестве элемента более широкой социальной системы, т.е. необходимо установить его внешние связи.

В соответствии с этим выделяют структурный и функциональный анализ.

Структурный анализ – это расчленение изучаемого явления или процесса на его составляющие и установление внутренних связей. Определенное представление о структуре получают при эмпирической интерпретации понятия, разделяя его на более конкретные понятия и подбирая к ним эмпирические показатели. Продолжением этой работы является выделение в структуре явления определенных его типов. Поскольку каждый тип является определенной комбинацией признаков, свойств, то типология дает представление о характере внутренних связей. Типологию можно брать из литературы, можно конструировать самим по научно обоснованным критериям. Здесь стоит подробнее остановиться на вопросе соотношения понятий «типологизация» и «классификация».

Функциональный анализ – это установление внешних по отношению к явлению обстоятельств, которые выступают в качестве воздействующих на него факторов.

Факторы делятся на общие и специфические. Общие факторы – это общесоциальные и региональные условия жизнедеятельности. Они влияют не прямо, а опосредованно, преломляясь в специфических факторах.

Неслучайно в исследовании главное внимание уделяют роли специфических факторов. К ним относят: конкретные условия жиз-

17

ни, работы, учебы людей; их статусно-ролевые характеристики (пол, возраст, образование, профессию, семейное и материальное положение); личные характеристики людей (ценностные ориентации, мотивы, интересы).

Различают прямые и косвенные факторы. Прямые факторы контролируются в исследовании, их влияние измеряется в ходе исследования. Косвенные факторы непосредственно в исследовании не контролируются и не измеряются. Это общие факторы, а также некоторые специфические факторы, выяснение роли которых не входит в задачи данного исследования.

Выделяют также объективные и субъективные факторы. Объективные факторы – это обстоятельства, которые не зависят от воли и сознания людей. Отражение объективных обстоятельств в сознании людей, т.е. в их потребностях, интересах, ценностях, установках, являющихся внутренними регуляторами поведения, называют субъективными факторами.

Формулирование гипотез

Гипотезы – это предвидение того, что может быть получено

входе исследования; это обоснованное предположение о результатах исследования. Гипотезы выступают средством поиска построения научного знания. Существует шесть основных источников выдвижения гипотез:

1)теоретические концепции, положения которых нуждаются

вэмпирической проверке;

2)результаты предшествующих исследований данного объекта и предмета (в ходе исследования некоторые гипотезы могут не подтвердиться, поэтому вместо них выдвигают другие, которые еще предстоит проверить);

3)аналогия (перенос знания с одного объекта на другой, схожий, но еще не изученный объект);

4)ненаучное, обыденное сознание, которое рождается в повседневной жизни;

18

5)наблюдение за реальными событиями и явлениями;

6)интуиция исследователя, опирающаяся на его научный опыт

икругозор.

В случае использования аналогии руководствуются логическим правилом: если два объекта схожи в ряде существенных признаков, то они могут быть схожи и в другом признаке, обнаруженном у одного из объектов. Здесь можно двигаться в двух направлениях: либо от сходства причин к сходству следствий, либо от сходства явлений к сходству их причин.

Виды гипотез по различным основаниям отражены в табл. 2.

Требования к выдвижению и формулированию гипотез

К гипотезам выдвигается ряд требований.

Гипотеза не должна противоречить научно установленным фак-

там.

Гипотеза не должна быть тривиальной, т.е. она не должна содержать уже установленные факты. Тривиальная гипотеза не имеет познавательной ценности, поскольку не способствует приращению

19

знания. Это требование справедливо тогда, когда речь идет о научно установленных фактах, поскольку часто кажущееся очевидным является массовым заблуждением.

Гипотеза не должна противоречить основным положениям теории. Исключением является случай, когда гипотеза охватывает более широкий круг фактов, нежели теория. Если эта гипотеза подтверждается, то на ее основе формируется новая теория, частным случаем который станет старая теория.

Гипотеза не должна содержать много ограничений и допущений, иначе она станет узкой, малозначимой. Но если предполагают, что гипотеза справедлива только для нынешнего этапа развития общества, то надо ввести одно ограничение: «при данных условиях».

Гипотезы, проверяемые в исследовании, не должны содержать понятий, не получивших эмпирической интерпретации, иначе гипотезы нельзя будет проверить.

Гипотеза должна охватывать более широкий круг явлений, нежели тот, который непосредственно наблюдается в ходе исследования. Это значит, что гипотеза должна быть справедлива по отношению не только к выборочной, но и к генеральной совокупности. Следовательно, необходимо правильное построение выборки.

Гипотеза должна быть проверяемой с помощью наличных ресурсов, средств, методов и техники исследования.

Необходимо стремиться к выдвижению как можно большего числа взаимосвязанных гипотез. Это повышает возможность их обоснования.

Система выдвигаемых гипотез не должна быть противоречивой.

Процедурный раздел программы

Работа над процедурным разделом начинается с составления стратегического плана исследования. Он определяет общую стратегию исследования и соответствующий ей вид исследования. Выбор стратегии зависит от объема информации об объекте и предмете, от цели и задач, степени разработанности и содержания гипотез.

20