Ситуационная задача №1

1. К вам обратился студент-психолог с жалобой на затруднения концентрации внимания, неспособности долго фокусироваться на выполняемой работе и быструю истощаемость.

Вопросы:

1. Какие свойства внимания в данном случае нуждаются в исследовании?

Концентрация, устойчивость.

2. Какие методики можно использовать?

• Корректурная проба (зачёркивание, обведение и подчёркивание букв) – устойчивость, концентрация, утомляемость.

• Тест интеллектуальной лабильности (бумага с клетками, рисование по инструкции всякой фигни в этих клетках) – оценка способности к концентрации

• Перепутанные линии – самая важная методика для оценки концентрации и устойчивости внимания.

• Тест Пьерона-Рузера (на бланке надо вписать плюсы в квадрат, минусы в треугольники и т.д.) – оценка концентрации внимания.

• Интеллектуальная проба (ебучие тройки чисел) – оценка устойчивости.

• Таблицы Шульте – исследование динамики работоспособности и устойчивости внимания.

3. Как исследовать и оценить динамику работоспособности студента?

При помощи таблиц Шульте. Можно оценить, как изменяются результаты студента в динамике.

Задание. Составьте план обследования обратившегося студента (методы, методики, рекомендации).

1. Методы – наблюдение (за процессом деятельности), эксперимент (методика), беседа (с целью получить самоотчёт), анализ результатов деятельности.

2. Методики – см. выше.

3. Рекомендации – избегать выполнения большого количества исследований, потому что большая нагрузка приведёт к искажению результатов. Студент-психолог может знать (а мог и проходить) предложенные методики, что также может повлиять на результат, поэтому нужно обязательно уточнить, что с данной методикой испытуемый не знаком.

Ситуационная задача №2

1. При исследовании динамики работоспособности и устойчивости внимания у студентки (19 лет) с помощью методики «Таблицы Шульте» получены данные, отражённые в приведённых ниже графиках.

Вопросы:

1. Как вы можете проинтерпретировать первый график? о чём свидетельствует такая форма кривой?

На второй минуте был утрачен эффект новизны раздражителя, концентрация внимания испытуемой несколько понизилась. Для испытуемой характерная нормальная врабатываемость – на третьей минуте она показала результат лучше, чем на второй, на четвёртой лучше, чем на третьей. Также характерна нормальная динамика утомляемости – он проявилась к пятой пробе. Данная форма кривой свидетельствует о нормальной динамике работоспособности испытуемой.

2. Как вы можете оценить устойчивость внимания данного испытуемого?

Ошибки отсутствуют, для испытуемой характерна высокая устойчивость внимания.

Ситуационная задача №3

1. Вы получили задание оценить у одногруппника способность выполнять действия, требующие быстрого переключения внимания. Он передал вам свои данные обследования, но потерял первую страницу с записями названия и целей методики.

Обработка данных.

Номер серии	Время выполнения в сек	Ошибки
Арабские цифры от 1 до 25	40	0
Римские цифры от XXIVдо I	77	0
Поочередно	187	0

Комментарии испытуемого:

Затруднения были в том, что иногда римские и арабские числа перемешивались в голове, было трудно удержать последовательность.

Для выполнения методики никакими способами не пользовался.

В середине выполнения задания испытывал затруднения, когда арабские и римские числа приближались друг к другу.

Вопросы: