из электронной библиотеки / 514870499260724.pdf
.pdf
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра социологии и общетеоретических дисциплин
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ
Специальность 51.02.02 (071801) Социально-культурная деятельность (по видам)
Квалификация выпускника Организатор социально-культурной деятельности
Форма обучения очная
Белгород – 2014г.
Содержание УМД
1.Рабочая программа дисциплины (модуля)
2.Учебно-методические материалы
3.Материалы тестовых заданий
4.Глоссарий
Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования 2014 года по специальности
«Социально-культурная деятельность (по видам)»
Рабочую программу составил: зав.кафедрой СОД, кандидат сельскохозяйственных наук, доцент, К.А.Ионов
Программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры социологии и общетеоретических дисциплин
« 30 » декабря 2014 г., протокол № 5
Зав. кафедрой |
К.А. Ионов |
1.1.МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Дисциплина «Экологические основы природопользования», входящая в математический и общий естественнонаучный цикл федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки 071801 Социально-культурная деятельность, представляет собой дисциплину, призванную дать студентам систему фундаментальных, конкретных знаний и практических умений, необходимых для эффективной исследовательской деятельности современного профессионала и личности, способной к самореализации и самосовершенствованию.
Изучение данной дисциплины позволяет шире и глубже осмыслить актуальные проблемы окружающего мира, дать общекультурные умения и навыки будущих работников сферы искусств.
Содержание дисциплины «Экологические основы природопользования» логически взаимосвязано с другими частями ООП: дисциплинами «Естествознание», «География», «Обществознание».
Приступая к изучению дисциплины «Экологические основы природопользования» будущий специалист должен знать: основы биологии, химии и географии.
По курсу «Экологические основы природопользования» предусмотрены лекционные (18 час.) и практические (18 час.) занятия, 18 часов отводится на самостоятельную работу.
1.2.ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Образовательные и профессиональные цели освоения дисциплины (модуля):
Целями освоения дисциплины «Экологические основы природопользования» являются: формирование представлений, понятий, знаний о законах экологии, развитии современного общества, роли и месте человека в природе, а также формирование навыков применения методов естественнонаучных исследований, формирование у студентов знаний основных категорий и специфики окружающего мира.
Задачи дисциплины:
•изучение законов окружающего мира в их взаимосвязи;
•овладение принципами и методами решения задач природопользования;
•освоение основных экологических теорий, позволяющих описать явления в природе, и пределов применимости этих теорий для решения современных и перспективных технологических задач;
•формирование у студентов основ естественнонаучной картины мира;
•ознакомление студентов с историей и логикой развития экологии и природопользования.
1.3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1.3.ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1.3.1.Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. (ОК 1).
Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество (ОК
2).
Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. (ОК 3).
|
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для |
|
постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного |
|
развития. (ОК 4) |
|
Использовать информационно-коммуникационные технологии для |
|
совершенствования профессиональной деятельности (ОК 5). |
|
Работать в коллективе, обеспечивать его сплочение, эффективно общаться |
|
с коллегами, руководством (ОК 6). |
|
Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и |
|
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат |
|
выполнения заданий (ОК 7). |
|
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного |
|
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение |
|
квалификации (ОК 8). |
|
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной |
|
деятельности (ОК 9). |
|
ПК 1.2. Организовывать культурно-просветительную работу. |
1.4.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫМ КОМПЕТЕНЦИЯМ
Врезультате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
1) Знать
Индекс |
|
Образовательный результат |
|
компетенции |
|
|
|
ОК 1 |
социальную значимость своей будущей профессии |
|
|
|
|
|
|
ОК 2 |
методы и способы выполнения профессиональных задач |
|
|
|
|
|
|
ОК 3 |
проблемы нестандартных ситуациий |
|
|
|
|
|
|
ОК 4 |
пути поиска, анализа и оценки информации |
|
|
|
|
|
|
ОК 5 |
информационно-коммуникационные технологии |
|
|
|
|
|
|
ОК 6 |
принципы работы в коллективе |
|
|
|
|
|
|
ОК 7 |
цели, мотивацию деятельности подчиненных |
|
|
|
|
|
|
ОК 8 |
задачи профессионального и личностного развития |
|
|
|
|
|
|
ОК 9 |
технологии профессиональной деятельности |
|
|
|
|
||
ПК-1.2. |
обязанности руководителя любительского творческого коллектива, |
||
|
досугового формирования (объединения) социально-культурной сферы |
||
2) Уметь |
|
|
|
Индекс |
|
Образовательный результат |
|
компетенции |
|
|
|
ОК 1 |
понимать сущность и социальную значимость своей будущей |
||
|
профессии |
|
|
ОК 2 |
определять методы и способы выполнения профессиональных задач |
||
|
|
|
|
ОК 3 |
оценивать риски в нестандартных ситуациях |
|
|
|
|
|
|
ОК 4 |
искать, анализировать и оценивать информации |
|
|
|
|
|
|
ОК 5 |
использовать |
информационно-коммуникационные |
технологии |
|
совершенствования |
|
|
ОК 6 |
обеспечивать сплочение коллектива |
|
|
|
|
|
|
ОК 7 |
мотивировать деятельность подчиненных |
|
|
|
|
|
|
ОК 8 |
приемами профессионального и личностного развития |
|
|
|
|
|
|
ОК 9 |
ориентироваться в условиях частой смены технологий в |
|
профессиональной деятельности |
ПК-1.2. |
исполнять обязанности руководителя любительского творческого |
|
коллектива, досугового формирования (объединения) социально- |
|
культурной сферы |
3) Владеть |
|
Индекс |
Образовательный результат |
компетенции |
|
ОК 1 |
навыками понимания сущности и социальной значимости своей |
|
будущей профессии |
ОК 2 |
навыками оценивания эффективности и качества выполнения |
|
профессиональных задач |
ОК 3 |
навыками принимать решения в нестандартных ситуациях |
|
|
ОК 4 |
методикой профессионального и личностного развития |
|
|
ОК 5 |
навыками совершенствования профессиональной деятельности |
|
|
ОК 6 |
навыками работы в коллективе, обеспечения, сплочения, эффективного |
|
общения с коллегами и руководством |
ОК 7 |
принимать на себя ответственность за результат выполнения заданий |
|
|
ОК 8 |
способностью к определению задач профессионального и личностного |
|
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать |
|
повышение квалификации |
ОК 9 |
навыками ориентировки в условиях частой смены технологий в |
|
профессиональной деятельности |
ПК- 1.2. |
навыками соблюдения этических норм в работе с коллективом |
|
исполнителей |
2.Объем дисциплины и виды учебной работы
|
Раздел дисциплины |
Всего |
Аудиторные занятия |
СР |
|||||
|
|
часов в |
|
|
(часов) |
|
|
|
|
|
|
трудоемко |
|
В том числе |
|
|
|||
|
|
сти |
Всего |
|
Л |
|
С |
ПЗ |
|
|
Раздел 1. Введение в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
природопользование. |
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Рациональное и нерациональное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
природопользование |
6 |
4 |
|
2 |
|
|
2 |
2 |
|
Раздел 2. Глобальные проблемы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экологии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 |
|
|
|
|
|
|
2. |
Природные ресурсы как |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лимитирующий фактор выживания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
человека |
3 |
2 |
|
1 |
|
|
1 |
1 |
3. |
Загрязнение окружающей среды. |
3 |
2 |
|
1 |
|
|
1 |
1 |
|
Раздел 3. Прикладная экология. |
0 |
0 |
|
|
|
|
|
|
4 |
Антропогенное воздействие на |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
атмосферу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
4 |
|
2 |
|
|
2 |
2 |
5 |
Антропогенное воздействие на |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
гидросферу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
4 |
|
2 |
|
|
2 |
2 |
6 |
Антропогенное воздействие на |
6 |
4 |
|
2 |
|
|
2 |
2 |
|
литосферу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Антропогенное воздействие на |
|
|
|
|
|
|
|
биотические сообщества |
5 |
4 |
2 |
|
2 |
1 |
8 |
Охрана окружающей среды. |
4 |
2 |
1 |
|
1 |
2 |
|
Раздел 4. Экологическое |
|
|
|
|
|
|
|
образование, |
|
|
|
|
|
|
|
воспитание и культура |
0 |
0 |
|
|
|
|
9 |
Экология жизненной среды |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
2 |
1 |
|
1 |
1 |
10 |
Эколого-природоохранное |
|
|
|
|
|
|
|
образование и воспитание |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
2 |
1 |
|
1 |
1 |
11 |
Международное сотрудничество в |
|
|
|
|
|
|
|
области рационального |
|
|
|
|
|
|
|
природопользования и охраны |
|
|
|
|
|
|
|
природы. |
3 |
2 |
1 |
|
1 |
1 |
12 |
Государственные и общественные |
|
|
|
|
|
|
|
мероприятия по предотвращению |
|
|
|
|
|
|
|
разрушающих воздействий |
|
|
|
|
|
|
|
деятельности человека на природу |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
2 |
1 |
|
1 |
1 |
13 |
Основы экологического права |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
2 |
1 |
|
1 |
1 |
|
ИТОГО |
54 |
36 |
18 |
|
18 |
18 |
3. МАТРИЦА СООТНЕСЕНИЯ РАЗДЕЛОВ/ТЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
Разделы, темы |
Кол-во |
|
Компетенции |
Всего |
|
дисциплины |
часов |
|
ОК |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
15 |
|
|
54 |
+ |
|
+ |
54 |
|
|
|
|
|
|
Всего |
36 |
|
|
|
54 |
4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Содержание разделов учебной дисциплины
№ |
|
Наименование |
Содержание раздела, темы |
|
п/п |
семестр |
раздела, темы учебной |
||
в дидактических единицах |
||||
|
|
дисциплины |
||
|
|
|
||
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
1. |
1 |
Введение в |
Рациональное и нерациональное |
|
|
|
природопользование. |
природопользование |
|
|
|
|
|
2. |
|
Глобальные проблемы |
Природные ресурсы как |
|
|
экологии. |
лимитирующий фактор выживания |
|
|
. |
человека. |
|
|
|
Загрязнение окружающей среды. |
|
|
|
|
3. |
|
Прикладная экология. |
Антропогенное воздействие на |
|
|
|
атмосферу |
|
|
|
Антропогенное воздействие на |
|
|
|
гидросферу |
|
|
|
Антропогенное воздействие на |
|
|
|
литосферу |
|
|
|
Антропогенное воздействие на |
|
|
|
биотические сообщества. |
|
|
|
Охрана окружающей среды. |
|
|
|
|
4. |
|
Экологическое |
Экология жизненной среды |
|
|
образование, |
Эколого-природоохранное |
|
|
воспитание и культура. |
образование и воспитание |
|
|
|
Международное сотрудничество в |
|
|
|
области рационального |
|
|
|
природопользования и охраны |
|
|
|
природы. |
|
|
|
Государственные и общественные |
|
|
|
мероприятия по предотвращению |
|
|
|
разрушающих воздействий |
|
|
|
деятельности человека на природу |
|
|
|
Основы экологического права |
|
|
|
|
4.2. Практические занятия (семинары)
№ |
Наименование раздела, |
Тематика практических занятий |
Трудо- |
п/п |
темы дисциплины |
(семинаров) |
емкость, час |
|
(модуля) |
|
|
1 |
Модуль 1. |
Виды природопользования |
2 |
|
Экологические основы |
|
|
|
природопользования. |
|
|
2 |
|
Проблемы народонаселения |
2 |
|
|
|
|
3 |
|
Антропогенное воздействие на атмосферу |
2 |
|
|
|
|
4 |
|
Антропогенное воздействие на гидросферу |
2 |
|
|
|
|
5 |
|
Антропогенное воздействие на литосферу |
2 |
|
|
|
|
6 |
|
Антропогенное воздействие на |
2 |
|
|
биотические сообщества. |
|
|
|
|
|
7 |
|
Экология и здоровье. |
2 |
|
|
|
|
8 |
|
Экологические проблемы Белгородчины. |
2 |
9 |
|
Обобщение материала |
2 |
|
ИТОГО: |
|
18 |
4.3. Лабораторный практикум
(учебным планом не предусмотрен)
4.4.Примерный перечень вопросов для зачета
1.Глобальные экологические проблемы. Общая характеристика.
2.Основные источники загрязнения атмосферы.
3.Влияние загрязнения воздуха на климат, здоровье людей, животный и растительный мир.
4.Озоновый слой. Последствия его изменения и разрушения.
5.«Парниковый эффект» и изменение климата.
6.Кислотные осадки и их последствия.
7.Основные меры, применяемые для уменьшения степени загрязнения атмосферы.
8.Мониторинг качества атмосферы и степени ее загрязнения.
9.Основные причины истощения водных ресурсов и их загрязнения.
10.Способы очистки воды.
11.Мониторинг водных ресурсов, его осуществление в России.
12.Сущность кризиса ресурсов.
13.Основные пути рационального использования и охраны недр.
14.Сущность истощения почв. Эрозия, виды эрозии.
15.Причины эрозии.
16.Основные принципы рационального использования земли.
17.Сущность рекультивации земли.
18.Значение леса в природе и жизни людей.
19.Современное состояние лесных ресурсов в России.
20.Основные мероприятия по рациональному использованию, охране и восстановлению лесных ресурсов России.
21.Сущность рационального использования и охраны животных и рыбных ресурсов.
22.Сущность, рекреационного значения лесов. Основные меры по охране рекреационных лесов.
23.Меры охраны редких и исчезающих животных.
24.Нормативные акты по рациональному природопользованию.
25.Органы управления и надзора по охране природы, их цели и задачи.
26.Экологическая оценка производств и предприятий.
27.Юридическая ответственность в области охраны окружающей среды.
28.Общая система природоохранного воспитания и образования в России.
29.Экологическое просвещение различных категорий населения.
30.Глобальный экологический кризис и его причины.
5.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
№ |
Разделы, темы, модули |
Образовательные |
Интерактивные |
|
методы и формы |
||||
п/п |
дисциплины |
технологии |
||
обучения |
||||
|
|
|
||
1 |
2 |
3 |
4 |
1 |
Модуль 1. |
Объяснительно- |
Лекция-дискуссия. |
2 |
|
иллюстративное обучение с |
Анализ конкретных |
|
|
элементами информационных |
практических ситуаций |
|
|
технологий (электронные |
Лекция-беседа с |
|
|
презентации) |
применением элементов |
|
|
Технология проектного |
«мозгового штурма» |
|
|
обучения |
|
|
|
|
|
6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
№ п/п |
Наименование раздела учебной |
|
|
Виды СРС |
|
Всего |
|||||
дисциплины (модуля) |
|
|
|
часов |
|||||||
|
|
|
|
|
|
||||||
1 |
|
2 |
|
|
|
|
3 |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
Модуль 1. Экологические основы |
|
Подготовка сообщений по |
|
8 |
|
||||
|
|
природопользования. |
|
|
|
|
изучаемой теме. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка по изучаемой теме |
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(докладов). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
|
|
|
|
|
18 |
|
|
|
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ |
||||||||||
|
|
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) |
|
|
|
||||||
|
|
|
7.1. Основная литература |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Использу |
|
|
№ |
|
Наименование |
|
|
Автор(ы) |
|
Год и место издания |
ется при |
|
||
п/п |
|
|
|
|
изучении |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тем |
|
1 |
|
2 |
|
|
3 |
|
|
4 |
5 |
|
|
1 |
Экологические основы |
|
|
Трушина |
|
Ростов/н Д: Феникс, 2010, |
|
|
|
||
|
природопользования |
|
|
Т.П. |
|
407 с. |
|
|
|
||
2 |
Экология : 10 (11) класс: |
|
|
Криксунов, |
|
М. : Дрофа, 2006. - 253 с. |
1 |
|
|
||
|
учебник для |
|
|
Е.А. |
|
|
|
|
|
||
|
общеобразовательных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
учреждений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Экология |
|
|
Карпенков, |
|
М. : Логос, 2014. - 399 с. - |
1 |
|
|
||
|
|
|
|
|
С.Х. |
|
ISBN 978-5-98704-768-2 ; То |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
же [Электронный ресурс]. - |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
URL: http://biblioclub.ru/inde |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
x.php?page=book&id=233780 |
|
|
|
|
|
7.2. Дополнительная литература |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Использу |
||
№ |
|
|
|
|
|
|
|
|
ется при |
||
|
Наименование |
|
|
Автор(ы) |
|
Год и место издания |
изучении |
||||
п/п |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
разделов, |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тем |
|