из электронной библиотеки / 290903224609792.pdf
.pdf
|
народных мелодий |
|
|
|
|
|
Тема 12. Работа |
Составление концертно-сценических |
|
над концертно- |
композиций. Различие и сходство форм |
|
сценической |
бытования песенного фольклора и их |
|
композицией на |
сценического воплощения. Объединение |
|
народно-песенном |
песенного материала в жанровые и тематические |
|
тематизме |
сцены. Одностилевая и разностилевая |
|
|
компоновка концертных сцен. Построение |
|
|
концертно-сценических композиций по принципу |
|
|
фактурного, жанрового, стилевого, темпового, |
|
|
тонального, динамического контраста в |
|
|
контексте сквозного драматургического развития. |
|
|
|
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
|
Наименование |
№ № разделов данной |
||
№ |
дисциплины, необходимых |
|||
обеспечиваемых |
||||
п/ |
для изучения обеспечиваемых |
|||
(последующих) |
||||
п |
(последующих) дисциплин |
|||
дисциплин |
||||
|
|
|
||
|
|
1 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
История |
|
|
|
|
исполнительства на |
|
|
|
1. |
народных |
+ |
+ |
|
инструментах |
||||
|
|
|
||
|
Центрального |
|
|
|
|
Черноземного региона |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Сольфеджио |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
3. |
Гармония |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
4. |
Музыкальная форма |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
5. |
Полифония |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
6. |
Основы импровизации |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
7. |
Основы композиции |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
8. |
Искусство |
+ |
+ |
|
аккомпанемента |
||||
|
|
|
||
|
|
|
|
|
9. |
Специальный |
+ |
+ |
|
инструмент |
||||
|
|
|
||
|
|
|
|
|
10. |
Ансамбль |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
11. |
Концертмейстерский |
+ |
+ |
|
класс |
||||
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
Инструменты |
|
|
|
12. |
бесписьменной |
+ |
+ |
|
|
традиции |
|
|
|
|
|
|
|
|
13. |
Инструментоведение |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
14. |
Инструментовка |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
15. |
Народное музыкальное |
+ |
+ |
|
творчество |
||||
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
Теория и история |
|
|
|
16. |
народной |
+ |
+ |
|
художественной |
||||
|
|
|
||
|
культуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
17. |
Фольклорные |
+ |
+ |
|
инструменты |
||||
|
|
|
||
|
|
|
|
|
18. |
Исполнительство на |
+ |
+ |
|
гармони |
||||
|
|
|
||
|
|
|
|
|
19. |
Фольклорный |
+ |
+ |
|
ансамбль |
||||
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
Исполнительская |
|
|
|
20. |
подготовка по |
+ |
+ |
|
|
специальному |
|
|
|
|
|
|
|
инструменту
Исполнительская
21. подготовка по классу |
+ |
+ |
ансамбля
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
№ |
Наименование раздела |
|
Лекц. |
Инд. |
Лаб. |
Семи |
СР |
Все- |
|||
п/п |
дисциплины |
|
|
зан. |
зан. |
н. |
|
го |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
час. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Работа |
по |
сведению |
и |
|
18 |
|
|
18 |
36 |
|
|
анализу |
народно-песенных |
|
|
|
|
|
|
|||
|
партитур, |
их |
дальнейшей |
|
|
|
|
|
|
||
|
исполнительской |
редакции |
|
|
|
|
|
|
|||
|
для баяна-аккордеона. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
2. |
Работа |
по |
переложению |
|
54 |
|
|
54 |
108 |
||
|
народно-песенного |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
материала |
|
(партитур, |
|
|
|
|
|
|
||
|
вокальных дуэтов и т.д) |
для |
|
|
|
|
|
|
|||
|
различных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
инструментальных |
составов, |
|
|
|
|
|
|
|||
|
а также сольного исполнения |
|
|
|
|
|
|
||||
|
на баяне-аккордеоне. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.Лабораторный практикум – не предусмотрено
7.Практические занятия (семинары) – не предусмотрено
8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) не предусмотрено
9.Образовательные технологии: В учебном процессе рекомендуется использовать следующие активные и интерактивные формы проведения занятий на основе методов личностно-ориентированного, развивающего,
проблемного обучения: модульное обучение, интерактивное обучение,
мультимедийные технологии, посещение мастер-классов, развитие критического мышления. Все перечисленные методы необходимо сочетать с непосредственным показом педагогом того или иного фрагмента,
объяснением принципов работы над ним в контексте изучения дисциплины
«Аранжировка и обработка народных мелодий».
|
|
|
Интерактивн |
Объем часов |
|
|
Разделы, темы, |
|
ые |
||
№ |
Образовательные |
в |
|||
модули |
методы и |
||||
п/п |
технологии |
интерактивн |
|||
дисциплины |
формы |
||||
|
|
ой форме |
|||
|
|
|
обучения |
||
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Работа по |
Объяснительно- |
Работа за |
18 |
|
|
сведению и |
иллюстративное |
инструментом |
|
|
|
анализу народно- |
обучение с |
с |
|
|
|
песенных |
элементами |
применением |
|
|
|
партитур, их |
информационных |
наглядных |
|
|
|
дальнейшей |
технологий |
пособий, |
|
|
|
исполнительской |
(электронные |
видео- и |
|
|
|
редакции для |
презентации) |
аудиоматериа |
|
|
|
баяна- |
|
лов. |
|
|
|
аккордеона. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Работа по |
Объяснительно- |
Работа за |
54 |
|
|
переложению |
иллюстративное |
инструментом |
|
|
|
народно- |
обучение с |
с |
|
|
|
песенного |
элементами |
применением |
|
|
|
материала |
информационных |
наглядных |
|
|
|
(партитур, |
технологий |
пособий, |
|
|
|
вокальных |
(электронные |
видео- и |
|
|
|
|
|
|
|
|
дуэтов и т.д) для |
презентации) |
аудиоматериа |
|
|
различных |
|
лов. |
|
|
инструментальны |
|
|
|
|
х составов, а |
|
|
|
|
также сольного |
|
|
|
|
исполнения на |
|
|
|
|
баяне- |
|
|
|
|
аккордеоне. |
|
|
|
|
|
|
|
|
10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-
методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Текущий контроль знаний осуществляется преподавателем на еженедельных индивидуальных занятиях.
Форма промежуточной аттестации – контрольный урок. Во время контрольного урока оцениваются 1-2 партитуры, выполненные студентом в течении семестра, представляющие собой аранжировки народных мелодий (для баяна/аккордеона или ансамбля русских народных инструментов малой формы).
Форма аттестации – экзамен. Во время экзамена представляются 1-2
письменные работы, выполненных в течение семестра с приложением первоисточников (для баяна/аккордеона или ансамбля русских народных инструментов малой формы).
Подобная организация аттестации позволяет комплексно выявить знания студентов, их умение разнообразно, творчески и грамотно подходить к процессу создания аранжировок и обработок народных мелодий.
Критерии оценки знаний студентов при сдаче контрольной работы
и экзамена
«отлично» |
Аранжировки/обработки выполнены |
|
|
|
в полном объеме. Работы |
|
|
||||
|
демонстрируют высокий |
|
|
||||
|
профессионализм студента, а также |
||||||
|
необходимые знания, умения и |
||||||
|
навыки, сформированные к данному |
||||||
|
этапу овладения дисциплиной. |
|
|||||
|
|
|
|||||
«хорошо» |
Аранжировки/обработки |
выполнены |
|||||
|
в полном объеме. Работы в целом |
||||||
|
демонстрируют |
|
профессионализм |
||||
|
студента, а также определенные |
||||||
|
знания, |
умения |
и |
навыки, |
|||
|
сформированные |
к |
данному |
этапу |
|||
|
овладения дисциплиной. Однако в |
||||||
|
решениях |
при |
написании |
работ |
|||
|
имеют |
место |
незначительные |
||||
|
ошибки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
«удовлетворительно» |
Аранжировки/обработки |
выполнены |
|||||
|
в |
полном |
объеме. |
Работы |
|||
|
демонстрируют |
|
определенные |
||||
|
знания, |
умения |
и |
навыки, |
|||
|
сформированные |
к |
данному |
этапу |
|||
|
овладения |
дисциплиной, |
но |
||||
|
выполнена неаккуратно. В решениях |
||||||
|
имеют место серьезные ошибки. |
||||||
|
|
|
|
||||
«неудовлетворительно» |
Аранжировки/обработки |
|
не |
||||
|
выполнены. Студент не может |
||||||
|
продемонстрировать полученные в |
||||||
|
результате |
освоения |
дисциплины |
||||
|
знания, умения, навыки. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
10.1. Самостоятельная работа
|
Тема, |
|
|
|
|
|
|
|
№ |
вынесенная |
на |
Семестр |
|
Неделя |
семестра |
Виды работ |
|
п/п |
самостоятельное |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
изучение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Создание |
|
|
6 |
1-18 |
Исполнение |
на |
|
|
обработки |
|
|
|
|
|
контрольном уроке |
|
|
народной песни |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Создание |
|
|
7 |
1-18 |
Исполнение |
на |
|
|
обработки |
|
|
|
|
|
экзамене |
|
|
народного танца |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение Семестр 6
Создание обработки народной песни
Самостоятельное сочинение вступления, каденции, окончания обработки (на заданную народную тему по согласованию с педагогом) народной песни с использованием всех знаний, полученных к данному этапу овладения дисциплиной.
Семестр 7 |
|
Создание обработки народного танца |
|
Самостоятельное сочинение вступления, каденции, |
окончания |
обработки (на заданную народную тему по согласованию с педагогом) народного танца с использованием всех знаний, полученных к данному этапу овладения дисциплиной.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
(модуля)
Основная литература
1.Веретенников, И.И. Обработка народных песен и наигрышей для баяна [Ноты] : учеб. пособие / Веретенников Иван Иванович ;
Управление культуры Бел. обл.; БГИКИ; рец. Ю.Романов, М.
Шарабарин. - Белгород : БГИКИ, 2008. - 129 с.
2.Мицкевич,Н.А. История, теория, методика исполнительства на народных инструментах / Н.А. Мицкевич; Под ред.: Гусевой О.В.,
Мицкевич Н.А., Пипекина В.М., Афанасьевой А.А . – Изд-во КемГУКИ
(Кемеровский государственный университет культуры и искусств). - 2006– 120 с.
3.Мицкевич Н.А. Методика обучения игре на народных музыкальных инструментах. Общий курс / Н.А. Мицкевич А . – Изд-во КемГУКИ
(Кемеровский государственный университет культуры и искусств). - 2007. – 104 с.
Дополнительная литература
1.Новиков, В.Е. Начальный курс импровизации и аранжировки: часть 1 «Гармония и лад»: учебное пособие / В.Е. Новиков. – Пермь, 2010. - 165с.
2.Олеников, К.В. Аранжировка [Текст] / Олеников Константин Васильевич ; рец. М.М. Кажлаев. - Ростов н/Д : Феникс, 2003. - 112 с.
3.Учусь аранжировке [Ноты] : Пьесы для синтезатора: младшие классы /
сост. И.М. Красильников, И.Л. Клип. - второе изд. - М. : Классика-ХХI, 2009. - 68 с.
4.Учусь аранжировке [Ноты] : Пьесы для синтезатора: старшие классы /
сост. И.М. Красильников, В.П.Чудина. - М. : Классика-ХХI, 2008. - 68
с.
Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
1. Мицкевич,Н.А. История, теория, методика исполнительства на народных инструментах / Н.А. Мицкевич; Под ред.: Гусевой О.В.,
Мицкевич Н.А., Пипекина В.М., Афанасьевой А.А . – Изд-во КемГУКИ
(Кемеровский государственный университет культуры и искусств). -2006– 120 с.-
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=45996
2. Степанов Н.И.Народное музыкально-инструментальное исполнительство. Теория и методика обучения / Н.И. Степанов . –
М.:"Лань", "Планета музыки", 2014– 224с. - [Электронный ресурс]. - http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=55709
12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Для успешного освоения дисциплины используются:
-аудитория, оборудованная современной звуко– и видеовоспроизводящей аппаратурой; -наличие в аудитории фортепиано;
-необходимая нотная и учебно-методическая литература;
-художественные иллюстрации;
-фонотека, видеотека;
-компьютер, принтер, сканер.
13.Рекомендации по использованию методов и средств организации и проведения образовательного процесса, направленных на теоретическую
подготовку
13.1.Методические рекомендации для преподавателей.
Данные методические материалы и рекомендации указывают на средства и методы обучения, способы учебной деятельности, применение которых наиболее эффективно для освоения тех или иных разделов и тем рабочей программы.
Преподавание дисциплины «Аранжировка и обработка народных мелодий» для специальности 073100.62 «Музыкально-инструментальное искусство» (профиль подготовки баян, аккордеон и струнные щипковые инструменты) предполагает индивидуальный принцип обучения.
Для реализации дисциплины «Аранжировка и обработка народных мелодий» традиционно используются:
-рабочая программа;
-научная и научно-практическая литература, соответствующая программе дисциплины;
-нотные тексты;
-аудио-, видеозаписи.
Следует отметить, что помимо данных академических средств успешность освоения дисциплины непосредственно определяется большим объемом внеаудиторного прослушивания музыки, общим уровнем эрудиции студента, его профессиональной информированностью.
Тем не менее, применение описанных средств обучения составляет методическую основу дисциплины, служит залогом формирования ОК и ПК,
развития их творческих способностей, успешной подготовки студентов к исполнительской и преподавательской деятельности.
На всем протяжении курса необходимо:
- проводить параллели (соотношения) между данной дисциплиной и широким кругом общегуманитарных, искусствоведческих и исполнительских дисциплин, таких как: специальность, ансамбль, гармония, полифония,
основы композиции, фольклорный ансамбль.
- сочетать различные методы обучения: лекции, прослушивание (просмотр)
записей музыки, посещение концертов, музеев.
Как было указано выше, изучение дисциплины «Аранжировка и обработка народных мелодий» целесообразно проводить с помощью аудио-
или видеозаписей. Предлагаемый материал должен подаваться последовательно, с учетом особенностей поэтапного создания