из электронной библиотеки / 375205604825169.pdf
.pdf032400 «Антропология и этнология» Квалификация (степень) выпускника «Магистр»
1.Что в дословном переводе означает термин «антропология», кем он был впервые применен и в каком значении.
2.Краткий исторический обзор учения о биологии человека.
3.Три основных раздела биологической антропологии.
4.Что является объектом изучения биологической антропологии.
5.Что является предметом биологической антропологии, какие задачи ставит перед собой эта наука.
6.Охарактеризуйте человека как биологическое и социальное суще-
ство.
7.Опишите основные направления деятельности юридической и политической антропологии, их место в системе антропологических наук.
8.Как соотносятся между собой религиозные, философские и научные концепции происхождения человека.
9.Перечислите основные антропологические признаки расы.
10.Что такое биологическая изменчивость.
11. Какое учение можно назвать основой биологической антрополо-
гии.
12.Каково содержание термина «антропогенез».
13.Приведите отличия и сходство приматов и человека (биологические и небиологические). Какая «грань» отделяет человека ото безьяны.
14.Кого считают предками современного человека с позиций эволюционной биологии.
15.По каким признакам можно классифицировать человечество и какие из них являются расовыми.
16.Чем раса отличается от этноса, сколько в мире рас.
17.В чем причины расового разнообразия человечества.
18.Расизм и национализм в современном мире.
19. Что является предметом изучения этнической антропологии.
20.Что такое онтогенез.
21. Какими общими закономерностями характеризуется процесс онтогенетического развития человека.
22.Что такое паспортный возраст.
23.Что такое биологический возраст человека и по каким критериям мы можем о нем судить.
24.Чем занимаются исследователи, работающие в области антропо-
экологии.
25.Каковы закономерности изменчивости строения тела в популяциях современного человека.
26.Какие из физиологических или биохимических признаков имеют четкую географическую приуроченность.
27.Каковы основные уровни исследования материала (объекта) в физической антропологии?
28. Какие наиболее общие разделы можно выделить в рамках биологической антропологии.
29.Экологическое разнообразие современного человека.
30. Способы адаптация и тенденции приспособительной изменчивости человека.
4. Образовательные технологии
Необходимость и объем занятий, проводимых в интерактивных фор-
мах по модулю «Биологическая антропология» определяется:
-основной целевой установкой учебной программы,
-особенностями контингента обучающихся
-содержанием конкретных дисциплин, ее местом и ролью в учебном процессе.
Основные пути формирования компетенции связаны с использованием наиболее эффективных общедидактических методов и педагогических технологий образования.
Наиболее продуктивными в процессе формирования и развития данной компетенции являются активные групповые методы обучения, а именно дискуссионные методы: групповая дискуссия, разбор ситуаций из практики, моделирование практических ситуаций.
Оптимально приемлемыми для формирования данной компетенции являются
следующие технологии:
-Технология личностно-ориентированного развивающего образова-
ния
-Групповые технологии (разновидности: групповой опрос, дискуссия, диспут, конференция, интегрированные занятия, моделирование ситуаций и пр.)
-Технология исследовательского (проблемного) обучения. -Технология проектного обучения -Технология эвристического образования (эвристическая образова-
тельная ситуация, создание личного образовательного продукта – идеи, проблемы, гипотезы, версии, схемы, текста; ведущий методы – рефлексия, самоанализ, самооценка)
-Технология мастерских (погружение, студии, мастер-классы, проектные мастерские)
-Технология творческой деятельности. Отличительная особенность данной технологии – субъективная позиция личности. Основной метод - диалог, речевое общение равноправных партнеров. Основные черты – свободные группы, педагогика сотрудничества, сотворчества; методики коллективной работы («мозговой штурм», деловая игра, творческая дискуссия); стремление к самовыражению, самореализации (к творчеству).
Широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий по дисциплине «Теория и методология изучения биологии человека» предусматривается в соответствии с с требованиями
ФГОС ВПО по направлению подготовки реализации компетентностного подхода. Среди таковых: деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги, компьютерные симуляции и др.).
Наряду с аудиторной работой, эффективность реализации этих технологий достигается в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающегося. Также в рамках учебных курсов предусматриваются мастер-классы экспертов и специалистов
вданной и смежных областях знания.
5.Самостоятельная работа магистранта
очнаяформаобучения
№ |
Наименование раздела |
|
|
Все- |
|
учебной дисциплины (мо- |
|
Виды СРС |
гоча- |
||
п/п |
|
||||
дуля) |
|
|
сов |
||
|
|
|
|||
1 |
|
2 |
|
3 |
|
1 |
Основные области исследо- |
1. |
Изучение научных источ- |
3 |
|
|
ваний, задачи и методы био- |
ников и материалов лекции. |
|
||
|
логической антропологии. |
2. |
Подготовка письменных и |
|
|
|
|
|
устных ответы по указанной |
|
|
|
|
|
преподавателем тематике. |
|
|
2 |
История биологической ан- |
1. |
Проработка указанной |
5 |
|
|
тропологии. |
|
научной литературы. |
|
|
|
|
|
2. |
Подготовка сообщений по |
|
|
|
|
изучаемой теме (докладов). |
|
|
3 |
Морфология |
человека – |
1. |
Изучение научных источ- |
5 |
|
весьма обширный раздел ан- |
ников и материалов лекции. |
|
||
|
тропологии, |
включающий в |
2. |
Подготовка к коллокви- |
|
|
себя изучение индивидуаль- |
уму. |
|
||
|
ной изменчивости человека. |
|
|
|
|
4 |
Происхождение и эволюция |
1. |
Изучение научных источ- |
5 |
|
|
человека |
|
ников и материалов лекции. |
|
|
|
основные этапы антропоге- |
2. |
Подготовка устных сооб- |
|
|
|
неза. |
|
щений (рефератов). |
|
|
5 |
Антропология и этническая |
1. |
Изучение научных источ- |
6 |
|
|
история. |
|
ников и материалов лекции. |
|
|
|
Этническая |
антропология, |
2. |
Подготовка выступлений |
|
|
объекты исследования: эт- |
к «круглому столу». |
|
||
|
нос и популяция. |
|
|
|
|
6. |
Расовое многообразие чело- |
1. |
Изучение научных источ- |
6 |
|
|
века |
|
ников и материалов лекции. |
|
|
|
Понятие о расах человека. |
2. |
Подготовка к коллокви- |
|
|
|
|
|
уму. |
|
7 |
Возрастная, |
конституцио- |
1. |
Изучение научных источ- |
6 |
|
нальная и экологическая из- |
ников и материалов лекции. |
|
||
|
менчивость. |
|
2. |
Подготовка устных сооб- |
|
|
Закономерности онтогене- |
щений (рефератов). |
|
||
|
тической изменчивости. |
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
36 |
|
|
|
заочная форма обучения |
|
||
|
|
|
|
|
|
№ |
Наименование раздела |
|
|
Все- |
|
учебной дисциплины (мо- |
|
Виды СРС |
гоча- |
||
п/п |
|
||||
дуля) |
|
|
сов |
||
|
|
|
|||
1 |
|
2 |
|
3 |
|
1 |
Основные области исследо- |
1. |
Изучение научных источ- |
9 |
|
|
ваний, задачи и методы био- |
ников и материалов лекции. |
|
||
|
логической антропологии. |
2. |
Подготовка письменных и |
|
|
|
|
|
устных ответы по указанной |
|
|
|
|
|
преподавателем тематике. |
|
|
2 |
История биологической ан- |
1. |
Проработка указанной |
9 |
|
|
тропологии. |
|
научной литературы. |
|
|
|
|
|
2. |
Подготовка сообщений по |
|
|
|
|
изучаемой теме (докладов). |
|
|
3 |
Морфология |
человека – |
1. |
Изучение научных источ- |
8 |
|
весьма обширный раздел ан- |
ников и материалов лекции. |
|
||
|
тропологии, |
включающий в |
2. |
Подготовка к коллокви- |
|
|
себя изучение индивидуаль- |
уму. |
|
||
|
ной изменчивости человека. |
|
|
|
|
4 |
Происхождение и эволюция |
1. |
Изучение научных источ- |
8 |
|
|
человека |
|
ников и материалов лекции. |
|
|
|
основные этапы антропоге- |
2. |
Подготовка устных сооб- |
|
|
|
неза. |
|
щений (рефератов). |
|
|
5 |
Антропология и этническая |
1. |
Изучение научных источ- |
8 |
|
|
история. |
|
ников и материалов лекции. |
|
|
|
Этническая |
антропология, |
2. |
Подготовка выступлений |
|
|
объекты исследования: эт- |
к «круглому столу». |
|
||
|
нос и популяция. |
|
|
|
|
6. |
Расовое многообразие чело- |
1. |
Изучение научных источ- |
9 |
|
|
века |
|
ников и материалов лекции. |
|
|
|
Понятие о расах человека. |
2. |
Подготовка к коллокви- |
|
|
|
|
|
уму. |
|
7 |
Возрастная, конституцио- |
1. Изучение научных источ- |
9 |
|
нальная и экологическая из- |
ников и материалов лекции. |
|
|
менчивость. |
2. Подготовка устных сооб- |
|
|
Закономерности онтогене- |
щений (рефератов). |
|
|
тической изменчивости. |
|
|
Итого |
|
60 |
Примерная тематика рефератов (докладов сообщений)
1.Методы изучения человека.
2.Основные уровни исследования объекта в биологической антропо-
логии.
3.Наиболее общие разделы в рамках биологической антропологии.
4.Комплексный подход в антропологических исследованиях.
5.Биосоциальная природа человека.
6.Понятие о конституции человека.
7.Приоритетные направления антропологических исследований.
8.Закономерности онтогенетической изменчивости Основные закономерности онтогенеза человека.
9.Онтогенез и возрастнаяа нтропология.
10.Экологическая антропология.
11.Человек в системе управления.
12.Комплексная модель человека в системе управления
13.Факторы, влияющие на психологическое поведение людей.
14.Миграция население и ее значение.
15.Объем популяции и другие демографические особенности населения, характер смешение и характер изоляции.
16.Морфология и физическое строение человека.
17.Расоведение.
18.Расовое многообразие и проблема восприятия.
19.Биологическая изменчивость человека.
20.Механизмы эволюции человека.
21.Фундаментальный характер ростового процесса человека.
22.Компоненты человеческого тела и их возрастная изменчивость.
23.Половые различия и изменчивость компонентов тела
24.Биохимическая индивидуальность.
25.Антропоэкология.
26.Адаптация человека.
27.Возрастная изменчивость показателей физического развития.
28.Урбанистическая антропология - современный этап развития
науки.
Образовательные технологии и интерактивные методы работы
№ |
Разделы, темы, модулидис- |
Образователь- |
Интерактивные |
п/п |
циплины |
ные |
|
|
|
|
|
|
технологии |
методы и |
|
|
|
|
|
|
формы |
|
|
|
|
|
|
обучения |
1 |
Основные области исследо- |
Объяснительно- |
Лекция-дискус- |
|||
|
ваний, задачи и методы био- |
иллюстративное |
сия. |
|||
|
логической антропологии. |
|
обучение с элемен- |
Анализ конкрет- |
||
|
|
|
|
|
тами информаци- |
ных практиче- |
|
|
|
|
|
онных технологий |
ских ситуаций |
|
|
|
|
|
(электронные пре- |
|
|
|
|
|
|
зентации) |
|
2 |
История биологической ан- |
Объяснительно- |
Лекция-дискус- |
|||
|
тропологии. |
|
|
|
иллюстративное |
сия. |
|
|
|
|
|
обучение с элемен- |
Анализ конкрет- |
|
|
|
|
|
тами информаци- |
ных творческих |
|
|
|
|
|
онных технологий |
практических си- |
|
|
|
|
|
(электронные пре- |
туаций |
|
|
|
|
|
зентации) |
|
3 |
Морфология |
человека |
– |
Технология про- |
Лекция-беседа с |
|
|
весьма обширный раздел ан- |
ектного обучения |
применением |
|||
|
тропологии, включающий |
в |
|
элементов «моз- |
||
|
себя изучение индивидуаль- |
|
гового штурма» |
|||
|
ной изменчивости человека. |
|
|
|
||
4 |
Происхождение и эволюция |
Проблемное обу- |
Практика. |
|||
|
человека |
|
|
|
чение с элемен- |
Анализ конкрет- |
|
основные этапы |
антропоге- |
тами информаци- |
ных творческих |
||
|
неза. |
|
|
|
онных технологий |
практических си- |
|
|
|
|
|
(электронные пре- |
туаций |
|
|
|
|
|
зентации) |
|
5 |
Антропология |
и |
этническая |
Личностно-ориен- |
Лекция-беседа с |
|
|
история. |
|
|
|
тированное обу- |
применением |
|
Этническая |
антропология, |
чение (развитие |
элементов «моз- |
||
|
объекты исследования: этнос |
критического |
гового штурма» |
|||
|
и популяция. |
|
|
|
мышления). Ме- |
|
|
|
|
|
|
тодика «круглого |
|
|
|
|
|
|
стола» |
|
6 |
Расовое многообразие чело- |
Объяснительно- |
Круглый стол. |
|||
|
века |
|
|
|
иллюстративное |
Анализ конкрет- |
|
Понятие о расах человека. |
|
обучение с элемен- |
ных практиче- |
||
|
|
|
|
|
тами информаци- |
ских ситуаций |
|
|
|
|
|
онных технологий |
|
|
|
|
|
|
(электронные пре- |
|
|
|
|
|
|
зентации) |
|
7 |
Возрастная, |
конституцио- |
Объяснительно- |
Практика. |
|
нальная и экологическая из- |
иллюстративное |
Анализ конкрет- |
|
|
менчивость. |
|
обучение с элемен- |
ных |
|
Закономерности онтогенети- |
тами информаци- |
практических си- |
|
|
ческой изменчивости. |
онных технологий |
туаций |
|
|
|
|
(электронные пре- |
|
|
|
|
зентации) |
|
6. Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения дисциплины
Текущий контроль осуществляется на семинарских в ходе обсуждения вопросов программы, блиц опросов; кратковременных и полномасштабных контрольных работ и письменных работ другого характера (аннотации, конспекты, рефераты и т.п.), выполняемых главным образом в режиме домашней работы, внеаудиторной; в форме выполнения тестовых заданий.
Промежуточный контроль осуществляется в форме аудиторных одно – или двухчасовых контрольных работ, опросу по материалам лекций, защиты проектов, выступлений с докладами.
Тестовый материал по курсу «Биологическая антропология»
1 Термин «антропология» впервые ввел в научный оборот:
1.Ч. Дарвин
2.Н. Аристотель
3.Л. Фейербах
2 Биологическая антропология изучает:
1.Физиологические, биохимические и генетические факторы, влияющие на вариации строения и развития человеческого организма.
2.Изменчивость нормальной биологии человека во времени и пространстве, его происхождение, расовое разнообразие, возрастные и конституциональные особенности и процессы, их сопровождающие.
3.Комплекс проблем биологии человека и биологической антропологии, касающихся развития и формирования биологического многообразия современного человечества.
3Какой год считается официальной датой рождения антропологии в Рос-
сии:
1.1919
2.1864
3.1964
4Что следует понимать под антропогенезом:
1Происхождение и эволюция человека, становление его как вида в про-
цессе формирования общества.
2Соответствующий раздел антропологии (науки о человеке). 3Изучение ранних стадий эволюции австралопитеков, «ранних Homo».
5 Сколько этапов эволюции человека выделяют:
15
23
34
6 Онтогенетическая изменчивость это:
1 Индивидуальноеразвитиеорганизма охватывающее период с момента оплодотворения и возникновения организма в виде зиготы до его смерти.
2 Период внутриутробного развития гетеро-хронность созревания систем. 3 Изменчивость, происходящая в процессе жизни организма и представляющая собой различие между молодым и взрослым организмами на разных
этапах.
7 Исторически сложившаяся группа людей, которая отличается от окружающих людей внешними антропологическими признаками:
1Общество
2Семья
3Раса
8Группа людей, связанная кровным родством:
1Народ
2Клан
3Род
9Выделяют 3 большие расы (обозначьте лишнюю):
1.Европеоидная
2.Монголоидная
3.Австрало-негроидная
4.Американская
10 Социальнаяантропологияизучает:
1. Процессы и явления в жизни людей, которые протекают в культуре.
2. Языкинародов
3. Общественные и культурныеразличиялюдей
11 Биологическая антропология исследует с эволюционной и сравнительной точек зрения биологию человека и других … (Укажитепропущенноеслово)
1.Позвоночных
2.Млекопитающих
3.Приматов
4.Существ
12 Учение о происхождении человека – это:
1.Археография
2.Антропопсихология
3.Антропогенез
13 Живая оболочка Земли названа В.И.Вернадским:
1.Атмосфера
2.Биосфера
3.Ноосфера
14 Термин Homo Sapiensобозначает:
1.Человек разумный
2.Человек умелый
3.Человек современный
15 Характеризует внешний облик человека его…:
1.Конституция
2.Характер
3.Походка
4.Развитиеинтеллекта
16 Зрелый возраст у мужчин относится к периоду:
1.17 – 21 год
2.22 – 35 лет
3.75 – 90 лет
17 |
Человек – этосущество: |
|
|
|
|
|
1 Имеющееоднуприроду с Космосом |
|
|
|
|||
2 |
Совсем не связанное с Космосом |
|
|
|
||
3 |
Мало значащее для Вселенной |
|
|
|
||
18 |
Антропология |
– |
это |
наука, |
которая |
|
находится на стыке: |
|
|
|
|
||
1 |
Биологических и экологических наук |
|
|
|
||
2 |
Биологических и гуманитарных наук |
|
|
|
||
3 |
Биологических и технических наук |
|
|
|
19 Наука о народонаселении изучение народов мира, их духовной и материальной культур, их историческое развитие.:
1.Этнография
2.Археология
3.Демография 20 Человек:
полностью определяется социумом полностью свободен от общества
является самым существенным элементом общества
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
7.1.Рекомендуемая литература (основная) - прежде всего, учебно-
методическое обеспечение учебной работы студента);
1.Хасанова Г.Б. Антропология: учебное пособие /Г.Б. Хасанова. –
5-е изд., стер. – М.: КНОРУС, 2013. – 232 с.
2.Наука о человеке. Введение в современную антропологию / Иванов В. В. – Москва: Директ-Медиа, 2007. – 211. – (1 ) . – Режим доступа : http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=36100 . – На рус.яз. – ISBN 978-5-94865-974-9.
3.Курчанов Н. А. Антропология и концепции биологии. Учебное пособие — СПб: СпецЛит, 2007., 192 стр.
4.Иванов В. В. Наука о человеке. Введение в современную антропологию — М.: Директ-Медиа, 2007., 211 стр.
5.Алексеева Т.И. Адаптация человека в различных экологических нишах Земли. М., 1998.
6.Энциклопедический словарь юного биолога / сост. М.Е. Аспиз. - М.
:Педагогика, 1986. - 352 с. - Библиогр.: с. 342-346.-Алф. указ.: с. 347-351. кол-
1
7.Энциклопедия для детей: человек. Т. 18 : Ч. 1: Происхождение и природа человека. Как работает тело. Искусство быть здоровым / гл. ред. В.А. Володин; отв. ред. Т. Каширина. - М. :Аванта+, 2001. - 462 с. : ил. - (Энциклопедия для детей.Аванта+). - Прил.: с. 444-450.-Предмет. указ.: с. 451-458.-Биб-
лиогр.: с. 458. - ISBN 5-8483-0036-4 (т. 18, ч. 1) : 239-80. кол- 1
7.2.Рекомендуемая литература (дополнительная)
1.Алексеев В.П. Очерки экологии человека. М., 1998.
2.Бигон М., Харпер Дж., Таунсенд К. Экология. Особи, популяции и сообщества. М., 1989.
3.Бужилова А.П., Козловская М.В., Лебединская Г.В., Медникова М.Б. Историческая экология человека: Методика биологических исследований. М.,
1998.
4.Захаров, В.Б. Общая биология: учебник для общеобразоват. учреждений / В. Б. Захаров, С. Г. Мамонтов, Н. И. Сонин. - 6-е изд., стер. - М. :
Дрофа, 2003. - 624 с. : ил. - Библиогр.: с. 614. - ISBN 5-7107-7518-5 : 82-50.
базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
В учебном процессе рекомендуется использовать прикладные информа- ционно-технологические программы: база данных библиотеки БГИКИ, тематические базы данных РУБРИКОН, АРБИКОН, Научная электронная библиотека, Университетская информационная система РОССИЯ, Российская государственная библиотека, а также:
1.http://sinncom.ru/content/reforma/indexl.htm - специализированный образо-
вательный портал «Инновации в образовании»