ВЫСШЕЕ
ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФАКТОР СОЦИАЛЬНОЙ 
МОБИЛЬНОСТИ
Подготовила Студентка 3 курса 2 группы Мазурина К.А.
2022
МОБИЛЬНОСТИ:
Социальная мобильность – изменение индивидом или группой места в социальной структуре общества, перемещение субъекта в социальном пространстве.
овные виды социальной мобильности:
Вертикальная:
Восходящая мобильность;
Нисходящая мобильность.
Горизонтальная;
МОБИЛЬНОСТИ:
Индивидуальная;
Групповая;
Межпоколенная;
Внутрипоколенная.
Социальные «лифты» – пути, по которым происходит перемещение людей из одних социальных групп в другие.
ДЛЯ СОЦИАЛЬНОЙ |
||
МОБИЛЬНОСТИ: |
||
Доминантные факторыСоциальные функции образования: |
||
социальной мобильности Гуманистическая: |
||
|
|
Активизация социальных |
Экономическ |
|
перемещений; |
ПрофессияСелективная. |
||
ий |
|
|
|
|
|
Образование |
||
Мощный
социальный
«лифт»
|
СОЦИАЛЬНАЯ |
|
|
|
МОБИЛЬНОСТЬ : |
|
|
|
Интегративное пространство образования |
|
|
|
– определенная системно-структурная |
|
|
|
целостность, создающая |
условия для |
|
|
формирования |
компетентного |
|
|
профессионала, |
обладающего |
|
|
универсальными знаниями и готовностью к |
и |
|
|
Этапы развития личности студента |
||
|
осуществлению не только основной, но и |
|
|
|
функции интеграции на каждом курсе |
||
|
смежной деятельности. |
|
|
|
обучения: |
|
|
Этап самопознания (I-II курсы) Уровни интеграции: |
|||
|
– адаптирующая функция; |
|
|
|
|
|
|
|
Этап самоопределения (II-IIIМежотраслевой; |
||
|
|
|
|
|
курсы) – самоуправленческаяМежвузовский; |
||
|
функция; |
Междеятельностный; |
|
|
|
|
|
|
Этап самовыражения (III-IV Междисциплинарный; |
||
|
курсы) – стимулирующая Межличностный; |
||
|
функция; |
Внутриличностный. |
|
Этап самореализации (IV-V |
|
||
курсы) – координирующая
СОЦИАЛЬНАЯ
МОБИЛЬНОСТЬ :
Направления вертикальной и горизонтальной мобильности за счет
высшего образования:
ссионально-трудовое; льно-стратификационное; ториальное;
ой (международный) рынок интеллектуального труда; ерам занятости; твенное .
КАК ФАКТОРА
СОЦИАЛЬНОЙ
МОБИЛЬНОСТИ:
Причины:
Достижение материального благополучия (ориентации вузов исключительно на профессиональную подготовку и отказ от таких важных аспектов содержания образования, как воспитание и социализация);
Аспект неравенства в получении образовательных возможностей для низкодоходных групп;
Сохраняется тенденция, при которой образование имеет формальный характер;
Сохраняется установка работодателей на наем работников с высшим образованием независимо от сферы применения и вида труда, с одной стороны, мнение, что высшее образование, полученное на
платной основе, является завуалированной покупкой
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!