из электронной библиотеки / 70951923029497.pdf
.pdfУПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННАЯ БЮДЖЕТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Факультет музыкального творчества Кафедра общего фортепиано
Учебно-методический комплекс по дисциплине «ФОРТЕПИАНО»
Направление подготовки 070703.65 Звукорежиссура культурно-массовых
представлений и концертных программ
Квалификация (степень) выпускника специалист
Форма обучения очная, заочная
Составитель: доцент кафедры общего фортепиано Н.В. Васильева
1
СОДЕРЖАНИЕ
Выписка из требований ФГОС по специальности 070703 дисциплина
«Фортепиано»: «С целью получения данной специализации при изучении базовой части цикла обучающийся должен знать: историю возникновения и развития различных жанров массовой музыкальной культуры; принципы музыкальнотеоретического и исполнительского анализа; теоретические основы музыкального искусства; уметь: выявлять роль музыкально-драматургического фактора крупных музыкальных жанров, таких, как опера, балет, оратория, кинофильм, телевизионный спектакль, музыкальный и звуковой контрапункт в компьютерных искусствах; анализировать закономерности музыкальной драматургии, находящие свое выражение в построении (структуре) всего произведения и отдельных его актов (частей); исполнять на фортепиано музыкальный произведения различных стилей и жанров, читать с листа музыкальные произведения, использовать владение фортепиано для теоретического анализа музыкального произведения; владеть: методами и навыками критического анализа музыкальных произведений и событий; художественно-выразительным исполнением на фортепиано музыкальных произведений различных стилей и жанров на уровне, достаточном для решения задач в творческой деятельности.
1. |
Рабочая программа по дисциплине Фортепиано» .................................................. |
3 |
2. |
Методические рекомендации………………………………………………………… 20 |
|
2. |
Учебно-методические материалы по дисциплине ............................................... |
29 |
3. |
Словарь музыкальных терминов и персоналий ....................................................... |
37 |
4. |
Словарь иностранных терминов ................................................................................ |
44 |
5. |
Контрольно-измерительные материалы.............................................................. |
47 |
2
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Факультет музыкального творчества Кафедра общего фортепиано
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ФОРТЕПИАНО»
070703 «Звукорежиссура культурно-массовых представлений и концертных программ»
Квалификация (степень) выпускника «Специалист»
Форма обучения Очная, Заочная
3
Белгород, 2014 г.
1. Цели освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Фортепиано» (С2.Б.11) является воспитание средствами фортепианного искусства всесторонне развитой творческой личности, обладающей социально-позитивными качествами и оснащѐнной высокопрофессиональными навыками и умениями, необходимыми для успешной самостоятельной работы. Наряду с получением навыков игры на инструменте содержание занятий включает усвоение знаний о музыкальном искусстве разных эпох, жанров и стилей.
Задачи курса:
развитие музыкального мышления студента, совершенствование его пианистической базы, игровых исполнительских навыков;
совершенствование навыков самостоятельной работы с музыкальным материалом путѐм использования активных форм обучения – чтения нот с листа, эскизного прохождения произведений, самостоятельного изучения произведений;
формирование полифонического мышления на примере многоголосной музыки различных стилей и жанров, в том числе обработок народных песен имитационноподголосочного склада изложения;
развитие игрового аппарата на примере изучения произведений инструктивного материала; совершенствование навыков ансамблевой игры посредством изучения инструментальных сочинений.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Фортепиано» входит в базовую часть общепрофессионального цикла Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 070703.65 «Звукорежиссура культурно-массовых представлений и концертных программ» (квалификация «специалист»).
Межпредметные связи – с дисциплинами «Теория музыки», «Сольфеджио», «История музыки», «Анализ музыкальных произведений». Дисциплина «Фортепиано» играет роль связующего звена между всеми дисциплинами музыкально-теоретического и профилирующего циклов. Специфика курса заключена в тесном взаимодействии и взаимообогащении этих предметов. Пройденное на уроках музыкально-теоретического цикла помогает комплексно, системно подходить к изучению программного материала по фортепиано, а приобретѐнные на уроках фортепиано знания и умения способствуют успешному профессиональному освоению предметов специализации.
Предполагается владение студентами начальной музыкальной подготовки, в том числе и по фортепиано, которые были приобретены в среднем звене профессионального обучения. Вследствие этого задачи обучения акцентируются на совершенствовании актуальных для будущей специальности «Звукорежиссура культурно-массовых представлений и концертных программ» специфических навыков и умений и установлении тесных взаимосвязей с дисциплинами специализации.
4
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
профессиональные (ПК):
ПК-2. Способностью и готовностью создавать на высоком профессиональном уровне конкурентоспособную продукцию в области звукорежиссѐрского искусства и уметь выражать свой творческий замысел с привлечением технических и художественновыразительных средств.
ПК-3. Способностью и готовностью к созданию на высоком профессиональном уровне звукоряда и фонограмм в области театрального, музыкально-театрального искусства, культурно-массовых представлений и концертных программ, спортивнотуристических программ.
ПК-8. Способностью и готовностью к созданию звукового ряда культурно-массового, театрально-концертного и театрализованного представления в сотворчестве с режиссѐром-постановщиком, продюсером, композитором и исполнителями.
ПК-9. Способностью и готовностью к результативному сотворчеству с представителями других профессий в коллективе.
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- основные исторические периоды развития музыкальной культуры, историю отечественной и зарубежной музыки, основные этапы эволюции художественных стилей, композиторское творчество в культурно-эстетическом и историческом контексте.
уметь:
- исполнять на фортепиано музыкальные произведения различных стилей и жанров, читать с листа музыкальные произведения, использовать владение фортепиано для теоретического анализа музыкального произведения.
владеть:
- художественно-выразительным исполнением на фортепиано произведений различных стилей и жанров на уровне, достаточном для решения задач в творческой деятельности.
4. Объѐм дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоѐмкость дисциплины составляет 5 зачѐтных единиц, 180 часов.
В соответствии с планом учебного процесса изучение данной дисциплины предусмотрено в 1, 2, 3 учебных семестрах.
Формы контроля: экзамен – 3 семестр, контрольный урок – 2 семестр.
Очная форма обучения
Вид учебной работы |
|
Всего |
|
|
|
Семестры |
|
|
|
|
|
|
часов |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
18 |
|
|
|
|
|
|
|||
|
Индивидуальные |
занятия |
72 |
|
36 |
|
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(ИЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе в интерактивной |
21 |
|
6 |
|
12 |
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|||
форме |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная |
работа |
54 |
|
36 |
|
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(СР) (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид |
промежуточной |
|
|
|
|
к/у |
|
Э |
|
|
|
|
|
|||
аттестации (зачѐт, экзамен, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
контрольная работа, |
курсовая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контроль (Экз.+Зач.), час. |
36 |
|
|
|
|
|
36 |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Общая |
трудоѐмкость |
180 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
часов |
|
|
5 |
|
2 |
|
1,5 |
|
1,5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зач. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заочная форма обучения
Общая трудоѐмкость дисциплины составляет 5 зачѐтных единиц, 180 часов.
В соответствии с планом учебного процесса изучение данной дисциплины предусмотрено в 1, 2, 3, 4 учебных семестрах.
Формы контроля: экзамен – 2 семестр, контрольный урок – 1 семестр.
Вид учебной работы |
|
Всего |
|
|
|
Семестры |
|
|
|
||||
|
|
|
|
часов |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Индивидуальные |
занятия |
|
24 |
6 |
6 |
6 |
|
6 |
|
|
|
|
|
(ИЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе в интерактивной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
форме |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная |
работа |
|
147 |
57 |
57 |
16 |
|
17 |
|
|
|
|
|
(СР) (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид |
промежуточной |
|
|
к/у |
Э |
|
|
|
|
|
|
|
|
аттестации (зачѐт, экзамен, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
контрольная работа, |
курсовая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контроль (Экз.+Зач.), час. |
9 |
|
4 |
5 |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Общая |
трудоѐмкость |
|
180 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
часов |
|
5 |
1,75 |
1,75 |
0,75 |
0,75 |
|
|
|
|
|
зач. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Содержание дисциплины
Организационные формы учебно-воспитательного процесса – это индивидуальные занятия и самостоятельная работа студента. Преподавателю предоставляется творческая свобода в выборе программы, чтобы дифференцированно подойти к каждому студенту, учитывая его индивидуальность, уровень подготовки. Музыкальный репертуар охватывает все жанры классической и эстрадной музыки. Он включает технический материал в виде гамм и этюдов, полифоническую музыку, пьесы различные по характеру, жанру и стилю, а также ансамбли и аккомпанементы, классические и эстрадные.
Стилевая направленность проявляется в изучении жанров, вобравших в себя основные музыкально-исполнительские закономерности своей эпохи. Изучение наиболее значительных музыкальных стилей, начиная с семнадцатого столетия, приобщает студентов к проблемам художественной культуры в еѐ поступательном развитии. В исторической ретроспективе изучаются полифонические произведения композиторов XVII-XVIII вв., сонатная форма венских классиков, романтизм и импрессионизм на примере произведений малой формы зарубежных и русских композиторов XIX века, советская и современная музыка зарубежных авторов. Эта часть репертуара является обязательной для студентов всех специализаций. Помимо развивающей и обучающей функций, изучение произведений классиков мировой музыкальной культуры формирует эстетический вкус студентов, позволяет расширить их музыкальный кругозор, познакомить с особенностями различных стилей и направлений.
У студентов данной специализации большое значение имеет развитый навык ансамблевой игры. Исполнение фортепианных ансамблей и аккомпанементов всесторонне подготавливает студентов к работе с коллективом, подводит их к пониманию основных исполнительских закономерностей этого жанра, развивает способность слышать и учитывать в исполнении разные музыкальные тембры. Ансамблевый репертуар следует подбирать из фортепианных переложений оркестровой и камерной музыки, а аккомпанементы – из произведений для инструментов оркестра. Желательно в процессе работы пройти со студентами аккомпанементы с разными видами фактур: аккордовую, гармонические фигурации, полифоническую и многослойную фактуру. Надо подвести студентов к пониманию того, что солист и аккомпаниатор в ансамбле равноправны, что фортепианная партия не просто поддерживает сольную, а является основой художественного единства исполнителей.
Немаловажное значение при обучении на фортепиано отводится изучению полифонической музыки, как подголосочной, так и имитационной, которая способствует формированию тембрального и гармонического слуха. Большое значение для будущего специалиста данной специализации имеет развитие и применение на практике навыков чтения нот с листа, а также навыков подбора по слуху, в том числе гармонизации мелодий и игры аккомпанементов для духовых и ударных инструментов по цифровкам.
7
Учитывая сжатые сроки обучения предмету «Фортепиано», особенно актуальным становится применение современных методик обучения, оптимизирующих учебный процесс, активное внедрение самостоятельных форм работы. Эскизное изучение произведений, чтение с листа разнообразного музыкального материала позволяет максимально расширить объѐм изучаемой музыки, активизируя познавательную и практическую деятельность студента.
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ |
Наименование |
Содержание раздела |
|
|
|
п/п |
раздела |
|
|
|
|
|
дисциплины |
|
|
|
|
1. |
Изучение |
Совершенствование |
исполнительских навыков |
на |
|
|
произведений |
примере изучения сонатной формы: |
|
|
|
|
крупной формы |
- сонатин, сонат и концертов. |
|
|
|
|
1 зач. ед. |
Специфика исполнений вариационного цикла |
|
||
2. |
Изучение |
Совершенствование |
исполнительских |
навыков |
|
|
произведений малой |
произведений малой формы на примере изучения пьес |
|||
|
формы |
различных стилей: композиторов-клавиристов, пьес |
|||
|
2 зач. ед. |
эпохи классицизма, романтизма, импрессионизма, |
|||
|
|
современной классической и эстрадно-джазовой |
|||
|
|
музыки, популярного бытового репертуара |
|
||
3. |
Ансамблевая игра |
Совершенствование |
исполнительских |
навыков |
в |
|
1 зач. ед. |
аккомпанементе или инструментальном ансамбле |
|
||
4. |
Технические навыки |
Развитие исполнительской техники |
музыканта |
||
|
и умения |
посредством изучения этюдов инструктивного и |
|||
|
1 зач. ед. |
художественного содержания, гамм и упражнений |
|
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ |
|
Наименование |
|
|
№ разделов данной дисциплины, |
|
|
|
|||||||||
п/п |
|
обеспечиваемых |
|
необходимых для изучения обеспечиваемых |
|
||||||||||||
|
|
(последующих) |
|
|
|
(последующих) дисциплин |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
дисциплин |
|
1 |
|
|
2 |
|
3 |
|
|
4 |
|
|
||
1. |
Теория музыки |
|
+ |
|
|
+ |
|
+ |
|
|
+ |
|
|
||||
2. |
История музыки |
|
+ |
|
|
+ |
|
+ |
|
|
+ |
|
|
||||
3. |
Анализ |
музыкальных |
|
+ |
|
|
+ |
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|||
|
произведений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
4. |
Сольфеджио |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|||
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
№ |
|
Наименование раздела |
|
Лекц. |
|
|
Практ. |
Лаб. |
Экзам. |
|
СР |
|
Всего |
||||
п/п |
|
|
дисциплины |
|
|
|
|
зан. |
зан. |
|
|
|
|
час. |
|||
1. |
|
Произведения крупной |
|
|
|
18 |
|
|
|
|
11 |
|
29 |
||||
|
|
формы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
2. |
|
Произведения малой формы |
|
|
|
36 |
|
|
18 |
|
11 |
|
66 |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
3. |
Ансамблевая игра |
|
18 |
|
18 |
11 |
47 |
4. |
Этюды, гаммы и упражнения |
|
18 |
|
|
11 |
29 |
Всего часов |
|
90 |
|
36 |
54 |
180 |
6.Лабораторный практикум – не предусмотрен.
7.Практические занятия (семинары) – не предусмотрены.
9.Примерная тематика курсовых проектов (работ) – не предусмотрена.
10.Образовательные технологии и интерактивные методы работы
№ |
Разделы, |
Образовательные |
Интерактивные |
Объѐм часов в |
|||
п/п |
темы, модули |
технологии |
методы и формы |
интерактивной |
|||
|
дисциплины |
|
|
|
обучения |
форме |
|
1. |
Произведение |
Объяснительно- |
Прослушивание |
3 |
|||
|
крупной |
иллюстративное |
аудиозаписей |
|
|
||
|
формы |
обучение |
с |
С. Рихтера, |
|
|
|
|
|
элементами |
игровых |
Г. Нейгауза, |
|
|
|
|
|
технологий. |
|
В. Клиберна |
|
|
|
|
|
Развивающее |
|
|
|
|
|
|
|
обучение |
|
|
|
|
|
2. |
Произведение |
Объяснительно- |
1. |
Участие |
в |
2 |
|
|
малой формы |
иллюстративное |
музыкальном |
|
|
||
|
|
обучение |
с |
проекте |
|
|
|
|
|
элементами |
|
«Музыкальные |
|
|
|
|
|
проектного обучения |
вечера |
для |
1 |
||
|
|
|
|
юношества». |
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Подготовка |
эссе |
|
|
|
|
|
по |
специфике |
5 |
|
|
|
|
|
строения |
малой |
|
|
|
|
|
|
формы. |
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Посещение |
|
|
|
|
|
|
филармонических |
|
||
|
|
|
|
концертов |
|
|
|
3. |
Ансамблевая |
Объяснительно- |
1. |
Встреча |
с |
2 |
|
|
игра |
иллюстративное |
ведущими |
|
|
||
|
|
обучение |
с |
музыкантами |
из |
|
|
|
|
элементами |
игровых |
смежных |
|
|
|
|
|
технологий |
|
специальностей. |
4 |
||
|
|
|
|
2. |
Выступления в |
|
|
|
|
|
|
музыкальных |
|
|
|
|
|
|
|
проектах |
|
|
|
|
|
|
|
«Музыкальные |
|
|
|
|
|
|
|
вечера |
для |
|
|
|
|
|
|
юношества» |
|
|
|
4. |
Этюды, гаммы |
Объяснительно- |
1. |
Подготовка |
эссе |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
и упражнения |
иллюстративное |
|
по |
техническому |
|
|
|
обучение |
с |
развитию музыканта. |
|
|
|
|
элементами |
|
2. |
Посещение |
3 |
|
|
личностно- |
|
филармонических |
|
|
|
|
ориентированного |
|
концертов известных |
|
|
|
|
обучения |
|
исполнителей |
|
Впроцессе индивидуальных занятий возможно проведение различных творческих тестовых заданий для повышения интереса к обучению и роста интеллектуального уровня студентов в узкопрофессиональном смысле. Также важно добиться регулярного посещения студентами различных концертов, концертов-лекций, выставок, семинаров для развития их общекультурного уровня.
Вучебном процессе рекомендуется использовать следующие активные и интерактивные формы проведения занятий на основе методов развивающего, проблемного обучения:
-разбор конкретных ситуаций;
-работа над ошибками;
-уроки с использованием видео-, аудиоиллюстраций;
-уроки с использованием современных компьютерных обучающих программ;
-уроки с использованием электронных клавишных инструментов;
-посещение мастер-классов ведущих специалистов в области музыкального инструментального искусства;
-привлечение студентов к организации и проведению мероприятий музыкальнопросветительской направленности.
10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов
В соответствии с учебным планом для проверки знаний и для проведения промежуточной и итоговой аттестации проводятся экзамены, зачѐты и контрольные уроки.
Кроме того, в течение всего периода обучения студенты принимают участие в концертах и конкурсах различного уровня.
На экзамене исполняются два произведения по программе (пьеса, ансамбль или аккомпанемент) в концертном исполнении.
На контрольном уроке – два произведения по программе, пройденной за соответствующий семестр.
Семестровая оценка исходит из следующих критериев:
оценка “отлично” выставляется, если студент в полном объѐме и на высоком качественном уровне освоил семестровый учебно-программный материал;
оценка “хорошо” выставляется, если объѐм программы выработан полностью, но исполнение значительной части учебно-программного материала недостаточно эмоционально и технически совершенно;
оценка “удовлетворительно” выставляется, если студент в целом справляется с программой, но допускает существенные погрешности различного свойства при работе с нотным текстом и/или в процессе публичного выступления;
10