из электронной библиотеки / 595575641840696.pdf

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ

ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

Кафедра философии и истории науки

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

«Теория и методология изучения биологии человека»

Направление подготовки

032400 Антропология и этнология

Профиль подготовки

Антропология и этнология

Квалификация (степень) выпускника

Магистр

Белгород – 2014

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ

ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

Кафедра философии и истории науки

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

«Теория и методология изучения биологии человека»

Направление подготовки

032400 Антропология и этнология

Профиль подготовки

Антропология и этнология

Квалификация (степень) выпускника

Магистр

Белгород – 2014

2

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 032400 Антропология и этнология и профилю «Антропология и этнология».

Разработчик: к.с-х.н., доцент кафедры философии и истории науки Пендюрин Е.А.

Эксперты:

Е.А. Кожемякин – профессор кафедры коммуникативистики и связей с общественностью Белгородского государственного национального исследовательского университета, доктор философских наук, доцент.

М.В. Новак – старший преподаватель кафедры философии и истории науки, кандидат философских наук

3

1.1.Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

Дисциплина «Теория и методология изучения биологии человека» относится к базовой части общенаучного цикла ООП магистратуры.

Данный модуль находится в логической и содержательно-методической взаимосвязи с другими частями ООП магистратуры - дисциплинами, модулями, и практиками, образующими в своей совокупности учебный цикл основных образовательных программ (УЦООП), усвоение которых необходимо для качественного и наиболее эффективного усвоения дисциплины «Теория и методология изучения биологии человека».

Всвою очередь, освоение дисциплины «Теория и методология изучения биологии человека» необходимо как предшествующее, для ряда теоретических дисциплин и практик, для которых изучение модуля «Теория и методология современного социогуманитарного знания» окажется продуктивным как для овладения смежных дисциплин данного цикла, так и с точки зрения общей профессиональной подготовки выпускника БГИКИ.

Отсюда вытекают основные требования, предъявляемые к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении дисциплины «Теория

иметодология изучения биологии человека», и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин.

Всоответствии с профильной направленностью ООП магистратуры магистр по направлению подготовки 032400 «Антропология и этнология» в числе других видов профессиональной деятельности должен быть подготовлен к решению профессиональных

задач в области научно-исследовательской деятельности:

- глубокими знаниями в области истории, теории и методологии этнологии, социокультурной и биологической антропологи и их ведущих субдисциплин;

- глубоким пониманием прикладных задач и возможностей социоантропологических и биолого-антропологических знаний;

- навыками творческой работы, умением организовать свой труд, оценить качество результатов своей деятельности, готовностью к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональных компетенций.

Изучение данного курса также решает следующие задачи профессиональной подготовки, вытекающие из усвоения такого вида профессиональной деятельности, как научно-исследовательская:

- навыками углубленного исследовательского поиска, критического анализа современных достижений различных направлений этнологии и антропологии;

- способностью в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей; умением использовать самые разнообразные формы обучения.

1.2Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Теория и методология изучения биологии человека» по направлению подготовки 032400 «Антропология и этнология» является усвоение ряда необходимых компетенций по такому важнейшему виду профессиональной деятельности, как научно-исследовательская деятельность.

Данная цель реализуется в русле целостного освоения образовательной программы магистратуры очной формы обучения по направлению подготовки 032400 «Антропология и этнология» с квалификацией (степенью) выпускника – «Магистр».

Цель курса:Изучение биологии человека, как главного объекта внимания в обществе, представляющего неотъемлемую часть природы.

1.3. Требования к результатам освоения дисциплины

4

Выпускник должен знать и понимать закономерности становления и развития социогуманитарного знания как феномена культуры; знать основные категории и методы, позволяющие анализировать современныепроблемынауки

1.4. Образовательные результаты освоения дисциплины, соответствующие определенным компетенциям

Магистр должен обладать следующими компетенциями в сфере научноисследовательской деятельности:

Общекультурные компетенции (ОК):

-широкой эрудицией в области общенаучных знаний о человеке и его социальных системах, а также глубоким пониманием процессов развития социальных, гуманитарных и биологических наук (ОК-1);

-глубоким пониманием значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готовностью принимать и нести нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе (ОК-3);

-способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-4);

-способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-5);

Профессиональные компетенции (ПК):

-научно-исследовательская деятельность: глубокими знаниями в области истории, теории и методологии этнологии, социокультурной и биологической антропологии и их ведущих субдисциплин (ПК-1);

-глубоким пониманием прикладных задач и возможностей социоантропологических и биолого-антропологических знаний (ПК-2);

-разносторонними практическими профессиональными навыками, прежде всего, навыками сбора этнологической, социо-антропологической и биолого-антропологической информации в полевых условиях, в архивах, музеях и библиотеках (ПК-4);

-навыками углубленного исследования поиска, критического анализа современных достижений различных направлений этнологии и антропологии (ПК-7)

-способностью формировать программы научного исследования, умением собирать, понимать, критически анализировать и использовать антропологическую и этнографическую информацию (ПК-9).

навыками составления образовательных программ и разработки учебнометодических материалов, содержание которых определяется областью и объектами профессиональной деятельности антрополога и этнолога (ПК-11);

способностью реализовать в процессе преподавания такие задачи, как воспитание уважения к истории и традициям народов, приверженности демократическим принципам, толерантности, неприятия национализма, ксенофобии и экстремизма (ПК-12);

способностью обучать новые поколения методикам антропологического и этнологического научного поиска, приемам работы с различными источниками антропологической и этнографической информации, в том числе электронными и аудиовизуальными (ПК-13);

способностью выполнять функции лидера (ПК-18); способностью и готовностью использовать знание методов и теорий

биологической антропологии при осуществлении экспертных и аналитических работ (ПК20);

умением организовывать консалтинговые мероприятия для обеспечения

практической деятельности учреждений науки и культуры, государственных и

5

общественных организаций, корпораций, средств массовой информации, аналитических центров, организаций коммерческого и некоммерческого секторов (ПК-22);

глубоким пониманием роли своей профессии в социуме и ее просветительских функций, готовностью участвовать в научном информационном освещении истории и культуры народов мира, их этнонациональных традиций, популяризировать антропологические и этнологические знания (ПК-24); В результате изучения дисциплины магистрант должен:

Знать: - классические и современные теории и методологические подходы гуманитарных и социальных наук и биологического знания о человеке (как отечственных, так и зарубежных).

Уметь: - аналитически обрабатывать информацию общетеоретического и методологического характера, применять ее в профессиональных исследованиях и при постановке и решении прикладных задач.

Владеть: концептуальным и терминологическим аппаратом современного научного знания о человеке и обществе, навыками современного высокотехнологичного поиска и обработки информации общегуманитарного, социологического и биологоантропологического характера, методами критической оценки содержания и достоверности найденной информации, приемами и навыками делового общения в работе в коллективе.

2. Объем дисциплины и виды учебной работы по очной форме обучения

6

Лекционный курс по очной и заочной формам обучения Тема 1. Краткий исторический обзор учения о биологии человека,методах изучения

человека

Введение. Предмет курса. Краткий исторический обзор учения о биологии человека. Основные методы биологии как естественной науки. Целостность организма. Сходство и отличие человека от животных и растений. Методы изучения человека.

Тема 2. Методы изучения эволюции человека

Методы изучения эволюции человека обычно связаны с его этапами эволюции. (биохимический, цитогенетический, популяционно-статистический методы и т.д.) Выделяют Древнейшие стадии гоминизации - происхождение рода Homo. Эволюция рода Homo до возникновения современного человека. Эволюция современного человека. Первый этап антропогенеза есть чисто биологическая эволюция. На втором этапе к элементарным факторам биологической эволюции подключается действие социального фактора, который на третьем этапе является доминирующим.

Тема 3. Организм человека как биологическая система

Клеточный и химический состав. Структура человеческого тела. Организм и его составные элементы. Ткани и системы органов и аппараты. Плоскости и оси. Скелет в целом.Кости туловища, головы, конечностей. Строение мышц. Основные мышцы и мышечные группы человека. Кровеносная, дыхательная, пищеварительная, выделительная системы человека. Анализаторы. Внешние анализаторы. Вкусовой и обонятельный анализаторы. Тактильный и температурный анализаторы.

Тема 4. Индивидуальное развитие человека

Продолжение рода, биосоциальная основа семьи. Репродуктивная система человеческого организма, оплодотворение и внутреннее развитие организма человека. Этапы развития организма человека, генетика пола заболевания и методы их определения.

Тема 5. Основы высшей нервной деятельность человека.

Высшая нервная деятельность. Особенности высшей нервной деятельности человека. Безусловные и условные рефлексы. Условия выработки условных рефлексов. Безусловное и условное торможение. Иррадиация. Концентрация. Индукция.

8

Динамический стереотип. Типы высшей нервной деятельности. Первая и вторая сигнальные системы. Функциональная специализация полушарий. Физиология сна.

Тема 6 Вид человек разумный — HOMOSAPIENS

Вид человек разумный — HOMOSAPIENS. Происхождение человека. Этапы эволюции человека.

Тема 7. Экология человека

Экология человека. Влияние климатических факторов на организм человека. Влияние человека на окружающую среду. Демогорафические проблемы в мире.

Перечень вопросов к зачету по дисциплине «Теория и методология изучения биологии человека» по

направлению подготовки – 032400 «Антропология и этнология» Квалификация (степень) выпускника «Магистр»

1.Предмет курса.

2.Краткий исторический обзор учения о биологии человека.

3.Основные методы биологии как естественной науки.

4.Целостность организма.

5.Методы изучения человека.

6.Сходство и отличие человека от животных и растений.

7.Методы изучения эволюции человека.

8.Первый этап антропогенеза.

9.Элементарные факторы биологической эволюции человека.

10.Социальный фактор эволюции человека.

11.Стадии развития человека и особенности их изучения.

12.Структура человеческого тела.

13.Организм и его составные элементы.

14.Системы органов и аппараты (кровеносная, дыхательная, пищеварительная, выделительная).

15.Скелет человеческого тела.Кости туловища, головы, конечностей.

16.Анализаторы.

17.Репродуктивная система человеческого организма,

18.Отношение мужчины к женщине (любовь, дружба).

19.Индивидуальное развитие — онтогенез.

20.Генетика пола, генетический метод изучения родословной.

21.Высшая нервная деятельность. Особенности высшей нервной деятельности

человека.

22.Безусловные и условные рефлексы. Условия выработки условных рефлексов. Безусловное и условное торможение.

23.Иррадиация. Концентрация. Индукция. Динамический стереотип.

24.Типы высшей нервной деятельности. Первая и вторая сигнальные системы. Функциональная специализация полушарий.

25.Физиология сна.

26.Вид человек разумный — HOMOSAPIENS.

27.Учение о происхождение человека.

28.Основные этапы эволюции человека

29.Экология и здоровье человека

30.Влияние климатических факторов на здоровье и организм человека.

31.Человека и окружающая среда.

32.Вопросы демографии в современном мире и в России.

9

4. Образовательные технологии

Необходимость и объем занятий, проводимых в интерактивных формах по модулю «Теория и методология изучения биологии человека» определяется:

-основной целевой установкой учебной программы,

-особенностями контингента обучающихся

-содержанием конкретных дисциплин, ее местом и ролью в учебном процессе. Основные пути формирования компетенции связаны с использованием наиболее

эффективных общедидактических методов и педагогических технологий образования. Наиболее продуктивными в процессе формирования и развития данной

компетенции являются активные групповые методы обучения, а именно дискуссионные методы: групповая дискуссия, разбор ситуаций из практики, моделирование практических ситуаций.

Оптимально приемлемыми для формирования данной компетенции являются следующие технологии:

-Технология личностно-ориентированного развивающего образования -Групповые технологии (разновидности: групповой опрос, дискуссия, диспут,

конференция, интегрированные занятия, моделирование ситуаций и пр.) -Технология исследовательского (проблемного) обучения. -Технология проектного обучения

-Технология эвристического образования (эвристическая образовательная ситуация, создание личного образовательного продукта – идеи, проблемы, гипотезы, версии, схемы, текста; ведущий методы – рефлексия, самоанализ, самооценка)

-Технология мастерских (погружение, студии, мастер-классы, проектные мастерские)

-Технология творческой деятельности. Отличительная особенность данной технологии – субъективная позиция личности. Основной метод - диалог, речевое общение равноправных партнеров. Основные черты – свободные группы, педагогика сотрудничества, сотворчества; методики коллективной работы («мозговой штурм», деловая игра, творческая дискуссия); стремление к самовыражению, самореализации (к творчеству).

Широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий по дисциплине «Теория и методология изучения биологии человека» предусматривается в соответствии с с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализации компетентностного подхода. Среди таковых: деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги, компьютерные симуляции и др.).

Наряду с аудиторной работой, эффективность реализации этих технологий достигается в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающегося. Также в рамках учебных курсов предусматриваются мастер-классы экспертов и специалистов в данной и смежных областях знания.

5. Самостоятельная работа магистранта очная форма обучения

10