Разработка урока на развитие продуктивных ВРД с использованием системы опор_китайский

Организационная структура урока

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Цель - создание эмоционального настроя к деятельности на уроке, вовлечение обучающихся в учебную деятельность на личностно-значимом уровне, подведение к цели урока.

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и обучающихся

Формируемые УУД

5 минуты

1.1. Организационно-мотивационный этап -2 мин

Учитель приветствует детей. Создаёт эмоциональный настрой, настраивает детей на работу, вводит в атмосферу англоязычной речи через речевую разминку: 大家好！

Дети приветствуют учителя. 老师好!

Фонетическая зарядка – 3 мин.

Учитель проводит речевую зарядку.

现在我想跟你们谈一谈。 我问一些问题，你就回答。 Учитель задает вопросы: 今天天气怎么样？ 你喜欢什么音乐？早上你常常做什么？你有动物吗？и тд. Ученики стараются как можно быстрее отвечать на вопросы.

1.2. Постановка цели и задачи. Мотивация учебной деятельности

«非常好！请看看生词。今天我们要讨论什么问题？» . Учитель обращает внимание на новые слова, просит догадаться о теме сегодняшнего урока.

Дети рассматривают картинки, к новым словам, высказывают свои предположения. Когда дети догадываются о теме урока, учитель сообщает «对了！我们就要介绍电影的类型».

Коммуникативные:

формирование умения речевого взаимодействия на уровне фраз с соблюдением норм речевого этикета, формирование умения слушать и вступать в диалог.

Регулятивные: формирование умений психологической готовности к переходу от отдыха к учебной деятельности,

Личностные: формирование действия смыслообразования.

Познавательные:

формирование умения самостоятельно формулировать познавательные и общеучебные цели.

Регулятивные: формирование умения целеполагания как постановки учебной задачи, умений планирования своей деятельности.

Этап 2. Актуализация знаний.

Цель - проверка и установление уровня усвоения обучающимися знаний, готовности к мышлению и осознанию потребности к построению нового способа действий, повторение и более глубокое осмысливание материала.

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и обучающихся

Формируемые УУД

12 минут

Актуализация знаний и фиксация затруднений в действии (подготовка к активному и сознательному усвоению новых знаний) -7 мин

Учитель переключает слайд в презентации, просит учеников вместе повторить за ним слово, посмотреть на картинки и догадаться какой жанр фильмов на них изображен. «请跟我一起说。图片里有什么？你觉得

Ученики внимательно смотрят на слайд, повторяют за учителем слово, высказывают свои предположение о том, что изображено на картинках.

На слайдах представлены такие слова как: 爱情片，喜剧片，恐怖片，科幻片，奇幻片，剧情片，动画片。

Во время изучения новых слов учитель может спрашивать на китайском примеры фильмов: «您知道这种类型的电影是什么?»

Дети взаимодействуют с учителем во время задания, отвечают на вопросы, работают в группе.

Затем учитель просит детей обратить внимание на слайд со словами, с помощью которых можно описывать фильмы. 搞笑，感人，紧凑，写实，复杂，有创意。

Каждому слову учитель приводит пример, а учащиеся пытаются догадаться о значении слова. Например, к слову 感人: 电影中有很多美好的时光，角色很有趣，会让观众发笑.

Познавательные:

Формирование умений прогнозирования содержания видео.

Осуществление осознанного речевого высказывания.

Осуществление актуализации, систематизации полученных ранее знаний по теме

Регулятивные:

Принятие решения и осуществление самостоятельного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные:

Формулирование собственного мнения и позиции, способности аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Умение отвечать на вопросы и слушать собеседника, правильно реагировать на предлагаемые вопросы.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные:

Осознание себя частью коллектива

Регулятивные:

Развитие внимания, памяти, смекалки и сообразительности

Умения слушать себя и собеседника, осуществлять само - и взаимоконтроль

Этап 3. Практикум

Цель – организация и построение алгоритма деятельности, осмысление пройденного материала и отработка его в устной речи, при чтении текста и просмотре видеозаписи.

20 минут

3.1. Перед началом данного этапа учитель ставит задачу в парах прочитать текст и ответить на вопросы. Перед этим также снимается лексические трудности, с которыми ученики могут столкнуться.

Ученики работают в парах, читают представленный текст и отвечают на вопросы. Затем учитель просит устно пересказать содержание текста. Всем классом проверяются ответы учеников.

3.2. Учитель просит учащихся объединиться в 3-4 группы. Для каждой группы, подготовлен трейлер к фильму, которое нужно будет посмотреть, обсудить и составить небольшой рассказ, основываясь на вопросах, которые учитель раздает каждой группе. Учащиеся работают в группах, внимательно просматривают видео, обсуждают и отвечают на вопросы.

Познавательные:

Формирование умений построения логических рассуждений.

Регулятивные:

Выделение и осознание того, что уже усвоено.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признать существование других точек зрения и право каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Коммуникативные:

Развитие коммуникативной компетентности обучающихся.

Формирование умений решать коммуникативную задачу.

Этап 4. Проверка полученных результатов.

Цель – проверка степени освоенности полученных результатов на уроке, их коррекция и более глубокое осмысливание материала и правильности решения проблемы

5 минут

4 . Осмысление информации

Учитель просит каждую группу выйти к доске и рассказать о трейлере, который они посмотрели. Ребята создают монологические высказывания с использованием новой информации.

Регулятивные: Формулирование собственного мнения и позиции, координирование её с позицией партнёров.

Коммуникативные формирование навыков ведения дискуссии, формирование умений осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание

Цель - фиксирование содержание урока; организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности, соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.

3 мин

Учитель создает условия для обратной связи, просит детей оценить свою работу на уроке, прокомментировать.

Ребята соотносят цель и результат учебной деятельности на уроке. Внимательно слушают своих одноклассников. Вспоминают, что нового узнали на уроке, что научились делать

Регулятивные:

Формирование умений оценки результатов деятельности.

умений структурировать знания; ,

Личностные: умение оценивать усвоенное содержание с духовно – нравственной точки зрения – умения учиться

Домашнее задание

1 мин

Цель: дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний

Выбрать свой любой фильм и используя изученную лексику написать рассказ о нем.