из электронной библиотеки / 120521243661642.pdf
.pdfУПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра теории музыки
Учебно-методический комплекс по дисциплине
«Элементарная теория музыки»
Специальность 53.02.03 «Инструментальное исполнительство»
Квалификация (степень) выпускника
Артист, преподаватель, концертмейстер
Форма обучения
Очная
Автор: преподаватель кафедры теории музыки БГИИК, почетный работник СПО РФ Л.А. Мирошниченко
Белгород – 2014
Содержание УМКД
1. |
Рабочая программа дисциплины (модуля) |
с.3 |
|
|
|
2. |
Учебно-методические материалы |
с.20 |
|
|
|
3. |
Материалы тестовых заданий |
с.61 |
|
|
|
4. |
Глоссарий |
с.66 |
|
|
|
2
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ЭЛЕМЕНТАРНАЯ ТЕОРИЯ МУЗЫКИ»
Специальность 53.02.03
«Инструментальное исполнительство»
Квалификация (степень) выпускника Артист, преподаватель, концертмейстер
Форма обучения очная
Белгород – 2014
3
Разработчик – преподаватель кафедры теории музыки БГИИК, почетный работник СПО РФ Л.А. Мирошниченко.
Рецензенты:
-Директор МБОУ ДОД ДМШ № 1 г. Белгорода А.А. Голев;
-Преподаватель кафедры теории музыки Н.А. Арушаньян.
4
1. Цели освоения дисциплины |
|
Целями освоения дисциплины |
«Элементарная теория музыки» |
являются: формирование теоретической базы, включающей основные понятия и элементы музыкальной науки; развитие логического мышления, практических и аналитических навыков у обучающихся.
2. Место дисциплины в структуре ПП ССЗ
Дисциплина «Элементарная теория музыки» является частью профессионального цикла и тесно связана с другими профессиональными дисциплинами.
Прочные знания об основных элементах музыкальной речи, полученные на предмете «Элементарная теория музыки», закрепляются через слуховое восприятие их на уроках сольфеджио. Практические навыки по построению ладов, интервалов и аккордов, исполнению их на фортепиано необходимы для дальнейшего изучения дисциплин «Гармония», «Анализ музыкальных произведений», «Полифония».
3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов
следующих компетенций в соответствии с ФГОС по данной специальности: а) общих (ОК):
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. (ОК-1);
Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество (ОК-2).
Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях (ОК-3):
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (ОК-4);
Использовать коммуникативно-информационной технологии для совершенствования профессиональной деятельности (ОК-5);
Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами
ируководством (ОК-6);
Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий (ОК-7);
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации (ОК-8);
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в
профессиональной деятельности (ОК-9).
5
б) профессиональных (ПК):
Целостно и грамотно воспринимать и исполнять музыкальные произведения, самостоятельно осваивать хоровой и ансамблевый репертуар (в соответствии с программными требованиями) (ПК-1.1);
Использовать комплекс музыкально-исполнительских средств для достижения художественной выразительности в соответствии со стилем музыкального произведения (ПК-1.4.);
Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и музыкально-теоретических дисциплин в преподавательской деятельности (ПК-2.2.);
Планировать развитие профессиональных навыков у обучающихся
(ПК-2.7.)
Врезультате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
Уметь:
-делать элементарный анализ нотного текста с объяснением роли выразительных средств в контексте музыкального произведения, анализировать музыкальную ткань с точки зрения ладовой системы, особенностей звукоряда, (использования диатонических или хроматических, отклонений и модуляций); гармонической системы
(модальной и функциональной стороны гармонии); фактурного изложения материала (типов фактуры); типов изложения музыкального материала;
-использовать навыки владения музыкального языка на клавиатуое и в письменном виде Знать:
-понятия звукоряда и лада, интервалов и аккордов, диатоники и хроматики, отклонения и модуляции, тональной и модальной системы;
-типы фактур;
-типы изложения музыкального материала
4.Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 108 часов.
|
Вид учебной работы |
|
Всег |
|
|
|
|
Семестры |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
о |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
|
|
5 |
|
6 |
|
7 |
|
8 |
|
|||
|
|
|
|
часо |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия |
|
|
72 |
38 |
|
|
34 |
|
- |
|
- |
|
|
- |
|
- |
|
- |
|
- |
|
|
(всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Лекции (Л) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
(ПЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная |
|
36 |
|
19 |
|
17 |
|
- |
|
- |
|
- |
- |
- |
- |
|
|
|
работа (СР) (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
самостоятельной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной |
|
|
|
зачет |
|
экзаме |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
аттестации (зачет, |
|
|
|
|
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
экзамен, курсовая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Содержание дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
5.1. Содержание разделов дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
№ п/п |
Наименование |
|
|
|
Содержание раздела |
|
|
|
||||||||||
|
|
раздела, темы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Модуль1 |
Музыкальный |
.Звук как физическое явление. Музыкальный |
||||||||||||||||
|
|
звук. Нотное |
звук, его свойства. Натуральный звукоряд. |
|||||||||||||||
|
|
письмо |
|
|
Обертоны. Музыкальный строй (Пифагоров, |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
натуральный, темперированный). |
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
Музыкальная система. Звукоряд. Основные |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
и производные ступени звукоряда. Знаки |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
альтерации. Октава. Диапазон. Регистр. |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
Полутон и целый тон. Энгармонизм. |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
Диатонические и хроматические полутоны и |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
тоны. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
хождение нотного письма (сведения из истории |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
нотного |
|
письма). |
|
Слоговые |
и |
буквенные |
||||||
|
|
|
|
|
|
обозначения звуков и октав. Нотный стан. |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Ключи («Соль», «Фа», «До»). Запись |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
длительности |
звука, |
|
паузы. |
|
Знаки, |
|||||||
|
|
|
|
|
|
увеличивающие длительность звука. |
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
Соотношение понятий метра и ритма. |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Определение понятий. |
Основные и особые |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
виды ритмического деления. |
|
|
||||
|
|
|
||||||
Модуль2 |
Ритм. Метр. |
Метр и размер. Простые, сложные, |
||||||
|
Размер. Темп. |
смешанные метры и размеры. Группировка. |
||||||
|
|
Такт, тактовая черта, затакт. Синкопа. |
||||||
|
|
Переменный размер. Полиметрия, полиритмия. |
||||||
|
|
Темп, обозначение темпа (термины). |
||||||
|
|
Агогика. Динамические оттенки. Артикуляция. |
||||||
|
|
Обозначение характера исполнения. |
|
|||||
|
|
Значение ритма, метра и темпа в музыке. |
||||||
|
|
Связь размера, темпа, определенных |
|
|||||
|
|
ритмических фигур с жанрами. |
|
|
||||
Модуль3 |
Лад. |
Общее понятие о ладе. Лад как система |
||||||
|
Тональность. |
музыкального |
мышления. |
Интонационная |
||||
|
|
природа |
|
лада, |
|
его |
историческое |
|
|
|
происхождение. Лад - логическая система |
||||||
|
|
звуковысотных соотношений. Тяготение и |
||||||
|
|
разрешение. Смысловая |
|
|
|
|||
|
|
дифференциация музыкальных звуков: главные |
||||||
|
|
и побочные, опорные и неопорные, тяжелые и |
||||||
|
|
лёгкие, |
устойчивые |
и |
неустойчивые. |
|||
|
|
Конкретные ладовые структуры. Диатоника и |
||||||
|
|
хроматика, |
их |
красочно-колористические |
||||
|
|
возможности, основа для различных стилей и |
||||||
|
|
направлений. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Мажор и минор. Три вида мажора и |
||||||
|
|
минора. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тональность. |
|
Квинтовый |
круг |
|||
|
|
тональностей. Энгармонизм тональностей. |
||||||
|
|
Параллельные, одноименные, однотерцовые |
||||||
|
|
тональности. Взаимодействие мажора и минора. |
||||||
|
|
Краткие сведения о мажоро-миноре и ладовой |
||||||
|
|
переменности. |
|
|
|
|
||
Модуль4 |
Диатоника. |
Понятие о диатонике. Её особенности |
||||||
|
Диато-нические |
(расположение тонов и полутонов, отсутствие |
||||||
|
ладовые |
вариантов ступеней, выстраивание звуков |
||||||
|
структуры. |
ладового звукоряда по чистым квинтам.) |
||||||
|
|
Некоторые |
исторические |
сведения |
||||
|
|
(старинные |
лады, |
церковные |
лады), |
|||
|
|
Тетрахорды, |
|
виды |
тетрахордов. |
|||
|
|
Классификация ладовых структур, их |
||||||
|
|
основные признаки (октавные и неоктавные, |
||||||
|
|
объём |
звукоряда, |
|
ладовое |
наклонение, |
||
|
|
распределение тонов и полутонов). Стабильные |
||||||
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
монодические лады (семиступенные). Конструктивнее и фонические особенности ладов: характерная ступень, характерный интервал, распределение полутоновых тяготений, роль тритона? специфичность разрешения тонов (интервалов), трезвучия главных ступеней и характерные трезвучия.
Ангемитонные и гемитонные структуры. Пентатоника, ее особенности. Неполные ладовые структуры. Трихорды.
Применение диатонических ладов в профессиональной музыке.
Гиполады. Лады с двумя увеличенными секундами. Искусственные лады (целотонная гамма, гамма Римского-Корсакова).
Модуль5 Интервалы Интервал (определение). Ступеневая
итоновая величина (количественнаш качественная) интервалов.
Классификация интервалов: мелодические
игармонические, простые и составные, диатонические и хроматические, к - о - нормирующие и диссонирующие устойчивые и неустойчивые.
Энгармонизм интервалов. Два вида энгармонизма.
Построение всех видов интервалов вверх и вниз.
Обращение интервалов, применение обращений в музыке (двойной контрапункт)
Интервалы на ступенях диатонических ладов. Разрешение неустойчивых интервалов (ладовое и акустическое). Параллелизмы при разрешении. Разрешение тритонов.
Характерные интервалы гармонического мажора и минора, их разрешение.
Значение интервалов в музыке. Роль интервалов в горизонталиинтервал как основа музыкальной интонации (романсовая секста, интонация плача, колыбельные ходы и т.д.). Фонизм интервалов. Роль интервалов в образовании вертикали, интервал как часть
9
|
|
аккорда. |
Дублировка |
мелодической |
линии. |
|||
|
|
«Золотой» ход валторн. |
|
|
|
|||
|
|
|
||||||
Модуль6 |
Аккорд |
Аккорд (определение). Виды аккордов |
||||||
|
|
(трезвучие, септаккорд, нонаккорд), название |
||||||
|
|
тонов, обращения. Терция - основа построения |
||||||
|
|
аккордов. Аккорды нетерцовой структуры. |
||||||
|
|
(Кратко: основные этапы развития вертикали). |
||||||
|
|
Классификация |
|
|
аккордов: |
|||
|
|
консонирующие |
|
и |
диссонирующие, |
|||
|
|
диатонические и хроматические, устойчивые и |
||||||
|
|
неустойчивые. Краткие сведения об альтерации |
||||||
|
|
аккордов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Энгармонизм |
аккордов |
(увеличенное |
||||
|
|
трезвучие, уменьшенный септаккорд). |
|
|||||
|
|
Четыре вида трезвучий. Обращения |
||||||
|
|
трезвучий. Трезвучия на ступенях мажора и |
||||||
|
|
минора. Главные и побочные трезвучия и их |
||||||
|
|
обращения. |
Разрешение |
неустойчивых |
||||
|
|
трезвучий и их обращений. Разрешение |
||||||
|
|
трезвучий в мелодических видах мажора и |
||||||
|
|
минора. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Семь видов септаккордов. Обращения |
||||||
|
|
септаккордов. Септаккорды на ступенях мажора |
||||||
|
|
и минора (натуральный и гармонический лад). |
||||||
|
|
Главные септаккорды с обращениями: |
||||||
|
|
Доминантсептаккорд. |
|
Септаккорд |
второй |
|||
|
|
ступени. Вводные септаккорды. Различные |
||||||
|
|
способы |
разрешения |
(перевод |
по правилу |
|||
|
|
«круга» или «креста» и др.). Побочные |
||||||
|
|
септаккорды |
с |
|
обращениями, |
их |
||
|
|
функциональная |
принадлежность, |
способы |
||||
|
|
разрешения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Модуль7 |
Хроматизм. |
Хроматизм, |
природа |
хроматизма |
||||
|
Альтерация. |
(вводнотонность), |
|
виды |
хроматизма |
|||
|
|
(проходящий и вспомогательный). Роль |
||||||
|
|
хроматизма в построении и характерности |
||||||
|
|
мелодической линии. |
|
|
|
|
||
|
|
Альтерация, ее виды (внутриладовая, |
||||||
|
|
модуляционная, ключевые и случайные знаки |
||||||
|
|
альтерации). |
Различие |
тяготений, |
||||
|
|
диатонических и альтерированных ступеней. |
||||||
|
|
Хроматические |
интервалы, |
энгармонизм |
||||
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|