из электронной библиотеки / 699484992772341.pdf
.pdfУправление культуры Белгородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Белгородский государственный институт искусств и культуры»
Кафедра информатики и информационно-аналитических ресурсов
Учебно-методический комплекс по дисциплине
«Обзорно-аналитические технологии»
Направление подготовки
0719000.62 Библиотечно-информационная деятельность
Профили подготовки
Информационно-аналитическая деятельность
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная/Заочная
Белгород – 2014
Содержание УМД
1.Рабочая программа дисциплины (модуля)
2.Учебно-методические материалы
3.Материалы тестовых заданий
4.Глоссарий
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
«ОБЗОРНО-АНАЛИТИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ»
Направление подготовки:
071900 Библиотечно-информационная деятельность
Профиль подготовки
Информационно-аналитическая деятельность
Квалификация (степень) выпускника
бакалавр
Форма обучения Очная/Заочная
Белгород – 2014
Разработчик:
Кандидат филос. наук, доцент кафедры информатики и информационноаналитических ресурсов А.Н. Черняков
Рецензенты:
Р.А. Дунаев – зав. кафедрой информатики и информационноаналитических ресурсов ГБОУ ВПО БГИИК, кандидат филос. наук.
С.Е. Савотченко – профессор кафедры информационно-компьютерных технологий в деятельности ОВД Белгородского юридического института МВД России, доктор физико-математических наук.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО (Утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 13 января 2010 г. N 3) и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению подготовки 071900 Библиотечно-информационная деятельность (квалификация (степень) «бакалавр»).
1 Цели освоения дисциплины
формирование методологических основ аналитической деятельности, научится пользоваться
автоматизированных систем для решения задач аналитической деятельности.
2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО Б3.В.ДВ.9
Для успешного освоения дисциплины студент должен иметь базовую подготовку по
информационным технологиям.
3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
профессиональных (ПК):
ПК-29: способностью к информационной диагностике предметной области и
информационному моделированию
ПК-32: способностью к применению методов и процедур информационного анализа текстов
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: Методологию информационно-аналитической деятельности. Уметь: Решать задачи информационно-аналитической деятельности
Владеть: Автоматизированными системами для решения задач информационноаналитической деятельности.
4 Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц, 324 часов.
Очная форма
Вид учебной работы |
Всего |
Семестры |
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
7 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
132 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
- |
- |
- |
|
- |
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
40 |
20 |
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
92 |
52 |
40 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Индивидуальные занятия (ИЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
147 |
108 |
39 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен, |
45 |
Зач. |
Экз. |
|
|
контрольная работа, курсовая работа) |
|
|
45 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость часов |
324 |
180 |
144 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зач. ед. |
|
9 |
|
5 |
4 |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заочная форма |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид учебной работы |
|
Всего |
|
Курс |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
- |
|
- |
|
|
- |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
10 |
|
10 |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
28 |
|
28 |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Индивидуальные занятия (ИЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
273 |
|
273 |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен, |
13 |
|
13 |
|
|
|
|
|||
|
контрольная работа, курсовая работа) |
|
|
Зач. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
Экз. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость часов |
|
324 |
|
324 |
|
|
|
|
||
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
9 |
|
9 |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
Содержание дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.1 Содержание разделов дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
№ |
|
Наименование раздела |
Содержание раздела |
|
|
|
|
|
||
|
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
|
Сущность, структура и |
Понятие и сущность аналитики |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
задачи аналитики |
Структура, задачи и место аналитики в современных |
|
||||||
|
|
|
|
интеллектуальных технологиях |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
Аналитика как средство добывания знаний |
|
||||||
|
|
|
|
Понятийный аппарат аналитики |
|
|
|
|
|
||
|
2. |
|
Методология |
Основные методологические системы |
|
|
|
|
|||
|
|
|
аналитической |
Методы формализации предметной области и |
|
||||||
|
|
|
деятельности |
моделирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аналитика как интерфейс между теорией и практикой |
|
||||||
|
3. |
|
Аналитические |
Противоречия в сфере развития средств автоматизации и |
|
||||||
|
|
|
технологии |
информатизации ИАР |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
Технологический цикл ИАР |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
Первичная обработка имеющихся данных и анализ |
|
||||||
|
|
|
|
модельной информации |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
Поиск, отбор и экспресс-анализ данных |
|
||||||
|
|
|
|
Работа с источниками текстовой информации сообщений |
|
||||||
|
|
|
|
Аналитический режим потребления информации |
|
||||||
|
|
|
|
атрибуция сообщений |
|
|
|
|
|
Выявление неполноты, противоречивости и недостоверности информации Средства автоматизации ИАР
5.2 |
|
Разделы дисциплины |
и |
междисциплинарные |
связи |
|
с обеспечиваемыми |
||||||||||||||||
(последующими) дисциплинами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
|
Наименование |
|
№ № разделов данной дисциплины, необходимых |
|
|
||||||||||||||||
|
п/ |
|
обеспечиваемых |
|
для изучения обеспечиваемых (последующих) |
|
|
||||||||||||||||
|
п |
|
(последующих) |
|
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
дисциплин |
|
1 |
|
2 |
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Информационно- |
|
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аналитическая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3 Разделы дисциплин и виды занятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
№ |
|
Наименование |
|
|
раздела |
|
Лекц. |
|
Прак |
Лаб. |
Семин. |
СР |
|
Всего |
|
|||||||
|
п/п |
|
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
т. |
зан. |
|
|
|
|
|
час. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зан. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
|
|
Сущность, структура |
и |
задачи |
|
12 |
|
30 |
|
|
|
|
54 |
|
96 |
|
|
||||
|
|
|
|
аналитики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
Методология аналитической |
|
14 |
|
30 |
|
|
|
|
|
|
54 |
|
98 |
|
|
||||
|
|
|
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
|
Аналитические технологии |
|
|
|
14 |
|
30 |
|
|
|
|
|
|
59 |
|
103 |
|
|
6Лабораторный практикум (индивидуальные занятия)
Не предусмотрен
7Практические занятия (семинары)
№ |
№ раздела дисциплины |
Тематика практических занятий |
Трудоемк |
|
п/п |
|
|
(семинаров) |
ость |
|
|
|
|
(час.) |
1 |
1 |
Сущность, структура и |
Понятие и сущность аналитики |
6 |
|
задачи аналитики |
|
|
|
2 |
1 |
Сущность, структура и |
Структура, задачи и место |
6 |
|
задачи аналитики |
аналитики в современных |
|
|
|
|
|
интеллектуальных технологиях |
|
3 |
1 |
Сущность, структура и |
Аналитика как средство добывания |
6 |
|
задачи аналитики |
знаний |
|
|
4 |
1 |
Сущность, структура и |
Понятийный аппарат аналитики |
6 |
|
задачи аналитики |
|
|
|
5 |
2 |
Методология |
Основные методологические |
6 |
|
аналитической деятельности |
системы |
|
|
6 |
2 |
Методология |
Методы формализации предметной |
6 |
|
аналитической деятельности |
области и моделирование |
|
|
7 |
2 |
Методология |
Аналитика как интерфейс между |
6 |
|
аналитической деятельности |
теорией и практикой |
|
|
8 |
3 |
Аналитические технологии |
Противоречия в сфере развития |
6 |
|
|
|
средств автоматизации и |
|
|
|
информатизации ИАР |
|
9 |
3 Аналитические технологии |
Технологический цикл ИАР |
6 |
|
|
|
|
10 |
3 Аналитические технологии |
Первичная обработка имеющихся |
4 |
|
|
данных и анализ модельной |
|
|
|
информации |
|
11 |
3 Аналитические технологии |
Поиск, отбор и экспресс-анализ |
4 |
|
|
данных |
|
12 |
3 Аналитические технологии |
Работа с источниками текстовой |
2 |
|
|
информации сообщений |
|
13 |
3 Аналитические технологии |
Аналитический режим потребления |
6 |
|
|
информации атрибуция сообщений |
|
14 |
3 Аналитические технологии |
Выявление неполноты, |
6 |
|
|
противоречивости и |
|
|
|
недостоверности информации |
|
15 |
3 Аналитические технологии |
Средства автоматизации ИАР |
4 |
|
|
|
|
8Примерная тематика курсовых проектов (работ)
9Образовательные технологии и интерактивные методы работы
|
Разделы, темы, |
|
Интерактивные |
Объем часов |
||
№ |
Образовательные |
методы и формы |
в |
|||
модули |
|
|||||
п/п |
|
технологии |
обучения |
интерактивно |
||
дисциплины |
|
|||||
|
|
|
|
й форме |
||
|
|
|
|
|
||
1 |
2 |
|
3 |
4 |
5 |
|
1. |
Сущность, |
|
инфокоммуникацио |
отчет в электронном |
2 |
|
|
структура |
и |
нные технологии |
виде |
|
|
|
задачи |
|
|
|
|
|
|
аналитики |
|
|
|
|
|
2. |
Основные |
|
инфокоммуникацио |
отчет в электронном |
2 |
|
|
методологичес |
нные технологии |
виде |
|
||
|
кие системы |
|
|
|
|
|
3. |
Методы |
|
инфокоммуникацио |
отчет в электронном |
2 |
|
|
формализации |
нные технологии |
виде |
|
||
|
предметной |
|
|
|
|
|
|
области |
и |
|
|
|
|
|
моделирование |
|
|
|
||
4 |
Аналитика как |
инфокоммуникацио |
отчет в электронном |
2 |
||
|
интерфейс |
|
нные технологии |
виде |
|
|
|
между теорией |
|
|
|
||
|
и практикой |
|
|
|
|
|
5 |
Принципы |
|
инфокоммуникацио |
отчет в электронном |
2 |
|
|
организации |
|
нные технологии |
виде |
|
|
|
аналитической |
|
|
|
||
|
деятельности |
|
|
|
|
10 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
1.Понятие и сущность аналитики.
2.Структура, задачи и место аналитики в современных интеллектуальных технологиях. Аналитика как средство добывания знаний.
3.Понятийный аппарат аналитики.
4.Философия, логика, семиотика.
5.Естественнонаучные концепции.
6.Кибернетика и системный анализ.
7.Гуманитарные науки.
8.Теоретические основы системного анализа как методологического ядра
аналитики.
9.Понятие сложной системы.
10.Моделирование как метод познания.
11.Вербальные или понятийные модели.
12.Логико-лингвистические и семиотические модели и представления.
13.Логические модели.
14.Статистические, теоретико-вероятностные модели.
15.Аналитические модели.
16.Имитационные модели.
17.Методы активизации мышления.
18.Методы структурирования информации.
19.Методы обработки и анализа числовых данных.
20.Ситуация в России, проблемы и задачи информационно-аналитического
обеспечения.
21.Задачи и определение информационно-аналитического обеспечения.
22.Субъект информационно-аналитической работы.
10.1Самостоятельная работа
№ |
Тема, |
вынесенная |
на |
Семестр |
Неделя семестра |
|
Сроки выполнения |
Виды работ |
|
|
|
|
|
||||||
п/п |
самостоятельное изучение |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|||
1 |
Сущность, структура и задачи |
7 |
4 |
в |
течении |
Подготовка доклада |
|||
|
аналитики |
|
|
|
|
|
семестра |
|
|
2 |
Основные |
|
методологические |
7 |
6 |
в |
течении |
Подготовка доклада |
|
|
системы |
|
|
|
|
|
семестра |
|
|
3 |
Методы |
|
формализации |
7,8 |
10, |
в |
течении |
Подготовка доклада |
|
|
предметной |
области |
и |
|
4 |
семестра |
|
||
|
моделирование |
|
|
|
|
|
|
||
4 |
Аналитика |
|
как интерфейс |
8 |
10 |
в |
течении |
Подготовка доклада |
|
|
между теорией и практикой |
|
|
|
семестра |
|
10.2 Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение
Темы сообщений, докладов к семинарам:
1.Современное состояние аналитика в России.
2.Вербальные или понятийные модели.
3.Логико-лингвистические и семиотические модели и представления.
4.Статистические, теоретико-вероятностные модели.
5.Аналитические модели и имитационные модели.
6.Методы активизации мышления.
7.Методы структурирования информации.
8.Методы обработки и анализа числовых данных.
9.Задачи и определение информационно-аналитического обеспечения.
10.Субъект информационно-аналитической работы.
11 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):
а) основная литература
1.Аналитика: методология, технология и организация информационноаналитической работы / Курносов Ю.В., Конотопов П.Ю. — Москва: Издательство «Русаки», 2004 г. — 550
2.Информационные системы: учебник для вузов / Ю.И. Избачков, В.Н. Петров, В.Н. Васильев, И.С. Телина –СПБ.: Питер, 2011. – 544 с
3.Информационные технологии [Текст] : учебник для бакалавров / Б. Я. Советов, В. В. Цехановский, В. - М. : Юрайт, 2012, 272 с.
б) дополнительная литература
1.Абовский Н.П. Творчество: системный подход, законы развития, принятие решений. Серия «Информатизация России на пороге ХХI века». — М.: СИНТЕГ, 1998, 312 с.
2.Акофф Р. Искусство решения проблем. — М., 1982
3.Альтшуллер Г.С. Алгоритм изобретения. — М.: Московский рабочий, 1971. — 296 с.
4.Альтшуллер Г.С. Творчество как точная наука. — М., 1976.
5.Аналитическая деятельность в госучреждениях. // Открытая политика. — 1997. N 11.
6.Арнольд В.И. Теория катастроф. — М., 1990.
7.Арутюнова Н.Д. Предложение и его смысл. Логико-семантические проблемы. — М.: УРСС, 2002.
8.Ахромеева Т.С., Курдюмов С.П., Малинецкий Г.Г., Парадоксы мира нестационарных структур // Математика, кибернетика. — 1985. — №5.
9.Аэроянц Э.А., Харитонов А.С., Шелетин Л.А. Немарковские процессы как новая парадигма // Вопросы философии. — 1999. — №7. — стр. 94-104.
10.Белнап Н., Стил Т. Логика вопросов и ответов: Пер. с англ. — М.: Прогресс, 1981. — 288 с.
11.Бенерджи Р. Теория решения задач (подход к созданию искусственного интеллекта): Пер. с англ. / Пер. С.П. Чеботарева. — М.: Мир, 1972.
12.Берков В.Ф. Структура и генезис научной проблемы. — Минск, 1983.
13.Берталанфи Л. фон. Системные исследования. — М., 1969
14.Блауберг И.Б., Юдин Э.Г. Системный подход в социальном познании / Исторический материализм как теория социального познания и деятельности. — М., 1972.
в) программное обеспечение
OC Windows, Microsoft Office, Google apps
12Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Компьютерный класс.
13Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Курс должен обеспечить усвоение студентами теоретической базы дисциплины. Теоретические знания закрепляются и углубляются на практических занятиях.
На практических занятиях студенты приобретают и совершенствуют практические навыки работы. Задания для самостоятельной работы ориентированы на продолжение в индивидуальном режиме той работы, что выполняется в ходе занятий фронтально или по группам. Цель самостоятельной работы студентов по курсу – расширение информированности по основной проблематике курса, формирование (совершенствование) навыков работы с различными источниками информации, преобразования информации и представления ее в различных формах (тезисы, план, аннотация и т.п.)