intel_v10_full_final

1.1

Учебные проекты позволяют проследить связи между различными школьными дисципли8 нами в контексте проблем реального мира, развивать у учащихся мыслительные умения высокого уровня благодаря работе с основополагающими идеями, вовлечь школьников в активный процесс обучения. В этом модуле вы узнаете, как можно использовать про8 ектное обучение в школе при поддержке информационных технологий, познакомитесь с особенностями планирования успешной проектной деятельности и начнете разработку собственного проекта.

Практические занятия

Занятие 1. ПОДГОТОВКА К РАЗРАБОТКЕ ПРОЕКТА (30 МИНУТ)

Успешное преподавание и вовлечение школьников в процесс обучения требует тщатель8 ного продумывания и планирования проекта. На этом занятии вы познакомитесь с подго8 товкой, требуемой для создания эффективного проекта, и с шагами, необходимыми для его создания. Вы также познакомитесь с критериями оценивания портфолио проекта.

Шаг 1. Обзор педагогических идей

Педагогические исследования показывают важность:

Глубокого изучения основ предмета

Очень важно в процессе изучения школьных предметов соотносить общее, особен8 ное и единичное. Оптимальный баланс между этими философскими категориями — проявление высшего мастерства педагога.

«Больших» идей для организации понимания

Один из важных уровней предметных компетентностей, которую развивает система общего образования, — это уровень методологической компетентности. На этом уровне у учащихся развивается умение видеть предмет целостно во взаимосвязи с другими предметами, знать, понимать и использовать для решения разнообразных учебных и жизненных задач основные закономерности предмета, основные ведущие теории, ключевые концепции, базовые принципы. На этой основе формируются

умения анализировать, синтезировать, оценивать, аргументировать, делать выводы, принимать решения, т.е. те умения, которые называют обобщенными или надпред8 метными, умения, которые переносятся как на любую другую предметную область, так и на жизнедеятельность человека в целом.

Акцентировать внимание учащихся на больших идеях, имеющих устойчивую цен8 ность, очень важно, так как ученики часто остаются только с достаточно быстро забывающимися фрагментами знаний.

Текущего оценивания

Текущее оценивание достижений учащихся и их развития не должно ограничи8

ваться только констатацией фактов. Важно проводить его с целью сделать процесс мышления учащихся «видимым», понятным и подлежащим корректировке как ими самими, так и со стороны учителя. Такое оценивание помогает учителю понять

1.2

Модуль 1. Обучение с использованием метода проектов

заблуждения учащихся, понять пути и определить уровни развития мышления, и соответственно выстраивать обучение. Такое оценивание называют формиру8 ющим. При личностно8ориентированном обучении оно является важным сред8 ством осмысления и оценивания прогресса.

Блэк, Харрисон, Ли и Маршалл (2003) анализировали исследования по оцениванию и обнаружили, что инновации, характеризующиеся усилением формирующего оце8 нивания, вызывают значительный и часто солидный рывок. В исследованиях при8 нимали участие учащиеся разных возрастных категорий (от 5 лет до студентов), исследовались разные учебные предметы в нескольких странах.

Аутентичных заданий, направленных на интересы и поребности ученика

Учебные задания, ориентированные на сферу интересов и потребностей учащихся (аутентичные задания), улучшают результаты их работы, мотивируют на глубокое и всестороннее решение проблем, они им интересны. Такие задания представляют интерес для учащихся и за пределами школы, в жизни, они способствуют стремле8 нию учащихся углубиться как в вопросы, которые они изучают, так и найти ответы, которые ищут в процессе обучения.

Образовательная мотивация школьников любого возраста возрастает, если они осознают нужность того, что изучают, и когда могут пользоваться этой информацией для влияния на других людей, особенно из их близкого окружения.

Знакомство с методом проектов

Метод проектов — это метод личностно8ориентированного обучения. Он развивает содер8 жательную составляющую обучения, умения и навыки через комплекс заданий, способ8 ствующих актуализации исследовательской деятельности учащихся и аутентичным спо8 собам представления изученного материала в виде какой8либо продукции или действий. План изучения учебной темы, реализуемый с использованием метода проектов, базируется на важных вопросах, связывающих содержание образовательных стандартов с мыслитель8 ными умениями высокого уровня в рамках повседневного контекста.

Учебные проекты могут быть выполнены с использованием различных стратегий обучения и призваны вовлечь в процесс всех учеников независимо от стиля их обучения. Часто уче8 ники сотрудничают со специалистами и другими экспертами, чтобы ответить на постав8 ленные вопросы и достичь более глубокого понимания содержания учебной темы. Инфор8 мационные технологии используются для поддержки процесса обучения. Разнообразные методы оценивания и контроля знаний и умений используются в ходе выполнения работы над проектами, что обеспечивает высокое качество работы учащихся.

Преимущества проектного обучения:

поощрение активного исследования и мышления на высоком уровне;

возрастание уверенности учащихся в собственных силах и возможностях и улучше8 ние отношения к учебе;

в работе над проектами учащиеся берут на себя ответственность за собственное обучение более осмысленно по сравнению с традиционными методами учебной де8 ятельности. В результате повышается качество обучения;

усиливаются возможности развивать у учащихся обобщенные умения и способы де8 ятельности, такие как мыслительные умения высокого уровня, видение и решение проблем, сотрудничество и общение;

появляется более широкий спектр возможностей для обучения детей разного уровня развития, разных в культурном отношении.

1.3

Модуль 1. Обучение с использованием метода проектов

Шаг 2. Знакомство с планированием проекта

Успешный проект надо планировать, постоянно помня о конечном результате, и органи8 зовывать вокруг основных концепций и понятий. Вы должны быть уверены, что заплани8 рованные занятия помогут ученикам достичь поставленных вами целей и понять важней8 шие концепции учебной темы или общую картину. Пройдя шаг за шагом весь курс, вы раз8 работаете собственное портфолио учебного проекта. Для этого вы должны выполнить сле8 дующие требования.

1.Определить дидактические цели проекта, базируясь на государственных стандартах общего образования и умениях и качествах человека XXI века, которые помогут убе8 диться, что ученики глубоко вникают в главную сущностную область учебной темы.

2.Сформулировать триаду направляющих вопросов, чтобы легче ориентировать проект на освоение содержания учебной темы и помочь учащимся сконцентрироваться на важных проблемах и концепциях, основанных на «больших» идеях.

3.Спроектировать план оценивания, демонстрирующий текущее формирующее и ито8 говое оценивание, когда субъектом оценочной деятельности является ученик.

4.Придумать задания, где будут учитываться учебные потребности, которые будут свя8 зывать класс с внешним миром и будут включать развивающие исследовательские задания с использованием информационных технологий.

Кажущаяся простота этого 48шагового процесса может ввести в заблуждение. Нельзя счи8 тать этот алгоритм создания проекта линейным: постоянно происходит возврат к уже пройденным шагам, чтобы обеспечить корректировку, как показано на следующей схеме.

1.4

Модуль 1. Обучение с использованием метода проектов

Направляющие вопросы и задания должны работать в комплексе для достижения целей обучения и выполнения стандартов, на которых базируется учебный проект. В проекте вы должны использовать различные возможности для оценивания и мониторинга развития учащихся. Помните об этом в процессе планирования, в то время, когда отвечаете на во8 просы и определяете цели для себя по следующей таблице.

5.О каких шагах планирования проекта вы уже знаете достаточно?

6.О чем вам необходимо узнать больше?

7.Создайте блок8схему целей обучения, используя следующую таблицу.

Определите дидактические цели и методические задачи обучения

Сформулируйте направляющие вопросы

Спроектируйте план оценивания

Составьте задания

Рекомендация для класса. Попросите учеников поставить важные для них цели в начале работы над проектами, чтобы помочь продумать, на чем они хотели бы акцентировать обучение.

Шаг 3. Обзор критериев оценивания портфолио

Просмотрите таблицу критериев оценивания портфолио, чтобы понять, что необходимо учесть. В левом столбце таблицы представлен критерий, а затем индикаторы — уровни его достижения, выраженные в баллах. Во время работы над портфолио помните об этой таблице, чтобы видеть, все ли критерии вы учитываете.

1.Просмотрите критерии оценивания портфолио.

2.Выделите или подчеркните разделы таблицы, имеющие отношение к целям, обозна8 ченным в Шаге 2.

Используйте эту таблицу вместе с учащимися для создания портфолио с учетом ожидае8 мых результатов курса.

Рекомендация для класса. Познакомьте учеников с критериями оценивания до начала работы над проектом, чтобы они ясно понимали ожидаемые результаты.

1.5

Модуль 1. Обучение с использованием метода проектов

Критерии оценивания портфолио проекта

1.6

Модуль 1. Обучение с использованием метода проектов

1.7

Модуль 1. Обучение с использованием метода проектов

Занятие 2. ЗНАКОМСТВО С ПРОЕКТАМИ (30 МИНУТ)

На этом занятии вы познакомитесь с характеристиками проектов и рассмотрите, как можно работать с визитной карточкой проекта.

Шаг 1. Изучение метода проектов

Метод проектов — это организационная модель образовательной деятельности, способ8 ствующая исследованию учащимися сложных проблем. Учебные проекты способствуют расширению возможностей обучения в классе и могут значительно отличаться друг от друга по предмету и области применения, а также могут выполняться учащимися широ8 кого спектра возрастов. Проекты заставляют учащихся взять на себя определенную роль, например:

решающий проблему;

принимающий решение;

исследователь;

документалист.

Проекты служат конкретным важным целям образования. Проекты не являются развлече8 нием или дополнением к «настоящему» учебному плану или просто заданием по знакомой теме. Учебный план, реализуемый с использованием метода проектов, основан на важных вопросах, которые связывают содержательные стандарты и мышление высокого уровня с реальной целью. Учащиеся часто берут на себя роли из реальной жизни и выполняют значимые для них задания.

Выделяют следующие характеристики эффективных учебных проектов:

учащиеся находятся в центре процесса обучения, ведущей является деятельность учения;

проект основан на проблеме, значимой для учащихся;

проект фокусируется на важных целях и задачах обучения, ориентированных на об8 разовательные стандарты;

проект организуется вокруг направляющих вопросов;

проект включает текущее формирующее оценивание и другие типы оценивания;

проект содержит связанные между собой задачи, а деятельность в проекте ограни8 чена временными рамками;

проекты напрямую связаны с окружающим миром;

учащиеся демонстрируют знания и умения через результаты (продукты) учебной де8 ятельности или саму деятельность, которая организуется и осуществляется в ходе разработки самих продуктов;

информационные технологии поддерживают и помогают повысить качество обу8 чения;

в работе над проектом развиваются и интегрируются мыслительные умения;

различные методы обучения поддерживают различные стили мышления.

Лист планирования с опорой на характеристики эффективных проектов можно найти в папке Оценивание портфолио раздела Учебные ресурсы электронного прило жения.

1.8

Модуль 1. Обучение с использованием метода проектов

Работая над проектами, учащиеся развивают как повседневные умения и навыки, так и уме8 ния и качества человека XXI века, например, современный человек должен уметь:

успешно работать с другими сотрудниками;

принимать обдуманные решения;

брать инициативу на себя;

решать комплексные проблемы;

осуществлять самоконтроль;

эффективно общаться.

Не нужно использовать метод проектов для изучения каждой учебной темы, но когда его применение возможно, это значительно повысит качество обучения. Существует несколь8 ко уровней создания проектов. Некоторые темы основываются на проекте с начала и до конца, другие всего лишь присоединяют проект в качестве кульминационного опыта или же используют его только на одном отрезке изучения темы. В следующем шаге вы позна8 комитесь с различными способами организации обучения методом проектов. Если вы ре8 шили организовать изучение учебной темы методом проектов, можете обратиться к Листу планирования с опорой на характеристики эффективных проектов, который находится в папке Оценивание портфолио раздела Учебные ресурсы электронного приложения, и сохра8

нить его в папке unit_plan.

Шаг 2. Знакомство с примерами портфолио проектов

Анализируя портфолио проектов, воспользуйтесь контрольным листом характеристик проектов, с которым вы познакомились на предыдущем шаге. Ознакомьтесь с примерами портфолио проекта, которые находятся в папке Примеры портфолио проектов электронно8 го приложения или ознакомьтесь с примерами проектов на веб8сайте программы «Обуче8 ние для будущего».

Обратитесь к подробному списку умений XXI века, который находится в Модуле 1 на стра8 нице 1.16 и в разделе Основной курс > Введение > Занятие 1 электронного приложения.

При знакомстве с портфолио проектов определитесь, в чем и где они соотносятся с раз8 личными элементами контрольного листа характеристик проектов.

Некоторые примеры работ учащихся записаны со звуковым сопровождением. Убедитесь, что воспроизведение звука на вашем компьютере возможно, включите колонки или вос8 пользуйтесь наушниками.

При необходимости обратитесь к Справочному руководству:

Записывайте все идеи, которыми сможете воспользоваться при создании собственного портфолио.

В этом задании дается дополнительное время для обобщающих дискуссий.

Кратко обсудите в небольшой группе следующие вопросы.

Как метод проектов соотнесся с содержанием учебной темы?

Как можно использовать готовые идеи для совершенствования собственного учебного проекта?

1.9

Модуль 1. Обучение с использованием метода проектов

Занятие 3. ПЛАНИРОВАНИЕ ПУБЛИКАЦИИ С ЦЕЛЬЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

ПРЕИМУЩЕСТВ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА (40 МИНУТ)

Публикации — это бюллетени, газеты, брошюры, постеры и другие печатные материалы, используемые для распространения в определенной аудитории с целью информировать, продвинуть идею, развлечь или убедить в чем8либо. На этом занятии вы будете планиро8 вать публикацию, которая представит концепцию вашего проекта выбранной аудитории, например учащимся, их родителям или другим заинтересованным членам школьного со8 общества. Затем для более глубокого осмысления использования метода проектов в орга8 низации учебной деятельности учащихся вы познакомитесь и проанализируете примеры публикаций, которые помогут вам найти идеи для проектирования и выбора содержания проекта.

Подумайте, как на данный момент вы используете (или планируете использовать) метод проектов на школьных занятиях. Создайте публикацию, чтобы ответить на вопросы, кото8 рые могут возникнуть у учеников или их родителей. Создав такую публикацию в начале проекта, вы сможете определиться с ожидаемыми результатами и подготовите учащихся к предстоящей работе.

Шаг 1. Планирование публикации

Следующая информация поможет вам в планировании публикации.

Цель этого занятия имеет двойственную сущность:

Понять преимущества использования ПО для создания публикаций, что должно по8 мочь вам впоследствии выбрать самое подходящее средство для создания работы учащегося.

Создать ресурс для общения на тему преимуществ использования метода проектов на ваших занятиях.

Лист планирования публикации представлен в разделе Основной курс > Модуль 1 > Занятие 3 электронного приложения.

Для решения этих задач нужно включить в публикацию следующую информацию:

использование метода проектов на моих уроках;

разнообразие ролей учащихся в учебном проекте и заданий для выполнения уча8 щимися;

преимущества метода проектов;

согласование учебных проектов с требованиями государственных образовательных стандартов общего образования;

чего ожидать в процессе разработки учебного проекта;

оценивание учебного проекта;

использование учебных проектов на моих уроках в прошлом;

фотографии;

темы и содержание исследований учащихся в проекте.

Сформулируйте идеи по содержанию бюллетеня, брошюры, газеты или постера.

Следуйте инструкциям фасилитатора по использованию тегов и закладок на веб сайтах. Ресурсы по созданию тегов и закладок находятся в папке Создание эффективных проектов раздела Учебные ресурсы электронного приложения.

1.10