из электронной библиотеки / 188681768951937.pdf

21

Вкачестве иллюстративного материала в экономических науках обычно используют графики, диаграммы, таблицы и схемы. График – это условное обозначение в виде линий, позволяющее показать функциональную взаимосвязь между зависимой и независимой переменной.

График включает в себя заголовок, оси координат, шкалу с масштабами и числовые данные, дополняющие или уточняющие величину нанесенных на график показателей, а также словесные пояснения условных знаков.

Диаграмма – это условное изображение зависимости между несколькими величинами. Диаграммы делятся на столбиковые, ленточные и секторные. На столбиковых (ленточных) диаграммах данные изображаются в виде прямоугольников (столбиков) одинаковой ширины. Эти прямоугольники располагаются вертикально или горизонтально.

Длина (высота) прямоугольника пропорциональна изображаемым ими величинам.

При вертикальном расположении прямоугольников диаграмма называется столбиковой, при горизонтальной – ленточной. Секторная диаграмма представляет собой круг, разделенный на секторы, величины которых пропорциональны величинам частей отображаемого объекта или явления.

Таблица – это перечень систематизированных цифровых данных или каких-либо иных сведений, расположенных в определенном порядке по графам.

Таблица состоит из следующих элементов: нумерационный заголовок (т.е слово «Таблица» и ее порядковый номер); тематический заголовок; головка (заголовок и подзаголовок граф); горизонтальные ряды (строки); боковик (заголовки строк); графы колонки; сноска или примечание.

Взависимости от характера материала, приведенного в табличной форме, таблицы делят на цифровые и текстовые.

Схема – это изображение, выполненное с помощью условных обозначений и без соблюдения масштаба.

Основная задача схемы – показать основную идею какого-либо процесса и взаимосвязь его главных элементов. Иногда для простоты схемы изображают в виде прямоугольников с простыми связями-линиями. Такие схемы называют блок-схемами.

Критерии оценки качества реферата преподавателем

Подготовленный и оформленный в соответствии с требованиями реферат оценивается преподавателем по следующим критериям:

- достижение поставленной цели и задач исследования (новизна и актуальность поставленных в реферате проблем, правильность формулирования цели, определения задач исследования, правильность выбора методов решения задач и реализации цели; соответствие выводов решаемым задачам, поставленной цели, убедительность выводов);

- уровень эрудированности автора по изученной теме (знание автором состояния изучаемой проблематики, цитирование источников, степень использования в работе результатов исследований);

- личные заслуги автора реферата (новые знания, которые получены помимо образовательной программы, новизна материала и рассмотренной проблемы, научное значение исследуемого вопроса);

- культура письменного изложения материала (логичность подачи материала, грамотность автора)

- культура оформления материалов работы (соответствие реферата всем стандартным требованиям);

- знания и умения на уровне требований стандарта данной дисциплины: знание фактического материала, усвоение общих понятий и идей;

- степень обоснованности аргументов и обобщений (полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, корректность аргументации и системы доказательств, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, наличие знаний интегрированного характера, способность к обобщению);

23

Оценивание реферата

Реферат оценивается по 100 балльной шкале, балы переводятся в оценки успеваемости следующим образом:

•86 – 100 баллов – «отлично»;

•70 – 75 баллов – «хорошо»;

•51 – 69 баллов – «удовлетворительно;

•мене 51 балла – «неудовлетворительно».

Баллы учитываются в процессе текущей оценки знаний программного материала.

Критерии выставления зачета:

Студент получает «зачтено» по дисциплине «Документационное обеспечение управления библиотечно-информационной деятельностью» при условии, что он обнаружил при ответе:

полные и глубокие знания по предмету;

свободное владение терминами, понятиями, знание дополнительной литературы;

несущественные ошибки при ответах.

Студент получает «не зачтено», если при ответе у него обнаружились:

слабое знание теоретического материала;

неумение применять теорию в практической деятельности;

грубые ошибки в ответе.

11.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

Имидж руководителя [Текст] / сост. В.А. Андреева. - М. : Профессионал-Ф, 2003. - 92

с.

Борисова, О.О. Рекламно-информационные технологии библиотечной деятельности [Текст] : учебно-практическое пособие / О. О. Борисова ; ОГИИК. - СПб. : Профессия, 2006. -

320 с. - (Библиотека). - Прил.: с. 261-290.-Библиогр.: с. 291-319. - ISBN 5-93913-109-3

Борисова, О.О. Реклама в библиотеке [Текст] : учебно-практическое пособие / О. О. Борисова. - М. : ЛИБЕРЕЯ-БИБИНФОРМ, 2005. - 216 с. - (Библиотекарь и время. XXI век.

Вып. 34). - Библиогр.: с. 179-195.-Прил.: 196-212. - ISBN 5-85129-175-3

Браун, Л. Имидж - путь к успеху [Текст] / Л. Браун ; пер. с англ. Л. Царук. - СПб. :

Питер, 2001. - 188 с. - (Сам себе психолог). - ISBN 5-272-00171-0. - ISBN 1-55704-042-7

(англ.)

Ильяева, И.А. Стратегическое управление библиотекой [Текст] : учебно-методическое пособие / И. А. Ильяева, В. Н. Маркова ; рец.: С.И. Курганский, В.П. Римский. - М. : КНОРУС, 2008. - 184 с. - Слов.терминов: с. 163-165.-Прил.: с. 166-182.-Библиогр.: с. 183. - ISBN 978-5-85971-815-3

Горчакова В. Г.Имиджелогия. Теория и практика. Учебное пособие. Рекомендовано Научно-исследовательским институтом образования и науки в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений. М.: Юнити-Дана, 2011. - 336 с. /Электронный ресурс: Университетская библиотека on-line / http://www.biblioclub.ru/book/115022/

Дьячкова Э.К. Имиджелогия для руководителя. — Новосибирск, 1998.

Исаков Т. Г. Имидж организации. М.: Лаборатория книги, 2010. - 80 с. /Электронный ресурс: Университетская библиотека on-line/http://www.biblioclub.ru/book/87794/

Почепцов Г. Г. Имиджелогия. — М.: Рефл-бук; Киев: Ваклер, 2001. Романов А.А. Управленческая имиджелогия. — Тверь, 1998

24

Тихонов И.П. Имидж руководителя: методы формирования [Электронный ресурс] / И.П. Тихонов. - М. : Лаборатория книги, 2010. - 126 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=87803

б) дополнительная литература:

Алехина И.В. Имидж и этикет делового человека. — М., 1996. Бодуан Ж.-П. Управление имиджем компании. - М.: Инфра-М, 2001.

Венедиктов В.И. Деловая репутация: Личность, культура, этика, имидж делового человека. - М.: Ин-т нов. Экономики, 1996.

Ковальчук А.С. Основы имиджелогии и делового общения: Учеб.пособие. 2-е изд. – Ростов на Дону: Феникс, 2003.

Олейник И., Лапшов А.«Плюс/минус» репутация – М.: Типография «Новости», 2003 -

160с.

Перелыгина Е.Б. Психология имиджа - М., 2002 Шарков Ф.И. Имидж фирмы: технологии управления. Учебное пособие для вузов

[Электронный ресурс] / Ф.И. Шарков. - М. : Академический проект, 2006. - 272 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=220597

Булатова С.Н. Теория и практика связей с общественностью : учебное пособие [Электронный ресурс] / С.Н. Булатова. - Кемерово : КемГУКИ, 2012. - 80 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=227790

Шуванов В.И. Социальная психология управления : учебник [Электронный ресурс] /

URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=116632

Китчен, Ф. Паблик рилейшнз : учебное пособие [Электронный ресурс] / Ф. Китчен. -

М. : Юнити-Дана, 2012. - 445 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=114546

в) программное обеспечение

-MicrosoftOfficeWord

-MicrosoftOfficeAccess

-информационно-поисковые системы сети Интернет, в том числе Yandex, Google, Yahoo, Rambler и др.;

-электронные каталоги и ресурсы web-сайтов отечественных библиотек;

-информационно-справочный портал www.library.ru

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

–электронная система Культура: профессиональная информационно-правовая система

«Все об управлении культуры» (http: // http://cultmanager.ru/es/ ) (демодоступ)

–справочно-информационный портал «Библиотеки России»(http://www.libs.ru);

–федеральный образовательный портал «Российское образование» (http://www.edu.ru);

–портал Российской библиотечной ассоциации (http:// www.rba.ru);

–электронные информационные ресурсы Российской государственной библиотеки(http://www.rsl.ru);

–электронные информационные ресурсы Российской Национальной библиотеки

(http://www.nlr.ru);

–база данных ИНИОН (http://www.inion.ru).

25

12.Материально-техническое обеспечение данной дисциплины (модуля) Учебно-лабораторная база для проведения учебных занятий – аудитория для

лекционных и практических занятий, оборудованная стационарным и переносным мультимедийным комплексом (видеопроектор для проведения лекционных занятий и проверки творческих работ (3.27); компьютерные классы.

Оборудованная учебная аудитория с видеопроектором для проведения лекционных занятий; персональные компьютеры и доступ к сети Интернет.

Электронный учебно-методический комплекс дисциплины «Имидж библиотекаря».

13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины: Методические рекомендации преподавателю

Учебная работа проводится в форме лекций и практических занятий, параллельно организуется самостоятельная работа бакалавров. Перед первым практическим занятием должно быть прочитано не менее 2 лекций.

Задания для самостоятельной работы распределяются и даются на каждой лекции, начиная с первой. Выборочный контроль результатов самостоятельной работы ведется на лекциях, полный контроль осуществляется на соответствующих занятиях практического характера. Результаты текущего и промежуточного контроля систематически учитываются и используются при аттестациях.

На практических занятиях бакалавры применяют на практике рассмотренные на лекциях теоретические положения, вырабатывают умения применять в работе с читателями изученные методы и приемы обучения, воспитания и развития, средства педагогического воздействия, проводится изучение передового опыта, овладение отдельными его элементами, проводится обсуждение и анализ выполненных бакалаврами творческих заданий.

Методические рекомендации бакалавру.

При изучении темы №1 необходимо сопоставить понятия имиджа, репутации, авторитета. Рассмотреть имидж как образ и стереотип, как бренд. Выделить особенности имиджелогии как комплексной практической дисциплины, имиджмейкинга как профессиональной деятельности, имиджмейкера как профессии. Особое внимание следует обратить на символическую природу имиджа. Основательно следует изучить такие основные характеристики имиджа, как целесообразность, проективность, надежность, узнаваемость, доверие к имиджу.

При изучении вопроса «Виды имиджа» необходимо рассмотреть индивидуальный, групповой, корпоративный и предметный имидж, особенности классификации имиджа с точки зрения функционального подхода: зеркальный, текущий, желаемый, корпоративный, мозаичный, отрицательный имидж. Выделить особенности осязаемого и неосязаемого имиджа, внутреннего и внешнего имиджа.

Особое внимание следует уделить освоению следующих технологий формирования имиджа: с опорой на «идеальный образ», сценарный подход, технологии использования социально-психологических феноменов «контраста» и «подобия», технологии формирования имиджа с использованием закономерностей социальной перцепции, использование вербальных и лингвистических приемов при формировании имиджа.

При изучении тем «Имидж библиотекаря» необходимо рассмотреть имидж работника как составную часть имиджа организации, структуру имиджа: социальная роль, квалификационные возможности, профессиональные интересы, мотивы деятельности, характерологические особенности, интеллектуальные способности, внешний вид, здоровье, хобби, личная жизнь; какую роль играет имидж в системе индивидуального поведения и социального влияния.

26

Особенности индивидуального имиджа требуют рассмотрения Я-концепции библиотекаря, характеристик имиджа, ориентированного на самоощущение, и имиджа, ориентированного на восприятие. Необходимо изучить функции индивидуального имиджа: психологической защиты, социального тренинга, иллюзорно-компенсаторная, социальносимволического опознавания. Особое внимание следует уделить имиджевым характеристикам успешного специалиста. Освоить типы индивидуальных имиджей: гуманитарий, хозяйственник, борец, человек власти, силовик, технократ, бизнесмен, экзотик. Выделить тендерные аспекты индивидуального имиджа.

Бакалавры должны систематически готовиться к практическим занятиям, регулярно и вовремя выполнять задания для самостоятельные работы. Бакалавры должны быть готовы ответить на контрольные вопросы в ходе лекции и по ее окончании как устно, так и письменно.

Каждый бакалавр обязан к назначенному преподавателем сроку выполнить как обязательные для всех самостоятельные работы, так и персональные репродуктивные и творческие задания. Выполнение самостоятельных работ регулярно контролируется и оценивается.

«Отработка» не выполненных по уважительным причинам самостоятельных заданий проводится сразу же после устранения вызвавшей невыполнение самостоятельной работы причины. По результатам текущего контроля производится аттестация, допуски к зачету.

Вопросы для зачета даются бакалаврам в самом начале курса, что способствует более успешному планированию ими работы по овладению курсом.

В процессе самостоятельной работы бакалавры должны усвоить основные понятия, термины и положения имиджелогии, уметь применять методы и приемы имиджирования.

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы бакалавров

Главное в правильной организации самостоятельной работы бакалавров - планирование, задаваемое тематическими планами. Большую помощь бакалаврам может оказать книга Н.Е.Ерастова «Методика самостоятельной работы» (М.: Аспект Пресс, 2005 год). В ней подробно изложены вопросы организации самостоятельной работы, методы обработки информации и использования полученных знаний в процессе учебы. Ценность этой книги заключается еще и в том, что рассмотренные в ней методы самостоятельной работы могут быть использованы не только при изучении указанного курса, но и при самостоятельной работе по другим дисциплинам.

Дадим краткие рекомендации по тем видам самостоятельной работы, которые могут быть использованы при изучении данного курса. К таким видам относятся:

-работа над лекционным материалом;

-работа над учебными пособиями, монографиями, научной периодикой;

-изучение и конспектирование нормативного материала;

-подготовка к практическим занятиям;

-написание рефератов;

-подготовка к зачету или экзамену.

Рассмотрим некоторые из них подробнее. Самостоятельная работа начинается до

прихода бакалавров на лекцию. Целесообразно использование "системы опережающего чтения", т.е. предварительного прочитывание лекционного материала, содержащегося в учебниках и учебных пособиях, закладывающего базу для более глубокого восприятия лекции. Работа над лекционным материалом включает два основных этапа: конспектирование лекций и последующую работу над лекционным материалом. Под конспектированием подразумевают составление конспекта, т.е. краткого письменного изложения чего-либо (устного выступления - речи, лекции, и т.п. или письменного источника - документа, статьи, книги и т.п.).

Методика работы при конспектировании устных выступлений значительно отличается от методики работы при конспектировании письменных источников.

27

Конспектируя письменные источники, бакалавр имеет возможность неоднократно прочитать нужный отрывок текста, поразмыслить над ним, выделить основные мысли автора, кратко сформулировать их, а затем записать. При необходимости он может отметить свое отношение к этой точке зрения. Слушая же лекцию, бакалавры большую часть комплекса указанных выше работ должны откладывать на другое время, стремясь использовать каждую минуту на запись лекции, а не на ее осмысление - для этого уже не остается времени. Поэтому при конспектировании лекций рекомендуется на каждой странице отделять поля для последующих записей в дополнение к конспекту.

Записав лекцию или составив ее конспект, не следует оставлять работу над лекционным материалом до начала подготовки к зачету. Нужно проделать как можно в большей степени ту работу, которая сопровождает конспектирование письменных источников и которую не удалось сделать во время записи лекции: прочесть свои записи, расшифровав отдельные сокращения, проанализировать текст, установить логические связи между его элементами, в ряде случаев показать их графически, выделить главные мысли, отметить вопросы, требующие дополнительной обработки, в частности, консультации преподавателя. При работе над текстом лекции бакалаврам необходимо обратить особое внимание на проблемные вопросы, поставленные преподавателем при чтении лекции, а также на его задания и рекомендации. Работая над текстом лекции, необходимо иметь под рукой справочные издания: словари-справочники, энциклопедические словари, в которых можно найти объяснение многим встречающимся в тексте терминам, содержание которых студент представляет себе весьма туманно, хотя они ему и знакомы.

Свою специфику имеет работа с учебными пособиями, монографиями, периодикой. Перечень вопросов, подлежащих изучению, приведен в учебно-методическом комплексе по данной дисциплине. Не все эти вопросы будут достаточно полно раскрыты на лекциях. Отдельные вопросы будут освещены достаточно полно или вообще не будут затронуты. Поэтому, проработав лекцию по конспекту, необходимо сравнить перечень поднятых в ней вопросов с тем перечнем, который приведен в указанном источнике по данной теме, и изучить ряд вопросов по учебным пособиям, дополняя при этом конспект лекций. Как видно из примерного тематического плана курса, на сессии будут прочитаны лекции не по всем вопросам курса. Часть их будет вынесена на самостоятельное изучение бакалаврами, прежде всего с помощью учебных пособий. Работа с учебными пособиями должна быть направлена на поиски ответов на конкретно поставленные в программе вопросы или вопросы для подготовки к зачету. Работая с учебными пособиями, не следует забывать о справочных изданиях. Все сказанное выше в равной степени относится и к работе с монографической литературой и с научной периодикой. При работе над темами, которые вынесены на самостоятельное изучение, бакалавр должен самостоятельно выделить наиболее важные, узловые проблемы.

Результатом самостоятельной работы должно стать собственное самостоятельное представление бакалавра об изученных вопросах.

Подготовка к практическому занятию требует прежде всего чтения рекомендуемых нормативных и монографических работ, их реферирования, подготовки докладов и сообщений. Особенно это актуально при использовании новых форм обучения: семинаровконференций, коллоквиумов, деловых игр и т.п. В последнее время все большее распространение получают просмотры видеокассет с записью преподавателя, использование иной аудиовизуальной техники.

В процессе организации самостоятельной работы большое значение имеют консультации с преподавателем, в ходе которых можно решить многие проблемы изучаемого курса, уяснить сложные вопросы. Самостоятельная работа носит сугубо индивидуальный характер, однако вполне возможно и коллективное осмысление проблем социальных наук.

Рекомендации студентам по подготовке докладов

28

Впроцессе подготовки и написания реферата по выбранной теме студент работает со значительным количеством информационных источников, указанными преподавателем или найденными самостоятельно. Для написания используется информация из книг, периодических изданий и Интернет.

Нельзя использовать готовый текст статьи. Текст составляется на основании нескольких источников.

Требования к оформлению реферата. Размер работы не должен быть излишне большим. Объем 5-10 страниц стандартного формата А4 машинописного текста через 1-1,5 межстрочных интервала шрифтом 14-го размера.

Титульный лист оформляется по требованиям к работам БГИИК, второй лист – содержание работы, затем – основной текст, в заключении списки литературы (например, список библиографических пособий составленных библиотекой). Списки литературы оформляются в соответствии с ГОСТом 7.1-03. Отсутствующие элементы уточняются по историческим монографиям и библиографическим указателям.

Во время устного выступления информация ограничивается временными границами – 5-7 минут. За это время необходимо представить слушателям значительный объём информации, от структурированности и содержательности которой зависит и уровень её понимания и полнота раскрытия темы выступления. Поэтому для выступления с докладом по выбранной тематике рекомендуется подготовить текст выступления.

Втексте для устного выступления должны быть сообщены основные идеи и выводы проведённого теоретического обзора литературы, кратко изложено основное содержание. В устном сообщении не должно быть пространных рассуждений, доказательств и аргументации, примеров, сносок, ссылок, цифровых перечислений, то есть всего того, что плохо воспринимается на слух и в достаточной степени отражено в тексте реферата. Кроме того, неблагоприятное впечатление производит оперирование студентом терминами и понятиями, значение которых ему самому неизвестно. Стоит либо исключить их из своего выступления и реферата, либо предварительно выяснить, уточнить их значение. Подготовка выступления осуществляется не путем механического сокращения основного текста или беглого пересказа всего содержания реферата, а посредством глубокого обобщения итогов и выводов по основным результатам работы в целом.

Устное выступление должно быть предельно сжатым, концентрированным, содержать информацию, которая не рассматривалась на лекционных или практических (семинарских) занятиях ранее.

Для лучшего восприятия доклада возможно использование наглядных средств (иллюстративного материала, библиографических пособий, фотографий) и технических средств (подготовка презентации).

Оценка выступлений студентов по выполненным рефератам, докладам ведётся по следующим критериям:

- соответствие содержания доклада его теме; - логичность и последовательность изложения материала;

- работа с первоисточниками (монографиями и статьями); - стиль изложения; - использование наглядных и технических средств.

Рекомендации студентам по подготовке рефератов Реферат – краткая запись идей, содержащихся в одном или нескольких источниках,

которая требует умения сопоставлять и анализировать различные точки зрения. Реферат – одна из форм интерпретации исходного текста или нескольких источников. Поэтому реферат, в отличие от конспекта, является новым, авторским текстом. Новизна в данном случае подразумевает новое изложение, систематизацию материала, особую авторскую позицию при сопоставлении различных точек зрения.

30

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ Лекции

Тема 1. Имиджелогия: сущность и специфика учебного предмета.

1.Истоки имиджелогии.

2.Имиджелогия – отрасль современногочеловековедения.

3.Структура имиджа.

4.Виды имиджа.

5.Слагаемые личного обаяния (имиджа).

1. Истоки имиджелогии.

Понятие "имидж" известно давно. В прагматическом аспекте первыми начали работать зарубежные экономисты, занимающиеся предпринимательством. Так, американский экономист Болдуинг в 60-х годах ввел в оборот понятие "имидж" и обосновал его необходимость в деловом преуспеянии.

Затем "имидж" стала активно использовать политология, специалисты которой увидели в имиджировании важное направление своей работы. Кроме того, им хорошо были известны работы Никколо Макиавелли "Государь" и Г. Лебона "Психология социализма", в которых было дано научно-прикладное обоснование практической полезности данного феномена. Первый автор подробно говорил о значении для государственного лица обладать соответствующей "личиной" (маской), а второй - весьма удачно раскрыл смысл имиджирования как средства достижения политического успеха благодаря созданию эффекта "личного обаяния".

Феномен имиджа, а точнее, психологическое обоснование имиджирования, в последующем стали объектом и предметом исследования социальных и прежде всего политологических психологов. Владея знаниями законов процесса социального восприятия и осознания внешнего образа, они сумели придать данной проблеме необходимое теоретикоприкладное обоснование.

Визуальный эффект личности является предметом многих исследований. К этой проблеме обращались Гиппократ, который предлагал использовать мимику для определения темперамента. Аристотель в своих работах "О возникновении животных" и "Риторика" размышлял о психологии выразительности человеческих движений. Древнеримский врач Гален создал учение, которому дал название "физиогномика". Известный врач Парацельс при диагностике больных использовал многие физиогномические данные. Из более поздних исследований, относящихся к изучению внешнего вида людей, следует назвать работы Артура Шопенгауэра "О физиогномике" и "О выражении эмоций у человека и животных" Ч. Дарвина. Как утверждал Ф. Ницше, всякий гений носит маску.

В наше время имидж стал ходким товаром у всех, кто занимается предпринимательством и особенно политической деятельностью. Благодаря имиджу одной из развитых сервисных индустрий стала политическая и торговая реклама. В связи с возрастающим спросом на имиджирование появилась новая профессия - имиджмейкер. Таковым является специалист по конструированию имиджа личности и различных деловых и политических структур, например, политической партии или общественной организации.

Имидж в переводе с английского - образ, изображение. На самом же деле - это непосредственно или преднамеренно создаваемое визуальное впечатление о личности или социальной структуре. При этом оговоримся, что именно впечатление, а не оценка как