из электронной библиотеки / 537078771507368.pdf

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННАЯ БЮДЖЕТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

Факультет музыкального творчества Кафедра общего фортепиано

Учебно-методический комплекс по дисциплине «ФОРТЕПИАНО»

Направление подготовки 07350001.62 Дирижирование

Специализация Дирижирование академическим хором

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Форма обучения очная, заочная

Составитель: старший преподаватель кафедры общего фортепиано И.Г. Бескоровайная

1

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

Факультет музыкального творчества Кафедра общего фортепиано

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ФОРТЕПИАНО»

Направление подготовки 073500.62 «Дирижирование»

Профиль «Дирижирование академическим хором»

Квалификация (степень) выпускника «Бакалавр»

Форма обучения Очная, Заочная

3

Белгород, 2014 г.

1. Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Фортепиано» является воспитание средствами фортепианного искусства всесторонне развитой творческой личности, обладающей социально-позитивными качествами и оснащѐнной высокопрофессиональными навыками и умениями, необходимыми для успешной самостоятельной работы. Наряду с получением навыков игры на инструменте содержание занятий включает усвоение знаний о музыкальном искусстве разных эпох, жанров и стилей.

Задачи курса:

развитие музыкального мышления студента, совершенствование его пианистической базы, игровых исполнительских навыков;

совершенствование навыков самостоятельной работы с музыкальным материалом путѐм использования активных форм обучения – чтения нот с листа, эскизного прохождения произведений, самостоятельного изучения произведений;

формирование полифонического мышления на примере многоголосной музыки различных стилей и жанров, в том числе обработок народных песен имитационноподголосочного склада изложения;

развитие игрового аппарата на примере изучения произведений инструктивного материала; совершенствование навыков ансамблевой игры посредством изучения инструментальных сочинений.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Фортепиано» входит в базовую часть профессионального цикла Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 073500.62 «Дирижирование» (квалификация «бакалавр»), профиль «Дирижирование академическим хором».

Межпредметные связи – с дисциплинами «Класс специального музыкального инструмента», «Чтение хоровых партитур», «Гармония», «История музыки», «Анализ музыкальных произведений» и др. Дисциплина «Фортепиано» играет роль связующего звена между всеми дисциплинами музыкально-теоретического и профилирующего циклов. Специфика курса заключена в тесном взаимодействии и взаимообогащении этих предметов. Пройденное на уроках музыкально-теоретического цикла помогает комплексно, системно подходить к изучению программного материала по фортепиано, а приобретѐнные на уроках фортепиано знания и умения способствуют успешному профессиональному освоению предметов специализации.

Предполагается владение студентами начальной музыкальной подготовки, в том числе и по фортепиано, которые были приобретены в среднем звене профессионального обучения. Вследствие этого задачи обучения акцентируются на совершенствовании актуальных для будущего профиля подготовки «Дирижирование академическим хором» специфических навыков и умений и установлении тесных взаимосвязей с дисциплинами специализации.

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:

профессиональные (ПК):

ПК-4. Способность быть исполнителем концертных номеров и программ в качестве артиста (солиста) хора; артиста/солиста оркестров народных и духовых инструментов.

ПК-5. Способность осуществлять подбор репертуара для концертных программ и других творческих мероприятий.

ПК-9. Умение преподавать дисциплины профильной направленности в образовательных учреждениях Российской Федерации.

4

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-принципы исполнительства на фортепиано и репертуар для фортепиано, включающий произведения разных эпох, жанров и стилей.

уметь:

-аккомпанировать, использовать фортепиано для ознакомления с музыкальной литературой и теоретического анализа музыкального произведения;

-свободно читать с листа и транспонировать.

владеть:

- свободным и художественно-выразительным исполнением на фортепиано произведений различных стилей и жанров на уровне, достаточном для решения задач в творческоисполнительской и педагогической деятельности.

4. Объѐм дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоѐмкость дисциплины составляет 12 зачѐтных единиц, 432 часа.

В соответствии с планом учебного процесса изучение данной дисциплины предусмотрено в 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 учебных семестрах.

Формы контроля: экзамен – 3, 5, 7 семестры, зачѐт – 2 семестр, контрольный урок – 4 семестр.

5

Заочная форма обучения

Общая трудоѐмкость дисциплины составляет 12 зачѐтных единиц, 432 часа.

В соответствии с планом учебного процесса изучение данной дисциплины предусмотрено в 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 учебных семестрах.

Формы контроля: экзамен – 1, 3, 4 семестры, зачѐт – 4 семестр, контрольный урок – 2 семестр.

5. Содержание дисциплины

Организационные формы учебно-воспитательного процесса – это индивидуальные занятия и самостоятельная работа студента. Преподавателю предоставляется творческая свобода в выборе программы, чтобы дифференцированно подойти к каждому студенту, учитывая его индивидуальность, уровень подготовки. Музыкальный репертуар охватывает все жанры классической и эстрадной музыки. Он включает технический материал в виде гамм и этюдов, полифоническую музыку, пьесы различные по характеру, жанру и стилю, а также ансамбли и аккомпанементы, классические и эстрадные.

Стилевая направленность проявляется в изучении жанров, вобравших в себя основные музыкально-исполнительские закономерности своей эпохи. Изучение наиболее значительных музыкальных стилей, начиная с семнадцатого столетия, приобщает студентов к проблемам художественной культуры в еѐ поступательном развитии. В исторической ретроспективе изучаются полифонические произведения композиторов XVII-XVIII вв., сонатная форма венских классиков, романтизм и импрессионизм на примере произведений малой формы зарубежных и русских композиторов XIX века, советская и современная музыка зарубежных авторов. Эта часть репертуара является обязательной для студентов всех специализаций. Помимо развивающей и обучающей функций, изучение произведений классиков мировой музыкальной культуры формирует эстетический вкус студентов, позволяет расширить их музыкальный кругозор, познакомить с особенностями различных стилей и направлений.

У студентов данной специализации большое значение имеет развитый навык ансамблевой игры. Исполнение фортепианных ансамблей и аккомпанементов всесторонне

6

подготавливает студентов к работе с коллективом, подводит их к пониманию основных исполнительских закономерностей этого жанра, развивает способность слышать и учитывать в исполнении разные музыкальные тембры. Ансамблевый репертуар следует подбирать из фортепианных переложений оркестровой и камерной музыки, а аккомпанементы – из произведений для инструментов оркестра. Желательно в процессе работы пройти со студентами аккомпанементы с разными видами фактур: аккордовую, гармонические фигурации, полифоническую и многослойную фактуру. Надо подвести студентов к пониманию того, что солист и аккомпаниатор в ансамбле равноправны, что фортепианная партия не просто поддерживает сольную, а является основой художественного единства исполнителей.

Немаловажное значение при обучении на фортепиано отводится изучению полифонической музыки, как подголосочной, так и имитационной, которая способствует формированию тембрального и гармонического слуха. Большое значение для будущего специалиста данной специализации имеет развитие и применение на практике навыков чтения нот с листа, а также навыков подбора по слуху, в том числе гармонизации мелодий и игры аккомпанементов для духовых и ударных инструментов по цифровкам.

Учитывая сжатые сроки обучения предмету «Фортепиано», особенно актуальным становится применение современных методик обучения, оптимизирующих учебный процесс, активное внедрение самостоятельных форм работы. Эскизное изучение произведений, чтение с листа разнообразного музыкального материала позволяет максимально расширить объѐм изучаемой музыки, активизируя познавательную и практическую деятельность студента.

5.1. Содержание разделов дисциплины

7

5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

6.Лабораторный практикум (индивидуальные занятия) – не предусмотрен.

7.Практические занятия (семинары) – не предусмотрены.

8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) – не предусмотрена.

9.Образовательные технологии и интерактивные методы работы

8

Впроцессе индивидуальных занятий возможно проведение различных творческих тестовых заданий для повышения интереса к обучению и роста интеллектуального уровня студентов в узкопрофессиональном смысле. Также важно добиться регулярного посещения студентами различных концертов, лекций-концертов, выставок, семинаров для развития их общекультурного уровня.

Вучебном процессе рекомендуется использовать следующие активные и интерактивные формы проведения занятий на основе методов развивающего, проблемного обучения:

-разбор конкретных ситуаций;

-работа над ошибками;

-уроки с использованием видео-, аудиоиллюстраций;

-уроки с использованием современных компьютерных обучающих программ;

-уроки с использованием электронных клавишных инструментов;

-посещение мастер-классов ведущих специалистов в области музыкального инструментального искусства;

-привлечение студентов к организации и проведению мероприятий музыкальнопросветительской направленности.

10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

В соответствии с учебным планом для проверки знаний и для проведения промежуточной и итоговой аттестации проводятся экзамены, зачѐты и контрольные уроки. Кроме того, в течение всего периода обучения студенты принимают участие в концертах и конкурсах различного уровня.

9

На экзамене исполняются три произведения наизусть (полифония, крупная форма и пьеса).

На зачёте – два произведения из программы (можно одно произведение из профилирующего раздела) и чтение с листа.

На контрольном уроке – два произведения из программы (можно одно произведение из профилирующего раздела) и чтение с листа.

Критерии семестровой и экзаменационной оценки

При оценке исполнения произведений следует отметить умение студента воплощать художественный образ, выявить стилевую обусловленность средств музыкального языка и исполнительских выразительных средств. Пианистические навыки студента должны выступать как средства выражения данных умений.

Семестровая оценка исходит из следующих критериев:

оценка “отлично” выставляется, если студент в полном объѐме освоил учебный репертуар; программа исполняется стабильно, выразительно и музыкально; техника фортепианного исполнительства развита в необходимых пределах, слышится дифференциация партий; музыкальная форма выстроена, стиль и характер произведения выдержаны; штрихи и динамика соответствуют нотному тексту, правильно применяется педаль; присутствует собственное понимание к исполняемому произведению;

оценка “хорошо” выставляется, если объѐм программы выработан полностью, но программа исполнена с небольшими погрешностями, недостаточно эмоциональна и образна; присутствует неточность в исполнении штрихов, динамики, есть проблемы с педализацией; страдает слуховой контроль, не хватает технической свободы в исполнении;

оценка “удовлетворительно” выставляется, если студент в целом справляется с программой, но допускает существенные погрешности различного свойства: нет стабильности в исполнении, темп не соответствует указанному в тексте, не точно исполняются штрихи, динамика, фразировка; присутствуют технические проблемы и скованность в исполнении.

оценка “неудовлетворительно” выставляется, если объѐм и качество выполнения учебно-программного материала вызывают множество профессиональных замечаний объективного характера, исполнение не соответствует оценке «3».

Подведение итоговой оценки за семестр включает в себя в обязательном порядке оценку за самостоятельную работу. Экзаменационная оценка выставляется за качество музыкальнохудожественных и технических характеристик исполнения экзаменационной программы.

Распределение материала по семестрам

Первый курс, I семестр

Полифоническое произведение старинных композиторов 17-18 вв. Этюд инструктивного содержания.

Ансамбль в четыре руки зарубежных композиторов.

Примерный репертуар

Вариант 1

Бах И.С. «Маленькая прелюдия» ре-минор № 5 из «Маленьких прелюдий и фуг». Черни К. «Этюд», соч. 299, тетрадь первая № 7.

Гаврилин В. «Марш» (ансамбль).

Вариант 2

Гендель Г. «Сюита» соль минор «Пассакалья». Крамер И. «Этюд», соч. 60 № 1 до-мажор. Иршаи И. «Слон-бостон» (ансамбль).

II семестр

10