из электронной библиотеки / 346082628006115.pdf

Автор:

Канд. с.-х. наук, доцент, кафедры СКД __________ Е.А. Пендюрин

Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры социально-культурной деятельности

«______» _______________ 201__ г., протокол № _______

Зав. кафедрой канд. пед. наук, доцент ____________ О.Н. Гененко «______» _______________ 201__ г., протокол № _______

Зав. кафедрой канд. пед. наук, доцент ____________ О.Н. Гененко «______» _______________ 201__ г., протокол № _______

Зав. кафедрой канд. пед. наук, доцент ____________ О.Н. Гененко «______» _______________ 201__ г., протокол № _______

Зав. кафедрой канд. пед. наук, доцент ____________ О.Н. Гененко

Содержание УМД

1.Рабочая программа дисциплины (модуля)

2.Учебно-методические материалы

3.Материалы тестовых заданий

4.Глоссарий

1. Цели освоения дисциплины

Дисциплина «Экологическая культура личности», входящая в гуманитарный, социальный и экономический цикл базовой части федерального государственного образовательного стандарта дисциплины по выбору по направлению подготовки 071800.62Социально-культурная деятельность, представляет собой дисциплину, призванную дать бакалаврам знания теоретических и практических основ экологической культуры в высшем учебном заведении искусств и культуры.

В настоящее время проблема окружающей среды чрезвычайно актуальна и привлекает к себе все больше внимания. Трудовая деятельность и образ жизни современного общества воздействуют на биосферу и нарушают процесс естественной эволюции. Как отмечают специалисты, выход из экологического кризиса с помощью технических средств невозможен. Следовательно, формирование экологической культуры выступает одним из необходимых условий преодоления негативных последствий антропогенного влияния на окружающую среду и регулятором отношений в системе «человек – окружающая среда».

Проблема взаимоотношения человека и окружающей среды многосторонняя и сложная. Негативные воздействия человека на природу проявляются уже сейчас, изменением климата планеты, загрязнением мирового океана, опустыниванием земель, уничтожением лесов и водных систем, поэтому изучение дисциплины «Экологическая культура» в настоящее время весьма актуально.

С принятием законов Российской Федерации «Об охране окружающей природной среды» и «Об образовании» создана правовая база для развития системы непрерывного экологического образования и воспитания. Во исполнение Декларации Конференции ООН по окружающей среде, Указа Президента Российской Федерации «О государственной стратегии Российской Федерации по охране окружающей среды и обеспечении устойчивого развития общества» формирование экологической культуры молодого поколения следует признать одной из первоочередных задач. Разрешение экологического кризиса лежит не только в области хозяйственноэкономической деятельности людей, но и в сфере нравственного совершенствования человека, его культуры взаимоотношений с природой и другими людьми. Поэтому ответы на экологические проблемы следует искать в области культуры, поскольку в её основании лежат смысло-жизненные ценности или, как чаще говорят, общечеловеческие ценности. Между экологией и культурой существует неразрывная связь: взаимодействие человека с окружающей его средой всегда отражает тот уровень культуры, носителем которого он является. Формирование у молодого поколения экологической культуры поможет восстановить утраченное равновесие и гармонию в отношениях «человек – природа». Тот или иной уровень экологической культуры личности – это результат воспитания, главной функцией которого является подготовка подрастающего поколения к жизни в этом мире, а для этого подрастающее поколение должно овладеть системой нравственных норм по отношению к миру, в том числе и к природе. Без изменений в культуре природопользования нельзя рассчитывать на позитивные изменения в природе, именно культура способна привести в соответствие деятельность человека с биосферными и социальными законами жизни. Исследование педагогической феноменологии экологической культуры молодежи потребовало определиться в ключевых понятиях. Так, исходным пониманием в педагогических исследованиях экологии служит представление о ней не столько как об области биологического и природоохранного знания, сколько как о синтезе знаний (естественных, технических, гуманитарных) и опыта взаимодействия человека с окружающей его средой

– природной и социальной. Экологическая культура оперирует качественно новыми понятиями «ценности – отношение – поведение», тогда как экологическое образование определяется понятиями «сознание – мышление – знание – деятельность». Очевидно, что на современном этапе развития общества возрастает значимость экологически культурной, а не только экологически образованной личности.

Задачи дисциплины:

приобретение знаний, теоретических и практических основ экологической культуры в высшем учебном заведении.

прогнозирование и оценка возможных отрицательных последствий в окружающей природной среде,

восстановленииутраченного равновесие и гармонии в отношениях «человек – природа»,

оптимизация решений для экологически безопасного устойчивого развития общества,

подготовка подрастающего поколения к жизни в этом мире, понимание рассуждений и доказательств, характерных для естественнонаучного

стиля мышления.

2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Экологическая культура личности», входит в гуманитарный, социальный и экономический цикл базовой части Федерального государственного образовательного стандарта дисциплины по выбору по направлению подготовки 071800.62 Социально-культурная деятельность, представляет собой дисциплину, призванную дать бакалаврам знания теоретических и практических основ экологической культуры в высшем учебном заведении культуры и искусств.

По курсу «Экологическая культура личности» предусмотрены лекционные (16 час.), практические (18 час.) занятия. На самостоятельное изучение материала отводится 36 часа.

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению

Владеть культурой мышления, быть способным к общению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

Владеть основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-15).

Владеть средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, быть готовым к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК16):

Врезультате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1)Знать:

4.Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 часов.

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

дисциплины