из электронной библиотеки / 540087093599141.pdf

10

6.Лабораторный практикум (индивидуальные занятия) не предусмотрен.

7.Практические занятия (семинары)

11

8.Примерная тематика курсовых проектов (работ):

1.Духовность как ментальный социальный феномен.

2.Взаимодействие светской и религиозной составляющих духовности.

3.Духовная безопасность России – основа российской государственности.

4.Духовная безопасность – гарант национальной безопасности.

5.Духовная безопасность молодёжи в современном обществе.

6.Секты как угроза духовной безопасности человека, общества, государства.

7.Обеспечение духовной безопасности российского общества в современных геополитических условиях.

8.Сохранение исторической памяти как фактор духовной безопасности.

9.Идеология как фактор обеспечения духовной безопасности.

10.Общественное (индивидуальное, групповое и массовое) сознание как ценность духовной безопасности.

11.Способность к отражению рисков и угроз в области культуры, науки, образования, религии, информации как критерий духовной безопасности.

12.Роль семьи в обеспечении духовной безопасности.

13.Роль образования в обеспечении духовной безопасности.

14.Роль СМИ в обеспечении духовной безопасности России.

15.Кризис межпоколенческих отношений как угроза духовной безопасности.

16.Миссия русской интеллигенции в обеспечении духовной безопасности.

17.Язык как фактор обеспечения духовной безопасности.

18.Патриотическое воспитание и духовная безопасность.

19.Массовая культура как фактор формирования духовного пространства России.

20.Материальная культура как фактор обеспечения духовной безопасности.

21.Политика Белгородской области в сфере духовной безопасности.

Образовательные технологии и интерактивные методы работы

12

13

9.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-

методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Примерные вопросы к зачёту

Духовная безопасность и гуманитарное образование.

Единая гуманитарная парадигма в изучении духовной безопасности. Понятие духовной безопасности.

Духовная безопасность в структуре национальной безопасности.

Вопросы духовной безопасности России в Концепции национальной безопасности и Доктрине информационной безопасности Российской Федерации.

Объект, предмет и система духовной безопасности (теоретико-

Образцы КИМов

1.Духовной культурой называется

1)культура чтения

2)религиозный культ

3)процесс и результат духовного производства

4)устойчивое преобладание духовных потребностей над материальными

2.Многообразие культур служит в современном мире проявлением

1) национальной изолированности

2) национальной дифференциации

3) культурного застоя

4) культурной глобализации

3.Искусство от других форм духовной деятельности отличает

1)объяснение фактов вмешательством сверхъестественных сил

2)решение фундаментальных проблем бытия

3)обеспечения развития отдельных отраслей производства

4)образное восприятие окружающего мира

4.Закон РФ «Об образовании» называет следующие ступени образования

1)дошкольное общее образование

2)дошкольное, общее, профессиональное, дополнительное образование

14

3)дошкольное, начальное, профессиональное, дополнительное образование

4)основное, профессиональное образование

5. Произведения массового искусства в отличие от элитарного

1)имеют авторство

2)предусматривают широкое тиражирование

3)обладают жанровым разнообразием

4)используют систему художественных образов

6.Искусство, наука, образование охватываются понятием

1)духовная культура

2)общественный прогресс

3)индустриальное общество

4)социальная стратификация

7.К основным функциям школы как социального института относится

1) развитие научных знаний

2) социализация личности

3) создание новых рабочих мест

4) углубление социальной дифференциации

8.Общность языка, верований, обычаев, символов присуща культуре

1) массовой

2) элитарной

3) национальной

4) обыденной

9.Алексей Б. учится на первом курсе юридического колледжа. Это означает, что он получает

1) основное образование

2) полное (среднее) образование

3) среднее профессиональное образование

4) высшее профессиональное образование

10.Героический эпос, обрядовые танцы и песни относятся к

1)элитарной культуре

2)экранной культуре

3)индуизм

4)конфуцианство

11. К мировым религиям относится

1) христианство

15

2)синтоизм

3)индуизм

4)конфуцианство

12.К национальным религиям относится

1) буддизм

2) христианство

3) конфуцианство

4) ислам

13.Наука отражает мир в

1)понятиях и терминах

2)художественных образах

3)символах веры

4)обыденных представлениях

14.Верны ли следующие суждения о роли образования в современном обществе?

А. Образование считается одним из важнейших каналов социализации личности.

Б. В системе современного образования все большее значение приобретает тенденция к его гуманизации, к учету индивидуальных особенностей школьников.

1)верно только А

2)верно только Б

3)верны оба суждения

4)оба суждения не верны

15. Для какой науки вопрос о соотношении понятий «добро» и «зло» является основным?

1)психологии

2)этики

3)эстетики

4)социологии

Критерии выставления оценки

Уровни освоения программы подразделяются на высокий, средний и низкий.

Высокий уровень освоения программы характеризуется систематическим активным участием студентов в обсуждении каждой изучаемой темы; правильными, полными ответами на вопросы преподавателя по каждой теме; умением осознанно и обоснованно выделить в каждой теме главное, основное, расположить материал системно, ясно и четко изложить его; творческим подходом к освоению материала; умением применить теоретические сведения

16

на практике; использованием дополнительной научной литературы; решением исследовательских задач.

Средний уровень освоения программы характеризуется всеми требованиями, перечисленными для высокого уровня, при условии, что студентом допущены несущественные ошибки (не более двух) и недочеты (не более трех), совершены погрешности в последовательности и четкости изложения материала, а также налицо недостаточное проявление инициативы и активности в ходе изучения и обсуждения материала, недостаточное использование дополнительных источников и отсутствие творческого подхода к рассмотрению темы.

Низкий уровень освоения программы соответствует оценке «удовлетворительно». Эта оценка ставится, если студенты знают основные теоретические положения по всем разделам и темам курса, но допускают не более одной грубой, существенной ошибки, а также не более трех несущественных ошибок или четырех недочетов при изложении материала. Низкий уровень мотивируется недостаточной систематичностью освоения и недостаточной активностью студента в процессе обсуждения изучаемого материала, а также отсутствием всякого творческого подхода к представлению темы.

В других случаях программа считается не освоенной, что соответствует оценке «неудовлетворительно».

Текущий контроль осуществляется на лекциях, практических занятиях: как в рамках традиционных, так и в рамках осуществления интерактивных форм; посредством тестовых заданий и письменных работ иного характера, в том числе выполняемых и во внеаудиторное время.

10.1. Самостоятельная работа

Список литературы для самостоятельного чтения Часть I

Зарубежная литература

Гомер. “Илиада”. “Одиссея”.

Лирика VII-VI вв. до н. э. (стихотворения Тиртея, Архилоха, Алкея, Сапфо, Анакреонта).

Эсхил. “Персы”. “Прометей прикованный”.

Софокл. “Эдип-царь”. “Антигона”. Еврипид. “Медея”.

Аристофан. “Всадники”. “Облака”. Лукреций. “О природе вещей”. Вергилий. “Энеида”.

Гораций. Сатиры. Оды.

Овидий. “Метаморфозы”. Сенека. “Медея”.

Апулей. “Метаморфозы” (“Золотой осел”). Песнь о Роланде.

17

Роман о Тристане и Изольде.

Данте Алигьери. “Божественная комедия”.

Франческо Петрарка. Сонеты. Джованни Боккаччо. “Декамерон”.

Эразм Роттердамский. “Похвала Глупости”.

Франсуа Рабле. “Гаргантюа и Пантагрюэль”.

Пьер Ронсан. Лирика.

Мигель Сервантес.“Дон-Кихот”.

Вильям Шекспир. Сонеты. “Укрощение строптивой”. “Ричард III”.“Ромео и Джульетта”. “Гамлет”. “Король Лир”.“Отелло”.

Лопе де Вега. “Фуэнте Овехуна” (“Овечий источник”). Пьер Корнель. “Сид”.

Жан Расин. “Федра”.

Жан Батист Поклен Мольер. “Тартюф”. “Дон Жуан”. “Мизантроп”.“Мещанин во дворянстве”. “Скупой”.

Даниэль Дефо. “Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо”. Джонатан Свифт. “Путешествия Гулливера”.

Генри Филдинг. “История Тома Джонса, найденыша”.

Ричард Бринели Шеридан. “Школа злословия”. “Дуэнья, или День чудесных обманов”.

Роберт Бернс. Стихотворения (одно из стихотворений выучить наизусть).

Шарль Луи де Секонда, барон де Монтескье. “Персидские письма”. Франсуа Мари Вольтер. “Кандид, или Оптимизм”. “Орлеанская

девственница”.

Дени Дидро. “Племянник Рамо”. “Жак-фаталист”.

Жан Жак Руссо. “Юлия, или Новая Элоиза”. “Эмиль, или О воспитании”. Пьер Огюстен Карон де Бомарше. Трилогия о Фигаро (“Севильский цирюльник, или Тщетная предосторожность”;“Безумный день, или Женитьба

Фигаро”; “Преступная мать, или Новый Тартюф”). Готхольд Эфраим Лессинг. “Эмилия Галотти”.

Иоганн Гете. “Страдания юного Вертера”, “Фауст”. Лирика.

Фридрих Шиллер. “Разбойники”. “Коварство и любовь”. “Вильгельм Телль”.

Карло Гольдони. “Светский человек, или Момоло - душа общества”.

“Слуга двух господ”.

Карло Гоцци. “Король - олень”. “Принцесса Турандот”. “Счастливые нищие”. “Любовь к трем апельсинам”.

Уильям Вордсворт. Лирика. Самюэль Тейлор Кольридж. Лирика.

Джордж Гордон Байрон. “Паломничество Чайльд-Гарольда”. “Лара”. “Дон Жуан”. “Гяур”.

Вальтер Скотт. “Айвенго”. “Пуритане”. “Роб Рой”.

18

Чарльз Диккенс. “Оливер Твист”. “Лавка древностей”. “Домби и сын”. “Жизнь Девида Копперфильда, рассказанная им самим”. “Тяжелые времена”. “Большие надежды”.

Уильям Теккерей. “Ярмарка тщеславия”. Шарлотта Бронте. “Джен Эйр”.

Оскар Уайльд. “Портрет Дориана Грея”; сказки, новеллы, комедии, драмы.

Эрнст Теодор Амадей Гофман. “Житейские воззрения кота Мурра”. “Элексиры сатаны”. “Жак Калло”. “Дон-Жуан”. “Песочный человек”. “Крошка Цахес по прозвищу Циннобер”. “Золотой горшок”. “Щелкунчик и Мышиный король”.

Генрих Гейне. “Германия. Зимняя сказка”. Стихотворения.

Эдгар По. “Золотой жук”. “Тайна Мари Роже”. “Убийство на улице Морг”. “Падение дома Ашеров”. “Маска Красной смерти”. Лирика (“Ворон”, “Улялюм” и др.).

Генри Лонгфелло. “Песнь о Гайавате”.

Виктор Гюго. “Собор Парижской богоматери”. “Отверженные”. “Человек, который смеется”. “Легенда веков”. “Возмездие”.

Жорж Санд. “Индиана”. “Консуэло”.

Фредерик Стендаль. “Красное и черное”. “Ванина Ванини”. “О любви”. Пьер-Жан Беранже. Лирика.

Оноре де Бальзак. “Человеческая комедия” (2-3 романа: “Гобсек”, “Шагреневая кожа”, “Полковник Шабер”, “Отец Горио”, “Евгения Гранде”, “Утраченные иллюзии”, “Блеск и нищета куртизанок” и другие).

Проспер Мериме. “Театр Клары Гасуль”. “Маттео Фальконе”. “Коломба”. “Арсена Гийо”. “Венера Илльская”. “Двойная ошибка”.“Кармен”.

Ги де Мопассан. “Пышка”. “Сестры Рондоли”. “Ожерелье”. “Маска”.

“Одиночество”. “Сожаление”. “Менуэт”. “Любовь”. “Лунный свет”. “Счастье”. “Мать уродов”. “Сын”. “Наследство”. “Папа Симона”. “Брошенный”. “Жизнь”. “Милый друг”.

Теофиль Готье. Стихотворения (“Кармен”, “Искусство” и др.)

Шарль Бодлер. Сборник “Цветы зла”. Стихотворения “Альбатрос”, “Соответствия”.

Поль Верлен. “Осенняя песня” и другие стихотворения. Артюр Рембо. “Богема” и другие стихотворения.

Адам Мицкевич. Стихотворения. “Гражина”. “Дзяды”. “Пан Тадеуш”. Эмиль Золя. “Сказки Нинон” . “Ругон-Маккары” (по выбору: “Земля”,

“Творчество”, “Человек-зверь”).

Анатоль Франс. “Остров пингвинов”. “Таис”. “Боги жаждут”. “Восстание ангелов”.

Гийом Аполлинер. “Каллиграммы. Стихотворения Мира и Войны. 1913-

1916 ”.

Морис Метерлинк. “Слепые”. “Непрошеная”. “Синяя птица”. “Жанна д

´Арк”.

19

Генрик Ибсен. “Катилина”. “Норма, или любовь политика”. “Пер Гюнт”. “Кукольный дом”. “Привидения”. “Гедда Габлер”.

Джозеф Редьярд Киплинг. “Свет погас”. “Ким”. “Книга джунглей”. Томас Гарди. “Тэсс из рода д ´ Эрбервиллей”. “Джуд Незаметный”.

Марк Твен. “Приключения Гекльберри Финна”. “Янки из Коннектикута при дворе короля Артура”.

Джек Лондон. “Человек со шрамом”. “Любовь к жизни”. “Зов предков”.

“Белый клык”. “Мартин Иден”.

Рабиндранат Тагор. Стихотворения. “Дом и мир”.

Марсель Пруст. “В поисках утраченного времени”.

Ромен Роллан. “Театр революции” (“Робеспьер”, “Волки”, “Игра любви и смерти”). “Пьер и Люс”. “Очарованная душа”. “Жизнь Бетховена”. “Жизнь Микеланджело”.

Брамса?”.“Немного солнца в холодной воде”.

Эрве Базен. “Встань и иди”. “Зеленый храм”. “Супружеская жизнь”. Жан Ануй. “Медея”. “Подвал”. “Жаворонок”.

Эжен Ионеско. “Лысая певица”. “Носороги”. “Макбет”. Жан-Поль Сартр. “Мухи”. “Дьявол и Господь Бог”.

Луиджи Пиранделло. “Шестеро персонажей в поисках автора”.

Герхарт Гауптман. “Перед заходом солнца”.

Генрих Манн. “Обзор века”. “Юность короля Генриха IV”. Томас Манн. “Доктор Фаустус”. “Волшебная гора”.

Лион Фейхтвангер. “Зал ожидания”. “Гойя, или Тяжкий путь познания”. Эрих Мария Ремарк. “На западном фронте без перемен”. “Три

товарища”. “Возвращение”.

Иоганнес Р. Бехер. Стихотворения (Сб. “Книга образов”, “Шаг середины века”).

Анна Зегерс. “Седьмой крест”. “Мертвые остаются молодыми”.

“Настоящий синий цвет”.

Бертольд Брехт. “Трехгрошовая опера”. “Мамаша Кураж и ее дети”. “Жизнь Галилея”.

Генрих Белль. “Бильярд в половине шестого”. “Глазами клоуна”. Гюнтер Грасс. “Жестяной барабан”. “Камбала”.

Франц Кафка. “Процесс”. “Замок”. “В исправительной колонии”. “Прогулка в горы”. “Стук в ворота”. “Превращение”.

Стефан Цвейг. “Двадцать четыре часа из жизни женщины”. “Амок”.