из электронной библиотеки / 257943501230329.pdf
.pdf
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ и КУЛЬТУРЫ
Кафедра фортепиано
Учебно-методический комплекс дисциплины
«История исполнительских стилей»
Специальность 073201 «Искусство концертного исполнительства»
Специализация 01 Фортепиано
Квалификация (степень) выпускника Специалист
Форма обучения очная
Белгород – 2011
Автор-составитель: Курганская О.А.
кандидат педагогических наук, доцент кафедры фортепиано БГИИК, заслуженный работник культуры РФ
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 073201 «Искусство концертного исполнительства » Профиль подготовки «Фортепиано»
2
СОДЕРЖАНИЕ УМК
Наименование раздела |
Номер страницы |
Рабочая программа дисциплины |
4 |
|
|
Учебно-методические материалы |
24 |
|
|
Материалы тестовых заданий |
69 |
|
|
Глоссарий |
78 |
|
3
4
5
1. Цели освоения дисциплины
Учебная дисциплина «История исполнительских стилей» является важной составной частью формирования современного музыканта - исполнителя и педагога. Данная дисциплина является логическим продолжением курса «Истории исполнительского искусства».
Цель освоения дисциплины «История исполнительских стилей» - расширение профессионального кругозора студентов, формирование навыка ориентирования в исторической последовательности формирования
исполнительских |
стилей, |
изучение |
стилистических |
особенностей |
|
исполнительских |
почерков |
выдающихся |
пианистов, |
воспитание |
|
художественного и эстетического вкуса. Задача дисциплины – воспитание музыканта – исполнителя с высокоразвитым художественным и
интеллектуальным |
потенциалом, |
знакомство |
с |
зарождением |
|||
исполнительской |
культуры, её формированием на протяжении многих |
||||||
столетий, |
изучение |
стилистических |
особенностей |
различных |
|||
исполнительских |
школ и отдельных |
исполнителей |
в соответствии с |
||||
профилем подготовки.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО: дисциплина С3.Б.8 «История исполнительских стилей» входит в базовую часть профессионального цикла ФГОС ВПО по направлению подготовки 073201 «Искусство концертного исполнительства» (модуль педагогической подготовки). Дисциплина обеспечивает подготовку специалиста в области музыкального образования, современно мыслящего, владеющего знаниями и умеющего на практике притворять идеи введения инноваций в образовательно–воспитательный процесс. Важно выявить тесную связь предмета «История исполнительских стилей» с такими дисциплинами, как «История исполнительского искусства», «История музыки», «Исполнительство на старинных клавишных инструментах» (клавесин), «Специальный инструмент».
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
В результате освоения дисциплины «История исполнительских стилей» выпускник должен овладеть следующими общекультурными компетенциями:
-способностью самостоятельно применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для приобретения новых знаний и умений, в том числе и в новых областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности ( ОК-6);
- готовностью уважительно и бережно относится к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-7); и профессиональными компетенциями:
б) профессиональных (ПК):
6
-способностью к осмыслению развития музыкального искусства в историческом контексте с другими видами искусства и литературы, с религиозными, философскими, эстетическими идеями конкретного исторического периода (ПК-1);
-способностью к пониманию эстетической основы искусства (ПК-2);
-способностью ориентироваться в композиторских и исполнительских стилях, жанрах и формах в историческом аспекте (ПК-9);
-способностью ориентироваться в специальной литературе, как по профилю подготовки, так и в смежных областях искусства (ПК-10);
-способностью обучать применению знаний о композиторских стилях
впроцессе создания исполнительской интерпретации (ПК-23).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: возникновение, становление, преобразование своего музыкального инструмента, закономерности развития его выразительных и технических возможностей; творческие принципы выдающихся исполнителей и педагогов; современных выдающихся исполнителей на специальном инструменте; специальную литературу для инструмента, историко-исполнительскую литературу;
Уметь: анализировать исполнительские концепции ведущих мастеров; проводить сравнительный анализ исполнительских интерпретаций одного и того же произведения различными музыкантами;
Владеть: культурой работы с авторским нотным текстом; знаниями в области истории исполнительства, достаточными для профессионального анализа исполнительского искусства и самостоятельного творческого подхода при исполнении музыкальных произведений, культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, систематизации.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 72 часа, 2 зачётные единицы, время изучения – 4семестр.
Вид учебной работы |
Всего |
Семестры |
||
часов |
4 |
|||
|
|
|||
Общая |
трудоемкость |
72 |
|
|
дисциплины |
|
|
||
|
|
|
||
Аудиторных занятий |
|
36 |
||
Лекции (Л) |
|
|
18 |
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
18 |
||
Семинары (С) |
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
||
Самостоятельная работа (СР) |
|
36 |
||
Курсовой проект (работа) |
|
|
||
Дипломный проект (работа) |
|
|
||
|
7 |
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и (или) другие виды |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
самостоятельной работы (КСР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Зачет |
|
|
|
|
|
З |
|
|
|
|
|
5. Содержание дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
5.1. Содержание разделов дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
Наименование раздела |
|
|
Содержание раздела |
|
|||||||
пп |
дисциплины |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
1. |
Введение в предмет. |
|
Введение |
в |
|
|
предмет |
|
«История |
|||
|
Теория музыкального |
|
исполнительских |
|
|
стилей» |
|
знакомит |
||||
|
стиля. Формирование |
|
обучающихся с вопросами и проблемами, |
|||||||||
|
исполнительской |
|
связанными с изучением музыкального стиля |
|||||||||
|
культуры в странах |
|
как исторического явления. Характеристика |
|||||||||
|
Древнего Востока, во |
|
понятия музыкального стиля. Формы его |
|||||||||
|
времена Античности и |
|
проявления. Исполнительский, авторский, |
|||||||||
|
Средневековья. |
|
редакторский, |
|
индивидуально-личностный, |
|||||||
|
|
|
|
исторический, национальный стиль и проч. |
||||||||
|
|
|
|
Роль теории стиля для концертной и |
||||||||
|
|
|
|
музыкально – просветительской деятельности. |
||||||||
|
|
|
|
Взаимодействие |
индивидуального стиля |
со |
||||||
|
|
|
|
стилями более высокого «ранга» и крупного |
||||||||
|
|
|
|
размера – стилем школы, нации, эпохи, |
||||||||
|
|
|
|
социального слоя и т.д. Взаимодействие |
||||||||
|
|
|
|
индивидуальности |
|
и |
|
мастерства. |
||||
|
|
|
|
Рациональный, |
|
|
эмоциональный |
и |
||||
|
|
|
|
интеллектуальный |
исполнительский |
тип |
||||||
|
|
|
|
музыкантов. |
|
История |
возникновения |
|||||
|
|
|
|
исполнительской |
|
культуры. |
Музыкальное |
|||||
|
|
|
|
исполнительство Древнего Востока. Этическая |
||||||||
|
|
|
|
роль музыки в Древней Индии. Музыка и |
||||||||
|
|
|
|
морально – |
этическое совершенствование |
|||||||
|
|
|
|
личности в Древнем Китае. Понятие |
||||||||
|
|
|
|
космологичности музыки и её связи с |
||||||||
|
|
|
|
воспитанием в эпоху Античности. Развитие |
||||||||
|
|
|
|
светского искусства в эпоху Средневековья. |
||||||||
|
|
|
|
Появление новых форм и жанров в музыке. |
||||||||
|
|
|
|
Изменение и развитие инструментария. |
|
|||||||
8
2. |
Обзор развития |
Музыкальная |
культура |
|
Возрождения. |
|||
|
исполнительской |
Грандиозный переворот в эту эпоху во всех |
||||||
|
культуры в эпоху |
областях общественной жизни: в экономике, |
||||||
|
Возрождения и эпоху |
науке, мировоззрении. Ломка взглядов, |
||||||
|
Просвещения в Западной |
сложившихся в предшествующую эпоху. |
||||||
|
Европе. Становление |
Появление |
первых |
самостоятельных |
||||
|
музыкальной педагогики. |
инструментальных форм. Эпоха просвещения. |
||||||
|
|
Развитие исполнительства на клавишно- |
||||||
|
|
струнных |
инструментах, |
широкое |
||||
|
|
распространение |
|
светского |
искусства. |
|||
|
|
Искусство |
импровизации. |
Особенности |
||||
|
|
исполнительского стиля в эпоху рококо. |
||||||
|
|
Творчество |
И. С. Баха и интерпретации его |
|||||
|
|
сочинений. Педагогические трактаты XVII- |
||||||
|
|
XVIII веков. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
3. |
Раннеклассический |
Исполнительское искусство В. А. Моцарта - |
||||||
|
исполнительский стиль. |
яркий |
пример |
раннеклассического |
||||
|
Школы виртуозов рубежа |
исполнительского |
стиля. |
Обстоятельства |
||||
|
18-19 веков. Лондонская и |
жизни великого музыканта, его окружение, |
||||||
|
Венская школы |
влияющие на особенности исполнительского |
||||||
|
виртуозов. |
и композиторского почерка. Наиболее |
||||||
|
|
соответствующие |
|
стилю |
Моцарта |
|||
|
|
интерпретации |
|
его |
|
сочинений. |
||
|
|
Исполнительский стиль виртуозов рубежа 18- |
||||||
|
|
19 веков - эпоха в истории исполнительского |
||||||
|
|
искусства. |
|
|
|
|
|
|
4. |
Исполнительский стиль |
Исполнительский стиль Л. Бетховена. Его |
||||||
|
Л. Бетховена. |
особенности, |
|
условия |
творческой |
|||
|
|
деятельности Бетховена - исполнителя, |
||||||
|
|
окружающая общественно-политическая и |
||||||
|
|
социальная |
|
ситуация. |
|
Выдающиеся |
||
|
|
интерпретаторы |
фортепианных сочинений |
|||||
|
|
Л. Бетховена. Исполнительский почерк А. |
||||||
|
|
Шнабеля. |
Сравнение |
интерпретаторских |
||||
|
|
редакций. |
|
|
|
|
|
|
5. |
Передовые творческие |
19 век - наиболее яркий и значительный |
||||||
|
тенденции в |
период |
в |
развитии |
|
фортепианного |
||
|
фортепианном |
исполнительства. |
Творческая |
деятельность |
||||
|
исполнительстве первой |
композиторов-романтиков, |
|
неповторимый |
||||
|
половины 19века. Черты |
исполнительский почерк каждого из них. |
||||||
|
исполнительского стиля |
Романтический |
исполнительский |
стиль. |
||||
|
Ф. Шопена. |
Важнейшие |
черты |
романтического |
стиля |
|||
|
|
исполнения, его роль в становлении и |
||||||
|
|
развитии истории |
исполнительских |
стилей. |
||||
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Исполнительский стиль Ф. Шопена. Его |
||||||||||
|
|
неповторимость, |
|
|
|
|
изысканность, |
|||||
|
|
индивидуальность. |
Развитие |
отечественной |
||||||||
|
|
«шопенианы». |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
||||||||||
6. |
Особенности |
Творчество Ф. Листа - синтез различных |
||||||||||
|
исполнительского стиля |
исполнительских |
|
культур. |
Связь |
|||||||
|
Ф. Листа и интерпретации |
просветительских воззрений Ф. Листа с его |
||||||||||
|
его сочинений. |
исполнительской |
|
деятельностью |
и |
|||||||
|
Французский |
формированием его исполнительского стиля. |
||||||||||
|
импрессионизм. |
«Музыкальные монологи» Листановое слово |
||||||||||
|
|
в |
истории |
|
|
западноевропейского |
||||||
|
|
исполнительского искусства. Ф. Лист – |
||||||||||
|
|
ярчайший |
представитель |
романтического |
||||||||
|
|
стиля исполнения. Образно-эмоциональная |
||||||||||
|
|
сила воздействия исполнительской манеры Ф. |
||||||||||
|
|
Листа. Задачи, стоящие перед современными |
||||||||||
|
|
исполнителями |
|
сочинений |
Ф. Листа. |
|||||||
|
|
Исполнительский |
стиль |
К. |
Дебюсси |
и |
||||||
|
|
М. Равеля. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
Становление |
Интенсивное |
развитие |
|
отечественной |
|||||||
|
отечественной |
исполнительской |
культуры |
во |
второй |
|||||||
|
исполнительской |
половине |
19 века, |
её |
становление |
на |
||||||
|
культуры. Формирование |
профессиональные рельсы в связи с открытием |
||||||||||
|
исполнительского стиля в |
первых |
|
|
русских |
|
|
консерваторий. |
||||
|
отечественном |
Исполнительское |
|
творчество |
корифеев |
|||||||
|
фортепианном искусстве. |
русского фортепианного искусства Антона и |
||||||||||
|
|
Николая Рубинштейнов. Стиль отечественных |
||||||||||
|
|
исполнителей, |
его |
связь |
с |
русской |
||||||
|
|
песенностью, |
|
|
образностью |
|
и |
|||||
|
|
выразительностью. |
|
|
|
Исполнительское |
||||||
|
|
творчество и черты стиля А. Есиповой, Т. |
||||||||||
|
|
Лешетицкого, С. Танеева, В. Сафонова и др. |
|
|||||||||
8. |
Исполнительский стиль |
Самобытность |
|
|
и |
|
|
оригинальность |
||||
|
С. Рахманинова, А. |
фортепианного исполнительского почерка С. |
||||||||||
|
Скрябина, С. Прокофьева. |
Рахманинова, А. Скрябина, С. Прокофьева. |
||||||||||
|
|
Гениальная |
пианистическая |
одарённость |
||||||||
|
|
Рахманинова, её проявление в фортепианном |
||||||||||
|
|
стиле |
|
его |
|
сочинений. |
|
Эволюция |
||||
|
|
исполнительского |
стиля |
и |
композиторского |
|||||||
|
|
почерка С. Рахманинова. Самобытный и |
||||||||||
|
|
неповторимый фортепианный стиль А. |
||||||||||
|
|
Скрябина. Связь исполнительского почерка |
||||||||||
|
|
автора |
с |
его |
фортепианным творчеством. |
|||||||
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|