из электронной библиотеки / 458957149647176.pdf
.pdf
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра философии и истории науки
Учебно-методический комплекс дисциплины (модуля)
«ФИЛОСОФИЯ»
Направление подготовки
035000.62 Издательское дело
Профиль подготовки
Книгоиздательское дело
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Белгород, 2014 г.
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра философии и истории науки
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
«Философия»
Направление подготовки
035000.62 Издательское дело
Профиль подготовки
Книгоиздательское дело
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Белгород – 2014
2
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 035000.62 Издательское дело и профилю «Книгоиздательское дело».
Разработчик: к.филос.н., ст. преподаватель кафедры философии и истории науки Новак М.В.
Рецензенты:
Е.А. Кожемякин - зав.кафедрой коммуникативистики, рекламы и связей с общественностью ФГАОУ ВПО Белгородского государственного национального исследовательского университета, доктор философских наук, профессор.
С.Н. Борисов – профессор кафедры философии и истории науки, декан факультета искусствоведения и межкультурной коммуникации ГБОУ ВПО Белгородского государственного института искусств и культуры, доктор философских наук.
3
1.Цель курса: дать учащимся знания, умения, необходимые квалифицированному профессиональному специалисту.
Задачи курса: научить работать со специальной профессиональной и научной литературой: уметь конспектировать и реферировать различные источники, осуществлять полнотекстовый поиск, библиографически описывать используемые источники. Бакалавр должен представлять все этапы становления философии, разбираться в научных школах, подходах и направлениях, владеть знаниями о различных источниках по данной теме, уметь ориентироваться в профессиональной литературе и крупнейших научных работах.
В соответствии с планом учебного процесса изучение данной дисциплины предусмотрено в 3 и 4 семестрах. Форма контроля: экзамен.
Знания в области философии позволят вести широкую научнопросветительскую деятельность будущему специалисту, популяризировать знание о человеке в целом, обществе, культуре. Задача, осуществляемая в процессе обучения - воспитание особой категории специалистов в сфере искусства и культуры, способной достигать высоких научных, общественных результатов, нести ответственность за сохранение традиций прошлого, за развитие отечественной науки. В результате изучения курса бакалавр усвоит объёмный теоретический материал, познакомиться с классическими работами известных философов, социологов, историков, научиться анализировать, понимать, давать оценку различным культурным явлениям.
Целями освоения дисциплины «Философия» по направлению подготовки Издательское дело является усвоение ряда необходимых компетенций.
Цель курса:
состоит в освоении методологии и концептуального аппарата философии.
1.Место дисциплины:
Дисциплина «Философия» относится к дисциплинам базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла. Освоение данной дисциплины должно обеспечить методологическую основу для последующего образования и для освоения таких дисциплин, как «Книговедение», «Теория текста», сформировать у бакалавра категориальный аппарат и навыки аналитического мышления, которые необходимы для качественного выполнения выпускной квалификационной работы.
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Философия»:
Выпускник должен овладеть целостной системой знаний о культуре как знаковой системе, о методах и подходах семиотики к культуре и обладать следующими компетенциями в сфере научно-исследовательской
деятельности:
Общекультурные компетенции (ОК):
4
владеть культурой мышления, воспринимать, обобщать, анализировать информацию, ставить цель и выбирать пути ее достижения (ОК-1);
логически верно, ясно и аргументировано выражать мысли в устной и письменной форме (ОК-2);
критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);
использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач
(ОК-9);
анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-10);
представлять результаты исследования в форме рефератов, публикаций, научных отчетов (ПК-42).
Студент должен:
Знать: Основные закономерности взаимодействия человека и общества.
Уметь: Анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы.
Владеть: Технологиями приобретения, использования и обновления социально-гуманитарных знаний.
Структура и содержание дисциплины «Философия» (очное отделение)
Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 180 часов; Аудиторные занятия – 74 часов; Лекции – 34 часов; Практические занятия – 40 часа; Лабораторные занятия - не предусмотрены; СР – 79 часов; 5 ЗЕТ. Форма итогового контроля – Зачёт/Экзамен.
Структура и содержание дисциплины «Философия» (заочное отделение)
Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 180 часов; Аудиторные занятия – 16 часов; Лекции – 8 часов; Практические занятия – 8 часа; Лабораторные занятия - не предусмотрены; СР – 151_часов; 5 ЗЕТ. Форма итогового контроля – Зачёт/Экзамен.
5
4. Объём дисциплины и виды учебной работы.
Очное/заочное отделение
Виды учебной работы |
|
Всего |
|
|
|
С е м е с т р |
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
180 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая |
трудоемкость |
|
|
|
3 |
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Аудиторные занятия |
|
74(16) |
|
36(6) |
38(10) |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
Лекции (Л) |
|
|
34(8) |
|
16(2) |
18(6) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Практические |
|
40(8) |
|
20(4) |
20(4) |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Лабораторные работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
(ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
И (или) другие виды |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
аудиторных занятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Самостоятельная |
|
79(151) |
18(74) |
61(77) |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
работа (СР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой |
проект |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
(работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дипломный |
проект |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
(работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Виды |
|
итогового |
|
|
|
Зачёт |
Экзамен |
|
|
|
|
|
|
||||||
контроля: |
(зачет, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
экзамен) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
5. Содержание дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
5.1 Разделы дисциплины и виды занятий |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
Очное отделение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
№ п/п |
|
Раздел дисциплины |
Всего |
|
Аудиторные занятия |
СР |
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
часов |
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
трудое |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мкости |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
180 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего |
|
Л |
|
С |
|
ПЗ |
|
|
|
|
|
|
Тема 1. Предмет |
|
|
|
14 |
|
4 |
|
4 |
|
|
6 |
|
|
||||
|
|
философии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Тема 2. Античная |
|
|
|
12 |
|
2 |
|
4 |
|
|
6 |
|
|
||||
|
|
философия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
6
|
Тема 3. Философия |
|
|
12 |
2 |
|
4 |
|
6 |
|
Средних веков и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
эпохи Возрождения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 4. Философия |
|
|
12 |
2 |
|
4 |
|
6 |
|
Нового времени |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 5. Западная |
|
|
14 |
4 |
|
4 |
|
6 |
|
философия II |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
половины XIX – |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
начала XXI в.в. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 6. Русская |
|
|
10 |
2 |
|
2 |
|
6 |
|
философия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 7. Философия |
|
|
10 |
2 |
|
2 |
|
6 |
|
бытия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 8. Сознание |
|
|
10 |
2 |
|
2 |
|
6 |
|
Тема 9. Философия |
|
|
10 |
2 |
|
2 |
|
6 |
|
познания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 10. Научное |
|
|
10 |
2 |
|
2 |
|
6 |
|
познание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 11. Философия |
|
|
14 |
4 |
|
4 |
|
6 |
|
человека |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 12. Социальная |
|
|
10 |
2 |
|
2 |
|
6 |
|
философия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 13. Глобальные |
|
|
15 |
4 |
|
4 |
|
7 |
|
проблемы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
современности |
|
|
|
|
|
|
|
|
Заочное отделение |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
||||||
№ п/п |
Раздел дисциплины |
Всего |
|
Аудиторные занятия |
СР |
||||
|
|
часов |
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
трудое |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мкости |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
180 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе |
|
|
|
||
|
|
|
|
Всего |
Л |
|
С |
ПЗ |
|
|
Тема 1. Предмет |
|
|
|
2 |
|
|
|
12 |
|
философии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2. Античная |
|
|
|
2 |
|
|
|
12 |
|
философия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3. Философия |
|
|
|
2 |
|
|
|
12 |
|
Средних веков и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
эпохи Возрождения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 4. Философия |
|
|
|
2 |
|
|
|
12 |
|
Нового времени |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 5. Западная |
|
|
|
|
|
2 |
|
12 |
7
|
философия II |
|
|
|
|
|
|
|
половины XIX – |
|
|
|
|
|
|
|
начала XXI в.в. |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 6. Русская |
|
|
|
|
|
12 |
|
философия |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 7. Философия |
|
|
|
|
|
12 |
|
бытия |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 8. Сознание |
|
|
|
|
|
12 |
|
Тема 9. Философия |
|
|
|
|
|
11 |
|
познания |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 10. Научное |
|
|
|
|
|
11 |
|
познание |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 11. Философия |
|
|
|
2 |
|
11 |
|
человека |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 12. Социальная |
|
|
|
2 |
|
11 |
|
философия |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 13. Глобальные |
|
|
|
2 |
|
11 |
|
проблемы |
|
|
|
|
|
|
|
современности |
|
|
|
|
|
|
|
5.2. Содержание разделов дисциплины |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
Наименование темы |
|
Содержание раздела темы |
|||||
учебной |
|
|||||||
п/п |
|
в дидактических единицах |
||||||
дисциплины |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
Понятие мировоззрения. Структура и уровни |
||||||
|
|
мировоззрения. |
|
Исторические |
типы |
|||
|
|
мировоззрения. |
|
Предмет |
|
философии. |
||
|
Тема 1. Предмет |
Специфика и функции философии. Структура |
||||||
|
философского знания. Место и роль философии |
|||||||
|
философии |
|||||||
|
в культуре. Основной вопрос и главные |
|||||||
|
|
|||||||
|
|
направления в философии. Выдающиеся |
||||||
|
|
представители |
в |
|
рамках |
|
различных |
|
|
|
философских направлений. |
|
|
||||
|
|
|
||||||
|
|
Специфика и этапы развития античной |
||||||
|
|
философии. |
Натурфилософия: |
проблема |
||||
|
|
первоначала, |
стихийная |
|
диалектика, |
|||
|
|
космология. |
Антропологический |
поворот в |
||||
|
Тема 2. Античная |
древнегреческой философии. Учение о человеке |
||||||
|
философия |
и этика |
Сократа. |
Сократовская |
диалектика. |
|||
|
|
Систематический этап. Философия Платона и ее |
||||||
|
|
составные части. Онтология и теория познания, |
||||||
|
|
учение о человеке и государстве Платона. Этика |
||||||
|
|
Платона. |
Аристотель |
– |
систематизатор |
|||
8
|
|
античного научного знания. Онтология и логика |
|||||||||
|
|
Аристотеля. Учение о человеке, обществе и |
|||||||||
|
|
государстве Аристотеля. Этика Аристотеля. |
|||||||||
|
|
Этический этап: учения о смысле жизни. |
|||||||||
|
|
Эпикуреизм, стоицизм, скептицизм. |
|
|
|
||||||
|
|
|
|||||||||
|
|
Средневековая философия, ее специфика, этапы |
|||||||||
|
|
развития и основные представители. Этап |
|||||||||
|
|
патристики и философия Августина. Этап |
|||||||||
|
Тема 3. Философия |
схоластики |
и философия Ф. Аквинского. |
||||||||
|
Проблема веры и разума, спор об универсалиях |
||||||||||
|
Средних веков и |
||||||||||
|
в |
средневековой схоластике. Особенности |
|||||||||
|
эпохи Возрождения |
||||||||||
|
философии эпохи Возрождения. Идеал человека |
||||||||||
|
|
||||||||||
|
|
философии эпохи Возрождения. Пантеизм и |
|||||||||
|
|
диалектика философии эпохи Возрождения (Н. |
|||||||||
|
|
Кузанский, Дж. Бруно). |
|
|
|
|
|
||||
|
|
Исторические |
условия |
возникновения |
и |
||||||
|
|
особенности |
|
западноевропейской |
философии |
||||||
|
|
XVII века. Борьба эмпиризма (Ф. Бэкон, Дж. |
|||||||||
|
|
Локк) и рационализма (Р. Декарт, Б. Спиноза, Г. |
|||||||||
|
|
Лейбниц) в западноевропейской философии |
|||||||||
|
|
XVII в. Учение о государстве и правах человека |
|||||||||
|
|
Т. Гоббса и Дж. Локка. Преемственность и |
|||||||||
|
|
дальнейшее развитие идей философии Нового |
|||||||||
|
|
времени |
во |
французской |
|
философии |
|||||
|
|
Просвещения XVIII в. Философия французского |
|||||||||
|
|
Просвещения XVIII века: основные черты и |
|||||||||
|
|
представители. |
Метафизический |
материализм |
|||||||
|
|
во |
взглядах |
на природу |
и |
человека. |
|||||
|
Тема 4. Философия |
Общественно-правовой |
идеал |
|
философии |
||||||
|
Нового времени |
французского |
Просвещения |
XVIII |
века. |
||||||
|
|
Немецкая |
|
классическая |
философия |
как |
|||||
|
|
продолжение |
|
традиций |
Просвещения |
в |
|||||
|
|
условиях германского государства I половины |
|||||||||
|
|
XVIII – II половины XIX в.в. Специфика |
|||||||||
|
|
понятий |
|
и |
принципов. |
|
Виднейшие |
||||
|
|
представители. Теория познания и этика И. |
|||||||||
|
|
Канта. Философская система и диалектическая |
|||||||||
|
|
методология Г.В.Ф. Гегеля. Марксистская |
|||||||||
|
|
философия. |
|
|
Исторические |
|
|
условия |
|||
|
|
возникновения, особенности и этапы развития |
|||||||||
|
|
марксистской |
философии. Диалектический |
||||||||
|
|
материализм. |
|
Исторический |
материализм. |
||||||
|
|
Учение о коммунизме. |
|
|
|
|
|
||||
|
Тема 5. Западная |
Рационализм |
и |
иррационализм |
как |
главные |
|||||
9
|
философия II |
направления западной философии II половины |
|||||||||
|
половины XIX – |
XIX |
века. |
|
|
Позитивизм, |
неопозитивизм |
и |
|||
|
начала XXI в.в. |
постпозитивизм. |
Философия |
жизни |
|||||||
|
|
Шопенгауэра А. и Ницше Ф. Философия |
|||||||||
|
|
бессозательного Фрейда З. Экзистенциализм и |
|||||||||
|
|
его |
основные идеи. |
Структурализм. |
|||||||
|
|
Лингвистическая философия Л. Витгенштейна. |
|||||||||
|
|
Философская герменевтика. Постмодернизм |
|
||||||||
|
|
Специфика и основные этапы развития русской |
|||||||||
|
|
философии. Русская философия в X-XVII вв. |
|||||||||
|
|
Русское Просвещение XVIII века. Философия |
|||||||||
|
|
Ломоносова М.В. Учение о человеке и |
|||||||||
|
|
проблемы теории познания в философии |
|||||||||
|
|
Радищева А.Н. Социальный идеал в философии |
|||||||||
|
Тема 6. Русская |
Радищева |
|
А.Н. Борьба |
славянофилов |
и |
|||||
|
философия |
западников |
|
в |
русской |
философии |
XIX века. |
||||
|
|
Философские |
идеи |
в |
русской |
литературе |
|||||
|
|
(Достоевский Ф.М., Толстой Л.Н.). Философия |
|||||||||
|
|
всеединства |
|
В.С. |
|
Соловьева. |
Русская |
||||
|
|
религиозная философия конца XIX – начала ХХ |
|||||||||
|
|
в. Философия русского зарубежья. |
Эволюция |
||||||||
|
|
философии в СССР и современной России. |
|
||||||||
|
|
Категория бытия и ее значение для |
|||||||||
|
|
философского знания. Проблема бытия в |
|||||||||
|
|
истории |
|
философии. |
Основные |
и |
|||||
|
|
комбинированные формы бытия. Проблема |
|||||||||
|
|
связи форм бытия и решение основного вопроса |
|||||||||
|
|
философии. Характеристики форм бытия в |
|||||||||
|
|
современной философии. Понятие материи. |
|||||||||
|
|
Представления о материи как субстанции и |
|||||||||
|
|
субстрате. Эволюция философских взглядов в |
|||||||||
|
Тема 7. Философия |
определении материи. Современные научные |
|||||||||
|
представления об уровнях организации материи |
||||||||||
|
бытия |
||||||||||
|
в рамках системного подхода. Движение как |
||||||||||
|
|
||||||||||
|
|
атрибут |
материи. |
|
Свойства |
движения. |
|||||
|
|
Представления о движении в истории |
|||||||||
|
|
философии и науки. Современные научные |
|||||||||
|
|
представления о формах движения материи. |
|||||||||
|
|
Пространство и время как атрибуты материи. |
|||||||||
|
|
Связь пространства и времени с движущейся |
|||||||||
|
|
материей. Современные научные представления |
|||||||||
|
|
о пространстве и времени на разных уровнях |
|||||||||
|
|
организации природы. |
|
|
|
|
|
||||
|
Тема 8. Сознание |
Трудности |
в решении проблемы сознания в |
||||||||
|
философии. |
|
|
Различные |
трактовки |
решения |
|||||
|
|
|
|
||||||||
10