из электронной библиотеки / 701915118843317.pdf
.pdf4-й семестр
№ |
№ раздела |
|
|
Тематика практических занятий (семинаров) |
Трудоем- |
|||||||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
кость |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(час.) |
1. |
Кадровое |
|
1. Система подготовки кадров социально-культурной |
2 |
||||||||
|
обеспечение |
деятельности в средних и высших образовательных |
|
|||||||||
|
коллективов |
учреждениях. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
народного |
|
2. |
Характеристика |
кадров |
|
организаторов |
|
||||
|
художествен |
социокультурной |
деятельности |
и |
народного |
|
||||||
|
ного |
|
|
художественного творчества. |
|
|
|
|
||||
|
творчества |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
2. |
Аудитория |
|
1. Понятие «аудитория». |
|
|
|
|
2 |
||||
|
учреждений |
|
2. Реальная и потенциальная аудитории. |
|
|
|
||||||
|
культуры |
|
3. Структура аудитории по возрасту. |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
4. Массовая и групповая аудитории. |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
5.Типология аудитории. |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
6.Изучение интересов и потребностей аудитории. |
|
|||||||
|
|
|
|
|||||||||
3. |
Материально |
1. Состояние материально-технического обеспечения |
2 |
|||||||||
|
-техническое |
социально-культурной сферы в современной России. |
|
|||||||||
|
обеспечение |
2.Финансирование социально-культурной сферы. |
|
|||||||||
|
коллективов |
3. |
Самоокупаемость |
коллективов |
народного |
|
||||||
|
народного |
|
художественного творчества. |
|
|
|
|
|||||
|
художествен |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
творчества |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Актуальные |
|
1. Роль государства в развитии культуры. |
|
2 |
|||||||
|
задачи |
|
2.Культурная политика государства в XIX –XX в.в. |
|
||||||||
|
российской |
|
3.Культурная политика государства в XX веке. |
|
||||||||
|
государствен |
4.Ориентиры культурной политики. |
|
|
|
|||||||
|
ной |
|
|
5. Государственная политика в области НХТ. |
|
|||||||
|
политики |
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
области НХТ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
5. |
Технология |
|
1. Объективные причины возрождения традиционного |
4 |
||||||||
|
возрождения |
национального искусства в России в начале 1990-х |
|
|||||||||
|
традиционно |
годов. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
го народного |
2. Национально-культурные центры – инновационный |
|
|||||||||
|
творчества |
в |
|
|||||||||
|
тип учреждений культуры. |
|
|
|
|
|||||||
|
современных |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
условиях |
|
3. Содержание целевых комплексных программ по |
|
||||||||
|
|
|
|
возрождению, сохранению и развитию традиционных |
|
|||||||
|
|
|
|
национальных культур. |
|
|
|
|
|
|||
6. |
Методически |
Разработка |
целевой |
региональной |
программы |
6 |
||||||
|
е |
основы |
«Сохранение, |
|
возрождение |
и |
стимулирование |
|
||||
|
разработки, |
|
народного художественного творчества» |
|
|
|||||||
|
апробации |
и |
2. Отчет о разработке целевой региональной |
|
||||||||
|
внедрения |
|
программы. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
региональны |
3. Приложение к отчету. |
|
|
|
|
|
|||||
|
х программы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21 |
|
сохранения и |
|
|
|
|
|
|
|
|
развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
НХТ |
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
|
|
|
|
|
|
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5-й семестр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
№ |
№ раздела |
|
Тематика практических занятий (семинаров) |
Трудоем- |
||||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
кость |
|
|
|
|
|
|
|
|
(час.) |
1. |
Технология |
1. |
Основные этапы технологии создания коллектива |
2 |
||||
|
создания |
народного художественного творчества. |
|
|
||||
|
коллектива |
2. |
Понятие, основные и специфические признаки |
|
||||
|
народного |
первичного |
(контактного) |
самодеятельного |
|
|||
|
художествен |
коллектива. |
|
|
|
|
|
|
|
ного |
3. |
Стадии развития самодеятельного |
коллектива |
|
|||
|
творчества |
|
||||||
|
(первичного синтеза, дифференциации, синтеза). |
|
||||||
|
|
|
||||||
|
|
4. |
Законы движения (развития) коллектива. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
||
2. |
Основные |
1.Деятельность ГРДНТ |
|
|
|
2 |
||
|
направления |
2.Деятельность Федерального Агенства по культуре и |
|
|||||
|
и формы |
кинематографии РФ. |
|
|
|
|
||
|
деятельности |
3.Деятельность центра русского фольклора. |
|
|
||||
|
ГРДНТ, |
4.Деятельность региональных центров народного |
|
|||||
|
Российского |
творчества. |
|
|
|
|
|
|
|
Дома |
5.Деятельность учреждений культуры Белгородской |
|
|||||
|
фольклора, |
области по возрождению народного творчества. |
|
|||||
|
Домов |
|
|
|
|
|
|
|
|
народного |
|
|
|
|
|
|
|
|
творчества в |
|
|
|
|
|
|
|
|
регионах |
|
|
|
|
|
|
|
|
России |
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
1. |
Значение планирования деятельности в коллективе |
2 |
||||
|
Планировани |
народного художественного творчества. |
|
|
||||
|
е и учет |
2. |
Источники планирования. Виды планов. |
|
|
|||
|
работы |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
коллектива |
3. |
Структура |
плана |
коллектива |
народного |
|
|
|
народного |
художественного творчества. |
|
|
|
|
||
|
художествен |
4. |
Методика формирования плана и его утверждение. |
|
||||
|
ного |
|
||||||
|
5. |
Виды учетной документации. |
|
|
|
|||
|
творчества |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
4. |
Планировани |
1. |
Значение планирования клубной работы |
|
2 |
|||
|
е клубной |
2. |
Источники планирования. Виды планов. |
|
|
|||
|
работы |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Структура плана культурно-досугового учреждения |
|
||||
|
|
клубного типа. |
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Методика формирования плана и его утверждение. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
|
|
5. Виды учетной документации. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|||||||
5. |
Технология |
1. Значение фестивальных, конкурсных и выставочных |
2 |
|||||||
|
проведения |
форм для развития народного художественного |
|
|||||||
|
фестивалей и |
творчества. |
|
|
|
|
|
|
||
|
конкурсов |
2. Классификация фестивалей и конкурсов народного |
|
|||||||
|
народного |
художественного творчества. |
|
|
|
|
||||
|
художествен |
3.Организационные основы проведения фестивалей |
|
|||||||
|
ного |
|
народного художественного творчества. |
|
|
|||||
|
творчества |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
6. |
Технология |
3. |
Классификация |
выставок |
|
народного |
2 |
|||
|
проведения |
художественного творчества. |
|
|
|
|
||||
|
выставок |
4. Технология подготовки и проведения фестивалей и |
|
|||||||
|
народного |
конкурсов народного художественного творчества. |
|
|||||||
|
художествен |
5. Технология подготовки и проведения выставки. |
|
|||||||
|
ного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
творчества |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
Финансовые |
1.Мировые модели финансирования культуры |
2 |
|||||||
|
основы |
– по типологии Х. Чартранда и С.Мак-Кафи |
|
|||||||
|
деятельности |
– |
по |
типологии |
Э. |
|
Валъ-Зигер, |
|
||
|
учреждений |
Д.Монтиаса,А.Глаголева. |
|
|
|
|
||||
|
народного |
2.Место России в типологиях стран по роли |
|
|||||||
|
художествен |
государственного финансирования культуры. |
|
|||||||
|
ного |
|
3.Тенденции финансирования культуры в России. |
|
||||||
|
творчества |
4.Основные направления расходования средств на |
|
|||||||
|
|
|
развитие культуры и искусства в России. |
|
|
|||||
|
|
|
Каналы и источники финансирования государственных |
|
||||||
|
|
|
и муниципальных учреждений в России. |
|
|
|||||
|
|
|
5.Основные источники формирования доходов частных |
|
||||||
|
|
|
некоммерческих |
и |
коммерческих |
|
организаций |
|
||
|
|
|
культуры. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.Направления расходования финансовых средств |
|
||||||
|
|
|
организаций культуры. |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
7.Соврменные технологии финансирования культуры. |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
8. |
Профессиона |
1. |
Понятия |
«Профессиональное |
|
мастерство», |
2 |
|||
|
льное |
|
«Профессиональная культура», « Профессиональная |
|
||||||
|
мастерство |
готовность», |
«Профессиональное |
станоление», |
|
|||||
|
специалиста |
«Профессиональная деятельность». |
|
|
|
|||||
|
|
|
2. |
Профессиональная |
характеристика |
специалиста |
|
|||
|
|
|
культурно-досугового учреждения. |
|
|
|
||||
|
|
|
3.Компоненты |
профессиональной |
компетентности |
|
||||
|
|
|
специалиста культурно-досугового учреждения. |
|
||||||
|
|
|
|
|||||||
9. |
Планировани |
«Цель задания: выработка у будущих руководителей |
2 |
|||||||
|
е |
работы |
коллектива народного |
художественного |
творчества |
|
||||
|
коллектива |
навыков программирования деятельности, составление |
|
|||||||
|
народного |
текущих и перспективных планов. |
|
|
|
|
||||
|
художествен |
|
Студентам необходимо |
составить текущий |
|
|||||
|
ного |
|
(квартальный) |
план |
работы |
воображаемого |
|
|||
23
творчества» (придуманного ими) или существующего в практике СКС народного художественного коллектива.
Во введении дается «визитная карточка» этого коллектива – сведения о коллективе (к какому жанру художественного творчества принадлежат, сколько лет работает, количество участников, примерный репертуар).
В основной части составляется подробный план коллектива народного художественного творчества на 3 месяца по следующим разделам:
I.Организационная работа.
II.Учебно-воспитательная, творческая работа.
III.Формирование личности участников
(индивидуальная работа). IV. Репертуар коллектива.
V.Концертная деятельность.
ИТОГО: |
18 |
8.Примерная тематика курсовых проектов (работ)
1.Народная художественная культура на современном этапе: проблемы и
перспективы.
2.Научные подходы в разработке и использовании этнокультурных технологий в культурно-досуговом учреждении.
3.Средства, формы и методы организации народного художественного творчества как основные составляющие технологического процесса.
4.Сущность и специфика современных технологий организации народной художественной культуры.
5.Социально-психологический климат в коллективе народного художественного творчества как необходимое условие организации творческой деятельности.
6.Социализация детей, подростков, юношества средствами народной художественной культуры.
7.Проблемы возрождения региональной народной художественной культуры
ипути их решения.
8.Пути сохранения и развития народных традиций в современном художественном творчестве.
9.Деятельность культурно-досугового учреждения по пропаганде и традиционного народного творчества как механизм развития народной художественной культуры.
10.Научно-методическое обеспечение народного художественного творчества.
11.Проблемы организации народного художественного творчества в культурно-досуговых учреждениях.
12.Народное художественное творчество как объект возрождения в условиях культурно-досуговых учреждений.
13.Создание коллективов народного художественного творчества как механизм преемственности.
14.Состояние и перспективы развития региональной политики в Белгородской области по возрождению народной художественной культуры.
24
15.Пиар-технологии как механизм развития народного художественного
творчества.
16.Руководитель коллектива народного художественного творчества культурно-досугового учреждения как организатор творческой и учебно-воспитательной работы.
17.Нормативно-правовая документация по руководству народным художественным творчеством как ориентир в развитии народной художественной культуры.
18.Структура методического руководства народным художественным творчеством в России: история и современность.
19.Руководство народным художественным творчеством в культурнодосуговом учреждении: проблемы и перспективы.
20.Художественный руководитель культурно-досугового учреждения как организатор народного художественного творчества.
21.Деятельность федеральных и региональных органов управления культурой по развитию НХТ в современных условиях.
22.Изучение интересов и потребностей аудитории как форма работы в культурно-досуговом учреждении.
23.Управление отраслью культуры в Российской Федерации: история и современность.
24.Технология организации любительского творчества в культурно-досуговых учреждениях как средство приобщения к народной художественной культуре.
25.Кадровое обеспечение коллективов народного художественного творчества: проблемы и пути решения.
26.Отраслевые и дифференцированные технологии в организации праздников народного творчества.
27.Профессиональная компетентность специалиста культуры в сфере народного творчества.
28.Принципы организации народного художественного творчества в культурно-досуговых учреждениях.
29.Деятельность учреждений культуры Белгородской области по возрождению народного творчества.
30.Технология проведения фестивалей народного художественного творчества как механизм возрождения народной художественной культуры.
31.Экономические, организационные и кадровые основы культурно-досуговых мероприятий, проводимых МУ"Районный Центр культуры и досуга"
32.Кадровый менеджмент культурно-досуговых учреждений на современном
этапе
33.Совершенствование культурно-досуговой деятельности (на примере МУ "Районный Центр культуры и досуга" Прохоровского муниципального района).
34.Оптимизация кадровой работы в учреждении культуры.…
35.Организационно-экономическая деятельность учреждений культуры и
искусства
36.Организация народного художественного творчества как система.
37.Содержание и логика управления народного художественного творчества.
38.Анализ различных подходов к управлению народного художественного
творчества.
39.Планирование как функция управления отраслью культуры.
40.Организационные отношения в системе народного художественного
творчества.
41.Руководитель самодеятельного коллектива народного художественного творчества: профессия и личность.
25
42.Народная художественная культура России: перспективы развития и подготовки кадров.
43.Возрождение народной художественной культуры как национальная
проблема.
44.Законодательные основы организации и руководства народного художественного творчества.
45.Состояние и динамика развития народного художественного творчества на современном этапе.
9. Образовательные технологии и интерактивные формы работы
Необходимость и объем занятий, проводимых в интерактивных формах по курсу «Организация и руководство народным художественным творчеством» определяется:
-основной целевой установкой учебной программы,
-особенностями контингента обучающихся
-содержанием дисциплины, ее местом и ролью в учебном процессе.
Основные пути обучения связаны с использованием наиболее эффективных общедидактических методов и педагогических технологий образования.
Наиболее продуктивными являются активные групповые методы обучения, а именно дискуссионные методы: групповая дискуссия, разбор ситуаций из практики, моделирование практических ситуаций.
Оптимально приемлемыми для формирования данной дисциплины являются следующие технологии:
-Технология личностно-ориентированного развивающего образования.
-Групповые технологии (разновидности: групповой опрос, дискуссия, диспут, конференция, интегрированные занятия, моделирование ситуаций и пр.).
-Технология исследовательского (проблемного) обучения.
-Технология проектного обучения.
-Технология эвристического образования (эвристическая образовательная ситуация, создание личного образовательного продукта – идеи, проблемы, гипотезы, версии, схемы, текста; ведущий методы – рефлексия, самоанализ, самооценка).
-Технология мастерских (погружение, студии, мастер-классы, проектные мастерские).
-Технология творческой деятельности. Отличительная особенность данной технологии – субъективная позиция личности. Основной метод - диалог, речевое общение равноправных партнеров. Основные черты – свободные группы, педагогика сотрудничества, сотворчества; методики коллективной работы («мозговой штурм», деловая игра, творческая дискуссия); стремление к самовыражению, самореализации (к творчеству).
Широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий по дисциплине «Древнерусское искусство»предусматривается в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализации компетентностного подхода. Среди таковых: деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги, компьютерные симуляции и др.).
Наряду с аудиторной работой, эффективность реализации этих технологий достигается в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающегося. Также в рамках учебных курсов предусматриваются мастер-классы экспертов и специалистов в данной и смежных областях знания.
Интерактивные формы работы
26
Очная форма
№ |
Разделы, темы, |
Образовательн |
Интерактивные |
Объем часов в |
|
модули |
ые |
методы и формы |
интерактивно |
||
п/п |
|||||
дисциплины |
технологии |
обучения |
й форме |
||
|
|||||
1. |
Тема 1. |
Объяснительно- |
Лекция-беседа |
|
|
|
Специфика |
иллюстративное |
Просмотр видеофильма |
|
|
|
организационного |
обучение с |
|
|
|
|
процесса в СКС. |
элементами |
|
2 |
|
|
Понятия |
информационны |
|
||
|
|
|
|||
|
«организация», |
х технологий |
|
|
|
|
«руководство», |
(электронные |
|
|
|
|
«управление» |
презентации) |
|
|
|
2. |
Тема 2. Основные |
Объяснительно- |
Лекция-беседа |
|
|
|
понятия и |
иллюстративное |
Просмотр видеофильма |
|
|
|
подходы к теории |
обучение с |
|
|
|
|
руководства |
элементами |
|
2 |
|
|
|
информационны |
|
||
|
|
|
|
||
|
|
х технологий |
|
|
|
|
|
(электронные |
|
|
|
|
|
презентации) |
|
|
|
3. |
Тема 3. |
|
Лекция-беседа |
|
|
|
Законодательные |
|
Разбор ситуации из |
|
|
|
основы |
Объяснительно- |
практики |
|
|
|
организации и |
иллюстративное |
|
2 |
|
|
руководства НХТ |
обучение |
|
|
|
|
в Российской |
|
|
|
|
|
Федерации |
|
|
|
|
4. |
Тема 4. |
|
Лекция-беседа |
|
|
|
Деятельность |
|
Разбор ситуации из |
|
|
|
федеральных и |
|
практики |
|
|
|
региональных |
Объяснительно- |
|
|
|
|
органов |
|
|
||
|
иллюстративное |
|
2 |
||
|
управления |
|
|||
|
обучение |
|
|
||
|
культурой по |
|
|
||
|
|
|
|
||
|
развитию НХТ в |
|
|
|
|
|
современных |
|
|
|
|
|
условиях |
|
|
|
|
5. |
Тема 5. |
|
Лекция-беседа |
|
|
|
Характеристика |
Объяснительно- |
Разбор ситуации из |
|
|
|
учреждений |
иллюстративное |
практики |
2 |
|
|
социально- |
обучение |
|
|
|
|
культурной сферы |
|
|
|
|
6. |
Тема 6. |
|
Лекция-беседа |
|
|
|
Руководство |
|
Разбор ситуации из |
|
|
|
народным |
Объяснительно- |
практики |
|
|
|
художественным |
|
|
||
|
иллюстративное |
|
2 |
||
|
творчеством в |
|
|||
|
обучение |
|
|
||
|
культурно– |
|
|
||
|
|
|
|
||
|
досуговых |
|
|
|
|
|
учреждениях |
|
|
|
|
7. |
Тема 7. Роль |
Объяснительно- |
Лекция-беседа |
2 |
|
|
|
|
|
|
27
|
паблик рилейшнз |
иллюстративное |
Разбор ситуации из |
|
|
в учреждениях |
обучение |
практики |
|
|
СКС |
|
|
|
8. |
Тема 8. Паблик |
|
Лекция-беседа |
|
|
рилейшинз в |
Объяснительно- |
Разбор ситуации из |
|
|
контексте |
иллюстративное |
практики |
2 |
|
внутренних |
обучение |
|
|
|
коммуникаций. |
|
|
|
9. |
Тема 9. Кадровое |
|
Лекция-беседа |
|
|
обеспечение |
Объяснительно- |
Разбор ситуации из |
|
|
коллективов |
практики |
|
|
|
иллюстративное |
2 |
||
|
народного |
|
||
|
обучение |
|
|
|
|
художественного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
творчества |
|
|
|
|
|
|
|
|
10. |
Тема 10. |
Объяснительно- |
Лекция-беседа |
|
|
Аудитория |
Разбор ситуации из |
|
|
|
иллюстративное |
2 |
||
|
учреждений |
практики |
||
|
обучение |
|
||
|
культуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
11. |
Тема 11. |
Объяснительно- |
Лекция-беседа |
|
|
Материально- |
иллюстративное |
Разбор ситуации из |
|
|
техническое |
обучение с |
практики |
|
|
обеспечение |
элементами |
|
2 |
|
коллективов |
информационны |
|
|
|
|
|
||
|
народного |
х технологий |
|
|
|
художественного |
(электронные |
|
|
|
творчества |
презентации) |
|
|
12. |
Тема 12. |
Объяснительно- |
Лекция-беседа |
|
|
Актуальные |
иллюстративное |
Разбор ситуации из |
|
|
задачи российской |
обучение с |
практики |
|
|
государственной |
элементами |
|
2 |
|
политики в |
информационны |
|
|
|
|
|
||
|
области НХТ |
х технологий |
|
|
|
|
(электронные |
|
|
|
|
презентации) |
|
|
13. |
Тема 13. |
Объяснительно- |
Лекция-беседа |
|
|
Технология |
иллюстративное |
Разбор ситуации из |
|
|
возрождения |
обучение с |
практики |
|
|
традиционного |
элементами |
|
2 |
|
народного |
информационны |
|
|
|
|
|
||
|
творчества в |
х технологий |
|
|
|
современных |
(электронные |
|
|
|
условиях |
презентации) |
|
|
14. |
Тема 14. |
Объяснительно- |
Лекция-беседа |
|
|
Технология |
иллюстративное |
Разбор ситуации из |
|
|
создания |
обучение с |
практики |
|
|
коллектива |
элементами |
|
2 |
|
народного |
информационны |
|
|
|
|
|
||
|
художественного |
х технологий |
|
|
|
творчества. |
(электронные |
|
|
|
|
презентации) |
|
|
15. |
Тема 15. |
Объяснительно- |
Лекция-беседа |
2 |
|
|
|
|
|
28
|
|
Методические |
иллюстративное |
Разбор ситуации из |
|
|
|
основы |
обучение с |
практики |
|
|
|
разработки, |
элементами |
|
|
|
|
апробации и |
информационны |
|
|
|
|
внедрения |
х технологий |
|
|
|
|
региональных |
(электронные |
|
|
|
|
программы |
презентации) |
|
|
|
|
сохранения и |
|
|
|
|
|
развития НХТ |
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
|
|
30 |
|
|
|
|
|
|
|
Заочная форма |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
|
Разделы, темы, |
Образовательн |
Интерактивные |
Объем часов в |
|
модули |
ые |
методы и формы |
интерактивно |
|
п/п |
|
||||
|
дисциплины |
технологии |
обучения |
й форме |
|
|
|
||||
|
|
Характеристика |
Объяснительно- |
Лекция-беседа |
|
|
|
учреждений |
иллюстративное |
Просмотр видеофильма |
|
|
|
культурно- |
обучение с |
|
|
1. |
|
досуговой сферы |
элементами |
|
2 |
|
|
информационны |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
х технологий |
|
|
|
|
|
(электронные |
|
|
|
|
|
презентации) |
|
|
|
|
Кадровое |
|
Лекция-беседа |
|
|
|
обеспечение |
Объяснительно- |
|
|
|
|
коллективов |
|
|
|
2. |
|
иллюстративное |
|
2 |
|
|
народного |
|
|||
|
|
обучение |
|
|
|
|
|
художественного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
творчества |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Технология |
Объяснительно- |
Лекция-беседа |
|
|
|
создания |
иллюстративное |
Просмотр видеофильма |
|
|
|
коллектива |
обучение с |
|
|
3. |
|
народного |
элементами |
|
2 |
|
художественного |
информационны |
|
||
|
|
|
|
||
|
|
творчества. |
х технологий |
|
|
|
|
|
(электронные |
|
|
|
|
|
презентации) |
|
|
|
|
Планирование |
Объяснительно- |
Лекция-беседа |
|
4. |
клубной работы |
иллюстративное |
|
2 |
|
|
|
|
обучение |
|
|
|
|
Технология |
Объяснительно- |
Лекция-беседа |
|
|
|
проведения |
иллюстративное |
Просмотр видеофильма |
|
|
|
фестивалей и |
обучение с |
|
|
5. |
|
конкурсов НХТ |
элементами |
|
2 |
|
|
информационны |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
х технологий |
|
|
|
|
|
(электронные |
|
|
|
|
|
презентации) |
|
|
|
|
ИТОГО: |
|
|
10 |
29
10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
№ |
Разделы, темы дисциплины |
Формируемая |
Оценочные |
п/п |
|
компетенция |
средства |
1. |
Тема 1. Специфика |
ОК-3 |
Фронтальный опрос |
|
организационного процесса в СКС. |
ОК-4 |
Терминологический |
|
Понятия «организация», |
ПК-1 |
диктант |
|
«руководство», «управление» |
ПК-10 |
|
|
|
ПК-11 |
|
|
|
ПК-20 |
|
|
|
|
|
2. |
Тема 2. Основные понятия и |
ОК-3 |
Фронтальный опрос |
|
подходы к теории руководства |
ОК-4 |
Исследовательская |
|
|
ПК-1 |
работа |
|
|
ПК-10 |
Подготовка доклада |
|
|
ПК-11 |
|
|
|
ПК-20 |
|
|
|
|
|
3. |
Тема 3. Законодательные основы |
ОК-3 |
Фронтальный опрос |
|
организации и руководства НХТ в |
ОК-4 |
Информационное |
|
Российской Федерации |
ПК-1 |
сообщение |
|
|
ПК-10 |
Творческое задание |
|
|
ПК-11 |
|
|
|
ПК-20 |
|
|
|
|
|
4. |
Тема 4. Деятельность федеральных |
ОК-3 |
Фронтальный опрос |
|
и региональных органов |
ОК-4 |
Тестирование |
|
управления культурой по развитию |
ПК-1 |
Анализ рецензии |
|
НХТ в современных условиях |
ПК-10 |
Реферат |
|
|
ПК-11 |
|
|
|
ПК-20 |
|
|
|
|
|
5. |
Тема 5.Характеристика учреждений |
ОК-3 |
Фронтальный опрос |
|
социально-культурной сферы |
ОК-4 |
Подготовка доклада |
|
|
ПК-1 |
и презентации |
|
|
ПК-10 |
Терминологический |
|
|
ПК-11 |
диктант |
|
|
ПК-20 |
|
|
|
|
|
6. |
Тема 6. Руководство народным |
ОК-3 |
Терминологический |
|
художественным творчеством в |
ОК-4 |
диктант |
|
культурно–досуговых учреждениях |
ПК-1 |
Фронтальный опрос |
|
|
ПК-10 |
Реферат |
|
|
ПК-11 |
|
|
|
ПК-20 |
|
|
|
|
|
7. |
Тема 7. . Роль паблик рилейшнз в |
ОК-3 |
Фронтальный опрос |
|
учреждениях СКС |
ОК-4 |
Подготовка |
30